Урок по обучению грамоте «Звуки [к], [к′], БУКВА Кк»
Автор: Астапенкова Наталья Сергеевна
Организация: МБОО СОШ №3 им. А.Г. Дудкина
Населенный пункт: Московская область, г. Фрязино
Звуки [к], [к′], БУКВА Кк
Цели: познакомить учащихся с согласными звуками [к], [к′], буквой К к; развивать речь, логическое мышление, память.
Оборудование: учебник, картинки с изображением одного мака и нескольких, предметные картинки с изображением кота, кружки, кактуса, карандаша, курицы, кисти; магнитная доска, буквы (изученные).
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Повторение пройденного.
- Игра «Найди лишнее».
На магнитной доске выставляются изученные буквы. Дети среди гласных выделяют лишние – согласные н, с.
Повторяются изученные гласные и согласные буквы; дети вспоминают, что гласные а, о, ы, у обозначают твердость предшествующих согласных, а буква и – мягкость согласного в слиянии.
III. Формирование новых знаний, умений и навыков.
Постановка целей и задач урока.
Фонетическая зарядка.
– Как квакает лягушка? (Ква-ква-ква.)
- Как кричит петух? (Кукареку!)
- Как мы зовем кошку? (Кис-кис-кис).
- Как кукует кукушка? (Ку-ку.)
Речевая разминка.
Ка-ка-ка, ка-ка-ка —
Вот широкая река.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко —
Там рыбак недалеко.
Ка-ка-ка, ка-ка-ка —
Есть улов у рыбака.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко —
Рыба ловится легко.
- Выделение твердого и мягкого согласных звуков [к], [к′].
- Какой звук звучал в начале ваших ответов?
- Еще раз: как кукует кукушка?
- Позовите кошку.
- В каком случае звук твердый? Когда – мягкий?
На доске – картинки с изображением комара и кита.
Рассматривается слого-звуковой анализ слов комар и кит.
Выясняется, что звуки [к] и [к′] согласные. В слове комар звук твердый, после буквы к нет никаких других букв, а в слове кит – мягкий, так как за к следует гласная и, обозначающая мягкость согласного.
Составление схемы слов комар, кит.
Закрасьте в схемах место звуков[к] и [к′].
- Игра «Твердый – мягкий». Если слышим звук [к] – хлопаем в ладоши 1 раз, если слышим звук [к′] – хлопаем в ладоши 2 раза.
Слова: кошка, курица, кисточка, кисель, кактус, колокольчик, килька, компот, кастрюля, кикимора.
Обозначение звуков [к] и [к′] на письме буквой К к (ка).
На доске вывешивается карточка с изображением буквы К к.
Физкультминутка
2. На что похожа буква К?
На прямую палочку
Справа села галочка.
Там поныне и сидит –
Буквой К на нас глядит.
Учитель предлагает детям представить, на что похожа буква К. (Ответы детей.)
- Печатание буквы К к в тетрадях синей и зеленой ручкой.
- Чтение слогов: ка, ко, ку, ки, ак, ок, ук, ик.
- Чтение слов: кони, кино. (Определите количество слогов в словах, найдите ударный слог.)
- Распознавание звуков [к], [к′].
Дети рассматривают на доске предметные картинки с изображением колодец, кот, классики, краски, крот, карандаш, качели, кузнечик, кактус, кисть.
– Назовите, что изображено на картинках.
– С какого звука начинаются слова?
– Назовите слово с мягким звуком [к′].
– Назовите слово с твердым звуком [к].
5. Составление слов из набора букв.
кокосанкискакуносокасканонсын
- Игра «Угадай героя мультфильма».
– Ребята, угадайте, кто поможет нам познакомиться с новым звуком. Это известный герой мультфильма.
Он большой-пребольшой, полосатый. Умеет разговаривать. Дает советы, как правильно есть бутерброды. Больше всего любит молоко и поэтому завел корову. Никто из его родственников не имел фамилии, а у него она была. Кто же это? (Кот Матроскин.)
– Ребята, назовите персонажей сказок, имена которых начинаются со звука [к]. (Курочка Ряба, Красная Шапочка, Карлсон, Колобок, коза Дереза, Кот в сапогах.)
- Работа по учебнику: с. 48-49.
Дети рассматривают иллюстрацию к сказке Ш. Перро «Кот в сапогах».
– Назовите как можно больше слов, в которых встречается звук [к]. (Кот, косари, кони, карета, одуванчик, камень, коса, замок, река, кучер, колос, корона, колесо, кнут, колено и т. д.)
- Физкультминутка
- Чтение предложений, с. 49.
Проводится работа над смыслом и интонацией восклицательного и восклицательного предложений. Внимание детей обращается на знаки препинания в предложениях. Предложения прочитываются повторно, с соответствующей знакам препинания интонацией.
- Прочитай и дополни по смыслу.
Ручейку говорила река:
- Ты узок, а я ……,
- Ты мелок, а я ……. .
Об одном позабыла река,
Что она началась с ……. .
Обведи в синий кружок звук [к] в прочитанном стихотворении.
IV. Итог урока. Рефлексия.
– С какими звуками, какой буквой познакомились на уроке?
– Что интересного узнали на уроке?
– Что вызвало затруднения? Почему?