Конспект урока окружающего мира по теме: «Обобщение по разделу «Страницы истории России»

Автор: Коценко Елена Александровна

Организация: АНО «Десеновская православная школа»

Населенный пункт: г.Москва

Краткая аннотация статьи.

В методической разработке представлен конспект обобщающего урока окружающего мира. В ней [в разработке] содержится: пояснительная записка, конспект урока, список литературы, приложения.Учитель: Коценко Елена Александровна.

 

Конспект урока окружающего мира по теме: «Обобщение по разделу «Страницы истории России».

 

Цель: в занимательной форме провести обобщение по разделу «Страницы истории России», продемонстрировать связь истории с другими науками.

Задачи:

• обучающие: закрепить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся, полученные в ходе изучения раздела «Страницы истории России», формировать умение находить и анализировать необходимую информацию;
• развивающие: развивать познавательную активность учащихся, формировать умение четко и кратко излагать свои мысли, развивать умение работать с картой и учебной литературой, самостоятельность;
• воспитательные: воспитывать чувство товарищества, ответственности, воспитывать интерес к историческому прошлому родной страны.

 

Формируемые универсальные учебные действия:

познавательные: умение работать с учебными материалами и картами; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои действия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Форма проведения: урок-соревнование.

Методы:

словесные: объяснение, диалог, рассказ;

наглядные: работа с учебными пособиями, иллюстрациями, презентация;

практические: работа с картой, практическая работа;

игровые: соревнование.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная, парная.

Материал и оборудование:

• конспект урока;
• список команд;
• презентация (фотографии, исторические карты, географические объекты);
• карточки с заданиями; сундучки и «артефакты»;
• ящики с песком для дидактической игры, пинцеты, совочки, карточки для записи слов, маркеры, перчатки;
• мультимедийное оборудование (звуковая система, компьютер, интерактивная доска и проектор).

Конспект урока окружающего мира по теме: «Обобщение по разделу «Страницы истории России».

 

Ход урока:

I. Организационный этап.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира мы проведем наш урок в форме соревнования.

Соревнование предполагает наличие команд. Команды и их капитаны были выбраны заранее, поэтому я прошу вас занять места за своими игровыми столами. За ходом соревнований всегда следят судьи или жюри. Их роль сегодня исполнят наши гости. Просьба жюри занять свои места.

Дети и жюри занимают места.

1. Постановка цели урока

Учитель: Определите сами цель нашего урока. На слайде появятся буквы. Ваша задача - из перевёрнутых букв сложить слово. Будьте внимательны, время на задание ограничено.

Ответы детей.

Учитель: Как вы понимаете слово «обобщение»?

Ответы детей.

Учитель: Мы подводим итоги изучения раздела «Страницы истории России». Сегодня мы будем листать страницы истории нашей страны.

2. Мотивация и актуализация учебной деятельности.

Учитель: Прежде, чем начнем соревнование, давайте вспомним, что такое история.

Ответы детей.

Учитель: Как вы считаете, может ли история, как наука, существовать отдельно от других наук?

Ответы детей.

Учитель: Люди каких профессий вносят свой вклад в изучение истории?

Ответы детей.

Учитель:

На уроке мы постараемся доказать эту связь. И каждый из вас попробует себя в разных ролях. В списках команд, которые лежат у вас на столе, отметьте, пожалуйста, кто для сегодняшнего соревнования выберет роль математика, географа, археолога, картографа или антрополога.

Письменные ответы учеников.

 

II. Основная (содержательная) часть.

Учитель: Итак, начинаем наше соревнование.

Изучая историю страны, важно знать, где происходило событие, жила та или иная историческая личность. Первыми вступают в борьбу географы. За каждый правильный ответ участник будет получать «артефакт» (монета, бусина, камень и т. д.).

Ученики выходят к доске.

Учитель: Каждому из вас по очереди я буду называть географические объекты, которые упоминались при изучении исторических страниц, а вы помогаете определить, что это за объект (например, Волга – это река).

 

• Византия
• Балтийское
• Измаил
• Переяславское
• Золотая Орда
• Нева
• Чудское
• Сарай
• Охотское
• Казань
• Козельск
• Амур
• Брестская
• Голландия
• Белое
• Финский

 

Ответы детей.

Учитель: Спасибо нашим участникам!

Участники получают от жюри заработанные «артефакты» и кладут их в свои сундучки. Если на какой-то из вопросов командой был дан неправильный ответ, участники совместно вне зачета находят верный.

Учитель: История – это и разные исторические даты и временные периоды. Поэтому следующими вступают в игру математики. Одна группа будет определять год события и называть век (устная работа), другая – высчитывать, сколько лет прошло с заданной исторической даты (письменно).

Учитель называет событие, ученики по очереди называют год и век.

 

Ответы детей.

