Конспект урока по русскому языку «Местоимение»
Автор: Юлия Вячеславовна Пинаева
Организация: МОУ «СОШ № 11 с УИОП»
Населенный пункт: г. Железногорск
Тип урока: Изучение нового материала.
Форма урока: Урок изучения новых знаний и первичного закрепления.
Цель: сформировать понятие о местоимении как самостоятельной части речи.
Задачи:
- Образовательные: познакомить учащихся с понятием местоимение, ролью местоимений в речи, формировать умение находить местоимения, отличать их от других частей речи, умение употреблять местоимения в речи; формировать навык правильного и каллиграфически грамотного письма;
- Развивающие: развивать творческое восприятие, воображение, наблюдательность, образное и логическое мышление, память, внимание, творческие способности, устную связную речь.
- Воспитательные: воспитывать умение сотрудничать, устанавливать контакты со сверстниками и учителем; прививать навыки коллективной работы, аккуратности, терпеливости.
- Здоровьесберегающая: Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в кабинете (классе), физкультминутка, гимнастика для глаз и для развития мелкой моторики пальцев рук.
Планируемые результаты:
Предметные:
- формирование представлений о местоимении, как части речи;
- распознавать местоимения среди других частей речи;
- знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;
- овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.
Личностные.
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке;
- развитие самостоятельности;
- развитие интереса к изучению русского языка.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.
Коммуникативные УУД.
- учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Познавательные УУД.
- уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями, карандаши красный и синий.
Ход урока
-
- Самоопределение к деятельности.
-Ребята, добрый день. Посмотрите, все ли у вас готово к уроку?
Я надеюсь у вас сегодня хорошее настроение, и мы с вами будем довольны результатом урока. Садитесь.
-
- Актуализация знаний.
Прочитайте текст и скажите, какая ошибка в нем допущена.
Сова – хищная птица. Сова считается лучшим охотником. Сова имеет мощные когти и чуткие уши. (На доске)
- О какой птице говорится в данном тексте? (о сове)
- Какая речевая ошибка допущена в этом тексте? (Повтор слова сова)
- Как исправить эту ошибку? (Заменить слова сова другим словом)
- Каким словом можно заменить слово сова? (Птица, она)
- Какой текст получится? Прочитайте.
Сова – хищная птица. Она считается лучшим охотником. У нее мощные когти и чуткие уши.
- Какой частью речи является слово сова? (именем существительным)
- Какую чпсть речи мы употребили ВМЕСТО ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО? (местоимение)
- Как вы думаете, какая же будет тема урока? (местоимение)
- Какие цели мы поставим перед собой на этот урок? (Должны узнать, что такое местоимение; будем учиться отличать местоимения от других частей речи)
- Откройте учебники на странице 51, мы начинаем изучение нового раздела учебника «Местоимения». Что вспомним? Что узнаем и чему будем учиться? (дети читают)
- Открываем с. 52, посмотрите, что мы будем делать на уроке (искать личные местоимения, списывать упражнения, повторять правило). Молодцы!
-
- Работа по теме урока.
Начнем с Упр. 108 с. 52. (Устная работа по вопросам и заданиям упражнения)
-Убедимся в правильности наших выводов, прочитав сведения о языке ниже.
Чтение сведений о местоимении.
Упр. 109 с. 52
- Назовите личные местоимения
Словарная работа.
-Что значит личное? (принадлежащее кому-то)
Работа по вопросам из упражнения.
-Составьте предложение с любым личным местоимением.
Физкульминутка
Я буду называть слова, относящиеся к различным частям речи. Если назову местоимение, вы хлопаете в ладоши. Если услышите другую часть речи, то топаете.
Ребята, они, дело, оно, она, метла, снег, он, горка, учитель, я, ты, друг, вы, метель.
-
- Закрепление изученного материала.
1.)Работа по учебнику .
Упр 110 учебника с. 52
– Прочитайте первое предложение
-Назовите личное местоимение, которое в нем употреблено.
-Вместо какого слова оно употреблено?
(Он - сом)
– Прочитайте второе предложение.
-Назовите личное местоимение, которое в нем употреблено, вместо какого слова оно употреблено? (Она - ящерица)
- С какой целью в загадках используют местоимения? (чтобы не раскрывать о ком идет речь, и мы сами над этим подумали)
-Запишите местоимение, а рядом имена существительные, вместо которых употреблены эти местоимения.
- Переходим к упражнению 111. Прочитайте. (работа по вопросам из упражнения)
1 вариант, запишите 2 предложения с местоимением вы, 2 вариант с местоимением ты.
-
- Подведение итогов
– Что нового узнали сегодня на уроке?
- Какое задание было интересно выполнять?
- Что показалось вам трудным?
Обобщите наши рассуждения по плану:
- Что такое местоимение?
- Как называют местоимения, которые указывают на лица?
- Какие местоимения относятся к личным?
-Как эти знания можем применить в жизни? (писать сочинения, изложения, грамотно разговаривать)
-
- Рефлексия
У каждого на парте лежат ступеньки, нарисуйте точку на той ступеньке, на сколько вы оцениваете свою работу на уроке.
Домашнее задание.
Р.т. стр. 31, упр. 68