Опыт организации проектной деятельности в начальной школе «Создаём музей букв»

Автор: Сидорова Светлана Викторовна

Организация: ГБОУ гимназия №11

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Опыт организации проектной деятельности в начальной школе.

В последнее время очень актуально стало использовать в обучении приёмы и методы, которые формируют у учащихся умение самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Одним из наиболее ярких методов стал метод проектов. Но в начальной школе не может осуществляться полноценная проектная деятельность в силу возрастных особенностей младших школьников. Поэтому прообразом проектной деятельности основной школы в младшей школе становятся проектные задачи.

Я хочу поделиться с коллегами своим опытом работы по решению проектной задачи создания «Музея букв».

Так сложилось, что вот уже третий выпуск подряд ко мне приходят дети с хорошей подготовкой по чтению. «Букварь» для них не является уже первой прочитанной в их жизни книгой. Поэтому проводить «Праздник Букваря» в его традиционной форме становится неинтересно.

Как - то на курсах повышения квалификации в АППО СПб «Проектная деятельность в начальной школе» в 2010-2011 уч.г. нам с учителями предложили поиграть в проект и создать «Музей букв». С тех пор он стал моим любимым методом завершения букварного периода в 1-м классе.

Начинаю я с родительского собрания, на котором знакомлю родителей со своей идеей и прошу их помочь своим детям, когда те придут домой с заданием по созданию «Музея букв».

Потом на последних уроках по «Букварю» мы с детьми начинаем разговор о разнообразных музеях и постепенно приходим к тому, что хорошо бы создать собственный музей, экспонатами в котором станут все изученные буквы.

Теперь каждому надо выбрать букву. В разных классах мы выбирали буквы по-разному:

- по желанию, но тут бывает несколько одинаковых букв;

-по жребию, тогда некоторые дети делают букву без особого желания;

-можно выбирать по желанию, а буквы, которые сначала никто не хочет брать, пожалеть и взять себе дополнительно.

Что же нужно было сделать?

1. Выписать всё самое интересное, волшебное об выбранной букве. Здесь же всё о том, какие звуки она обозначает.
2. Придумать характер своей буквы: смешливая, ворчливая, шумливая, пыхтящая ...
3. Придумать из какого материала может быть сделана буква. Сделать её праздничной, красивой. Если не получается сделать самим - попросить помощи у родителей или старших братьев и сестёр.
4. Придумать рассказ про свою букву, чтобы все слова начинались с выбранной буквы.

Например. Шкодливый шестилетний школьник Шурик шокировал шестиклассницу Шарлотту.

1. Принести в школу и поместить в «Музей букв».
2. Во время экскурсии по музею рассказать одноклассникам о своей букве.

Буквы мы сначала расставляем в классе, затем для всеобщего обозрения на окнах в рекреации. После этого я фотографирую буквы, и мы создаём альбом и презентацию для классной летописи, отправляем родителям.

Рассказы о буквах бывают разными.

С

«Я не долго думала над выбором своей буквы. Пусть будет «С», ведь с неё начинается моё имя - Светлана и ещё очень много хороших слов: счастье, совесть, сострадание...

Сначала я придумала характер для своей буквы, хотелось сделать её жизнерадостной, смелой, стремительной. Потом сделала несколько эскизов и приступила к работе. Дома мы нашли пенопласт, нитки и проволоку. И вот что у меня получилось...

Светлая, смелая, смеющаяся, самостоятельная, счастливая буква!»

Ж

Буква «Ж» — жизнерадостная, жизнелюбивая, не жадная. У неё железный характер.

«Ж» похожа на снежинку

Эта буква широка

«Ж» имеет столько ножек,

Будто буква бегать может.

«Ж» похожа на жука,

С жёлудем она дружна,

И сказал жираф мне тоже

Буква «Ж» нужна.

Жадная жаба жевала жирного жука. Жанна ждала жениха Женю. Женщина жарила жгучее жаркое. Жизнерадостный жираф жевал жёлтый жёлудь.

Дети часто задают вопрос: «А как же сочинить рассказ с буквами, на которые не начинаются слова?». Есть выход и из такого положения.

Ы

СерЫе мЫши слЫшат мЫчание коровЫ.

 

Работы учеников 1 «А» класса ГБОУ СОШ №15, 2014-2015 уч.

 

Работы учеников 1 «А» класса ГБОУ гимназии №11, 2019-2020 уч. год.

 

Работы учеников 1 «А» класса ГБОУ гимназии №11, 2023-2024 уч. год.

Как мы видим, степень участия родителей в создании буквы разная. Кто-то из детей всё сделал сам, а кому-то во многом помогли родители. В музей мы принимаем все буквы. И как хорошо, что родители нашли время и вместе со своим ребёнком поработали над этим проектом. Минуты совместной деятельности так ценны для детей! Здесь и сотворчество, и развитие словарного запаса ребёнка, расширение кругозора, совершенствование трудовых навыков. Дети получают хороший опыт работы над проектной задачей. С каждым годом доля участия учителя и родителей будет уменьшаться, и в основной школе учащиеся смогут справляться с работой над проектом, зная, что они всегда могут обратиться за помощью к учителю и родителям.

1. file0.docx (3,2 МБ)

Опубликовано: 20.02.2024