Урок русского языка «Имя существительное»
Автор: Шагулина Наталия Васильевна
Организация: МАОУ «СОШ № 127 с УИОП»
Населенный пункт: г. Пермь
Технологическая карта урока
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Примечание |
|
|
||||
- Сейчас у нас очередной урок русского языка. Проверьте свою готовность к уроку – все ли необходимое есть у вас на партах? - Проверьте свою посадку, осанку. - Давайте улыбнемся друг другу и в хорошем настроении приступим к работе. |
Подготовка к работе. |
Личностные: самоопределение; Регулятивные: контроль |
|
|
|
||||
Знаю я теперь отныне — Продолжаем сегодня путешествие по стране Существительное. Словарная работа. - Запишите слова. Молоко, город, сорока, дорога, болото, ворона. - Что объединяет данные слова? - Подчеркните безударные гласные. - Проверьте выполненную работу. - Работаем с предложением. Внучка купила для бабушки в магазине вкусное молоко. -Дайте характеристику предложению. -Найдите грамматическую основу. -Разберите слова по составу: внучка, бабушки, вкусное. |
Записывают слова. Сочетания оро-оло пишутся с двумя буквами о.
Комментированная запись предложения.
Выполняют поставленные задачи.
|
Познавательные: установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: саморегуляция |
|
|
|
||||
- Вернёмся снова к словам, записанным в начале урока. На какие группы вы можете разделить эти слова? Почему? - Определите тему урока. - Назовите цели урока.
- А зачем надо уметь определять род имени существительного?
РАБОТА С РЕСУРСОМ УЧИ.РУ (Части речи. Род имен существительных. «Мужской, женский и средний род имен существительных)
Женский род запомню я И скажу: «Она – моя». И запомню род мужской И опять скажу: «Он – мой». Средний род: «Оно – моё». Это правило твоё. |
Жду ответа: по родам
- Правильно употреблять в речи существительные.
Работа с карточкой Учи.ру |
Познавательные: анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; Личностные: Самоопределение; Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: Умение высказывать свою точку зрения, обосновывать свой выбор
|
https://uchi.ru/teachers/hometasks/new
|
|
|
||||
Работа по рядам
Учебник, с.4 упр. 1
- Какие окончания имеют существительные в ж.р. (м. р., ср. р.)?
- Можно ли по окончанию имени существительного определить его род?
Что же будет помогать определять род имени существительного правильно?
Физминутка. Называю слова, если слышите имя существительное женского рода – хлопаем в ладоши, мужского рода – топаем, среднего рода – прыгаем на правой ножке.
Курица, солдат, поле, радуга, солнце, мама, куст, озеро, слово, карта, карандаш, окно, цветок, птица, ракушка. |
Работа у доски
Работают коллективно по заданиям упражнения. Самостоятельно записывают слова, распределяя их по группам, выделяя окончания слов.
Применяют здоровьесберегаю-щую технологию (подвижная минутка). |
Коммуникативные: умение работать в группе.
Познавательные: анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
Личностные: оценивание усваиваемого содержания; Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; Регулятивные: саморегуляция; Коммуникативные: владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка.
|
Учебник. (или презентация)
|
|
|
||||
Выполнение задания в тетради. Записать текст, у имен существительных определить род, обозначить. (учебник, с.6 упр.5) Муравей и голубка Муравей увидел озеро и захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка бросила муравью ветку в воду. Муравей сел на ветку и спасся. |
Списывают, определяют род существительных.
|
Личностные: оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: саморегуляция и самопроверка |
Презентационный слайд
(сверка с образцом)
|
|
|
||||
- Дом. зад. с. 4 (правило), с. 5 упр.3 - У кого есть вопросы по домашнему заданию? |
Читают задание к упражнению. Запись в дневники домашнего задания. |
Регулятивные: прогнозирование. |
|
|
|
||||
РАБОТА С РЕСУРСОМ ЯНДЕКС.УЧЕБНИК (Число и род имен существительных. Карточки 4, 5, 6) - В чем особенность слов, которые на рисунке у вас есть? (Они стояли в форме мн.числа).
-Вспомните, какую цель ставили перед собой в начале урока. - Сделайте выводы по уроку (Я вспомнил … Я научился … Я могу …), какое задание было самым интересным, трудным на уроке
Обобщаю сказанное. БЛАГОДАРЮ ВСЕХ ЗА РАБОТУ! |
Дети определяют качество своей работы.
|
Личностные: работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности. |
https://education.yandex.ru/lab/classes/327298/library/russian/theme/7467/problems/
|
Полный текст статьи см. приложение