 

• Крещение Руси
• Основание МГУ
• Русско-французская война
• Нашествие хана Батыя
• Ледовое побоище
• Отмена крепостного права
• Октябрьская революция
• Куликовская битва
• Освобождение Москвы от поляков
• Начало Великой Отечественной войны
• Первый полет человека в космос
• Взятие крепости Измаил

 

 

Исторические даты высчитываются у доски (возраст двух столиц).

Сколько лет назад была основана Москва?

Сколько лет назад был основан Санкт-Петербург?

 

Ответы детей.

Учитель: Огромное спасибо нашим математикам!

Участники получают от жюри заработанные «артефакты» и кладут их в свои сундучки. Если на какой-то из вопросов командой был дан неправильный ответ, участники совместно вне зачета находят верный.

 

Учитель: Благодаря историкам мы знаем, как выглядели люди, живущие в далеком прошлом. Следующими продолжат игру антропологи. Ваша задача узнать (восстановить) личность по фотографии. Каждый из вас по очереди может выбирать фотографию и называть имя. Если историческая личность определена верно, фотография исчезает.

Учитель открывает слайд с фотографиями.

 

• Александр Невский
• Иван Грозный
• Петр Первый
• Павел Михайлович Третьяков
• Николай Иванович Пирогов
• Екатерина II
• Александр Сергеевич Пушкин
• Михаил Илларионович Кутузов
• Петр Ильич Чайковский
• Александр Васильевич Суворов
• Михаил Васильевич Ломоносов
• Николай II
• Юрий Алексеевич Гагарин
• Сергий Радонежский
• Георгий Константинович Жуков
• Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский

 

 

Учитель: Благодарю наших участников!

Участники получают от жюри заработанные «артефакты» и кладут их в свои сундучки. Если на какой-то из вопросов командой был дан неправильный ответ, участники совместно вне зачета находят верный.

 

Физкультминутка (приветствие)

 

Учитель: На уроках мы с вами говорили о том, что историки создают карты, благодаря которым люди могут понять масштабы событий, узнать об их участниках и планах. Следующими продолжат состязания картографы. Ваша задача - прочитать карту и вспомнить, какое историческое событие на ней отражено, коротко о нем рассказать.

Учитель открывает слайд с картами (по одной для каждой команды).

Ответы учеников.

Учитель: Спасибо за ваши рассказы!

Участники получают от жюри заработанные «артефакты» и кладут их в свои сундучки. Если на какой-то из вопросов командой был дан неправильный ответ, участники совместно вне зачета находят верный.

 

Учитель: Свой вклад в изучение истории вносят и археологи. Сегодня именно они завершают игру. Каждая команда, пользуясь учебником, должна подготовить для другой четыре (4) подсказки о времени правления исторической личности, записать их на табличках и спрятать в тайном ящике. Затем команды обмениваются ящиками. Археологи находят подсказки с помощью совочков и пинцетов, изучают их и выдвигают свои версии.

Ответы учеников.

Учитель: Спасибо нашим археологам!

Участники получают от жюри заработанные «артефакты» и кладут их в свои сундучки. Если на какой-то из вопросов командой был дан неправильный ответ, участники совместно вне зачета находят верный.

 

III. Заключительная часть.

1. Подведение итогов.

Учитель: Все этапы соревнования пройдены. Осталось подвести итоги. Капитаны команд, подсчитайте, пожалуйста, какое количество «артефактов» вам удалось заработать.

Ответы детей.

Учитель объявляет победителя.

Учитель: Вы все сегодня замечательно потрудились. Каждый из вас внес свой вклад в работу команды, смог доказать важность разных профессий в изучении истории страны.

2. Рефлексия.

Учитель: Наш урок заканчивается. Понравился ли вам урок, ваши «профессии»? В какой профессии вы еще хотели бы себя попробовать?

Ответы детей.

Учитель: История – наука, изучающая прошлое. А без прошлого, как известно, нет будущего. Желаю вам новых открытий в изучении истории родной страны! Нам есть, чем гордиться!Литература

 

1. А.А. Плешаков Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2020.
2. Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка — М.: Аделант, 2014.

Материалы сети "Интернет"

 

1. География // Википедия URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/География (дата обращения: 07.11.2023)
2. Математика // Википедия URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Математика (дата обращения: 07.11.2023)
3. Археология // Википедия URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Археология (дата обращения: 07.11.2023)
4. Картография // Википедия URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Картография (дата обращения: 07.11.2023)
5. Антропология // Википедия URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Антропология (дата обращения: 07.11.2023)
6. План Барбаросса // Музеи Беларуси URL: http://senno.museum.by/be/node/57566 (дата обращения: 07.11.2023).
7. Схема пути из варяг в греки // Я русский URL: http://iamruss.ru/route-scheme-from-the-vikings-to-the-greeks/ (дата обращения: 07.11.2023).

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (4,3 МБ)

Опубликовано: 03.01.2024