Мастер-класс «Работа с текстом как основной способ формирования читательской грамотности. Различные приёмы работы с художественным произведением»
Автор: Грачева Лариса Вениаминовна
Организация: МАОУ СШ №150
Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск
Цель: способствовать представлению о приёмах работы с художественными текстами, ориентированными на формирование читательской грамотности.
Оборудование: тексты рассказа Л.Н.Толстого «Орел», серия вопросов
Вопросы:
1.Найдите противопоставления в тексте
2.Какое открытие для себя сделал герой рассказа , как это на него повлияло?
(об алчности, жестокости людей, изменились взгляды на жизнь)
3.Какие чувства испытывает герой этого рассказа ?
(беспомощности, обида, разочарование)
4.Найдите в тексте ключевое слово и то, как оно характеризует разных героев (крик орла, птенцов, людей), презентация, рефлексивные листы- таблицы
Вопрос (запишите) |
|
|
Что я знаю… |
Что я узнал… |
|
Какова главная мысль произведения |
|
Ход выступления:
1.Орг. момент. Приветствие 1 минута
-Здравствуйте, меня зовут…
Прошу участников мастер класса сесть в группы по 4 человека
Тема: «Работа с текстом как основной способ формирования читательской грамотности. Различные приёмы работы с художественным произведением»
цель…способствовать представлению о приёмах работы с художественными текстами, ориентированными на развивающее обучение.
2.Вступительное слово
Словосочетание «читательская грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991 г. «читательская грамотность — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».
-Сегодня мы познакомимся с некоторыми приемами работы с художественным текстом,способствующимиформированию читательской грамотности.
Основной вашей задачей будет выделить этапы работы
1-я стадия Вызова.
1.Чтение текста учителем, до опред места.
Л.Н.Толстой «Орел»
- предположите, чем закончится текст? обоснуйте ответ
- Вам интересно узнать, как автор закончил рассказ?
2.Чтение учителем второй части текста.
2-я стадия Осмысление содержания.
Работаем с текстом.
Сейчас вы находитесь в «домашней группе»
- Каждый возьмет по одному лепестку и самостоятельно ответит на поставленный вопрос. Свои ответы фиксируйте в рефлексивной таблице в колонке «Что я знаю…»
- Когда я подам сигнал вы объединитесь в «экспертную группу» по цвету вашего лепестка.
Обсудите все ваши мнения и зафиксируете новые знания в таблице в колонке «Что я узнал…»
- По сигналу вы возвращаетесь в «домашнюю группу» и раскрываете ответ на свой вопрос для всех участников группы. Свой лепесток прикрепите на стебелек. На этот этап работы отводится
5. Рефлексия по содержанию
- Какова, по вашему мнению, основная мысль, высказанная автором, в произведении? (выслушивается мнение каждой группы)
(Нравственное противопоставление, которое проявляется в столкновении алчности человека с жертвенной родительской любовью)
Главная мысль произведения в том, что только любовь придаёт нам силы, даёт второе дыхание, вдохновляет на подвиги. Учит рассказ стойкости, терпеливости, выносливости и , конечно, доброте. Все же злыми бывают люди и по отношению друг к другу, и по отношению к природе, животным птицам. ... В небольшом рассказе Толстого "Орел" птице пришлось дважды искать еду для своих птенцов. Несмотря на то, что орел устал, он вновь отправляется на поиски и приносит своим орлятам рыбу. Думаю, что рассказ учит терпеливо переносить трудности и вновь, с новыми силами, жить и трудиться дальше
6. Рефлексия мастер- класса
Опираясь на чтение, как на основной вид учебной деятельности в школе, у выпускников школы должны быть сформированы специальные читательские умения, которые необходимы для полноценной работы с текстами.
У развитого читателя должны быть сформированы умения:
- –находить информацию и, основываясь на тексте, формулировать простые выводы;
- – находить в тексте информацию, представленную в явном виде;
- – устанавливать связи, которые не высказаны автором напрямую;
- – интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста;
- – реконструировать авторский замысел, опираясь не только на содержащуюся в тексте информацию, но и на формальные элементы текста (жанр, структуру, язык).
Представление о читательской грамотности, как об одном из планируемых результатов начального образования, ставит задачу выбора способа формирования читательских умений в образовательной практике.
Вернемся к задаче , поставленной в начале мастер-класса
- Какие этапы работы с текстом вы выявили?
1.стадия - Вызов.
Были использованы приемы «Разрыва», «чтение с остановками»
Индивид.работа, групповая
Самооценка, рефлексия
Вы правы, эта …
2 стадия - Осмысление содержания
Были использованы приемы «Зигзаг» и «Мозговая атака»,
инд. работа, групповая работа сменного состава
Взаимооценка, рефлексия
3-я стадия - Рефлексия.
Самовыражение, взаимообучение
- Что для вас стало открытием?
-Что нового вы возьмете для своей работы?
-На каких еще уроках вы можете применить эти приемы работы с текстом?
При использовании на уроках указанных форм и методов работы у обучающихся формируются навыки мышления и рефлексии, которые являются важными составляющими понятия «читательская грамотность».
В заключении хочу отметить, что эффективность данной работы прежде всего зависит от педагога, задача которого, выступая организатором учебной деятельности, стать заинтересованным и интересным соучастником этого процесса.
Тогда он уверенно может сказать: «Мои ученики будут узнавать новое не только от меня; они будут открывать это новое сами»
( ИОГАН ГЕНРИХ ПЕСТАЛОЦЦИ).
-А сейчас переверните цветочек на столе и по порядку прочитайте строки по цепочке
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
А теперь из цветов, которые распустились в ваших душах, давайте сплетем венок, положив правую руку на плечо, а левую на пояс соседа, каждый ответит на вопрос:
Какой нравственный урок я извлек из этого рассказа?
завтра вы вновь придете к детям так ТВОРИТЕ.ДЕРЗАЙТЕ. РАЗВИВАЙТЕ, воспитывайте, а они вам ответят взаимностью!
Полный текст статьи см. в приложении.