Конспект интегрированного урока

«Шахматы, русский язык, 2 класс»

Тема

Русский язык

Повторение пройденного материала за курс 1 года обучения. Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы.

Шахматы

Повторение пройденного материала за курс 1 года обучения. Поля. Ходы шахматных фигур.

Цели

- добиваться прочного знания алфавита;

-работать над правильным названием букв алфавита;

-систематизировать знания детей о звуках и буквах русского языка;

-развивать речь учащихся;

-повторить основные понятия курса «Шахматный всеобуч» за 1-й год обучения.

Тип урока

Интегрированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний.

Планируемый результат

- систематизация знаний детей о звуках и буквах русского языка;

- развитие навыков языкового анализа и синтеза, закрепления умения определять место звука в слове, развивать фонематическое восприятие, внимание, память;

-воспитание наблюдательности по отношению к языковым явлениям, любовь к родному языку;

-систематизация знаний обучающихся о шахматных фигурах, ходах шахматных фигур;

-мотивация обучающихся к дальнейшему изучению шахмат.

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

-Проявлять интерес к изучению темы;

-формировать положительное отношение к предмету «Русский язык», занятиям курса «Шахматный всеобуч»;
-формировать личностные качества: любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, выска­зывать свое мнение.

Познавательные умения:

-Использовать приобретенные знания при составлении ответов на вопросы.

- читать тексты и понимать их фактическое содержание;

-развивать способность действовать в уме
Регулятивные умения:

-Выполнять учебные действия в соответствии с целью;

-выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий.

Коммуникативные умения:

-Формулировать собственные высказывания, используя термины;

-пользоваться речью для регуляции своего действия;

-строить понятные для партнера высказывания.

- воспринимать мнение сверстников;
- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;
- принимать участие в обсуждении.

- поддерживать мотивацию интереса обучающихся через использование приёма самостоятельной постановки задач урока;
-систематизировать знания о буквах и звуках русского языка;

-отметить различия между звуками и буквами;

- работать над правильным называнием букв алфавита;

-знать названия шахматных фигур, ходы шахматных фигур;

- повторить термины горизонталь, вертикаль, диагональ.

Основные понятия

Русский язык: буквы, звуки гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие, алфавит

Шахматы: пешка, конь, слон, ладья, ферзь, король, шахматное поле, диагональ, горизонталь, вертикаль

Ресурсы:

Презентация, карточки для работы в парах, магнитная доска с комплектом шахмат

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

I этап. Организационный момент. (Самоопределение к деятельности)

– Добрый день ребята, мы начинаем урок. Нас ждет необычный урок, на котором нам предстоит выполнить много интересных заданий. Подумайте, что пригодится для успешной работы на уроке?

Высказывания детей

II этап. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

-Итак, начинаем. На слайде зашифровано слово, угадайте его. (Слайд 2)

-Что вы помните из занятий 1 класса об игре в шахматы? (Слайд 3)

Действительно, шахматы –древняя игра, у которой многовековая история. Сейчас шахматы – одна из наиболее распространенных настольных игр. Существует древняя индийская легенда, согласно которой шахматы были изобретены человеком по имени Сиса, воспитателем принца. Он создал игру, чтобы объяснить своему ученику, что король ничего не стоит без поддержки своих подданных. В награду за изобретение Сиса попросил зернышко пшеницы за первое поле шахматной доски, два зернышка за второе, четыре за третье и так далее, удваивая число зерен с каждым последующем полем. Оказалось, что такого количества зерна нет на всей планете. Так это было, или не совсем, сказать сложно.

-Шахматы

-Ответы детей.

III этап. Постановка цели и задач урока.

-Скажите, какие цели мы поставим перед собой сегодня на уроке?

-Но наш урок необычный - мы будем повторять не только правила шахмат, но и закреплять знания по русскому языку о гласных и согласных звуках и алфавите. Что мы уже повторили о гласных и согласных звуках русского языка на предыдущем уроке?

-Вспомним основные правила игры в шахматы, изученные в 1 классе.

-Ответы детей.

IV этап. Актуализация и пробное действие

-Открываем тетради по русскому языку, записываем: число, Классная работа.

-С какой буквы начинается слово шахматы? Запишем букву ш в тетради. Обратим внимание на написание этой буквы. (Образец на доске – Слайд 4)

-Какой звук мы обозначаем буквой ш? дайте ему характеристику.

-А сейчас давайте вспомним название всех шахматных фигур. (Слайд 5)

-Вспомним, как расставить шахматные фигуры на доске перед партией. Для этого воспользуемся магнитной доской.

-Мы вспомнили названия шахматных фигур, их место на шахматной доске, а сейчас давайте попробуем расставить слова-названия шахматных фигур в алфавитном порядке.

- После того, как все слова записаны - сверяем с записью на слайде. (Слайд 6)

-Подчеркните в этих словах буквы мягких согласных

-Какие буквы обозначают мягкость согласных?

-с буквы ш.

-звук ш- согласный, глухой, твердый.

-ответы детей

-выходят к магнитной доске, закрепляют шахматные фигуры, называя их, объясняя, как ходят фигуры.

-Работают в тетради. (Письмо с комментированием)

-Отвечают на вопросы.

Физкультминутка

-шахматисты всегда следят за своим здоровьем, делают зарядку, давайте и мы проведем физкультминутку

• ка, пешки, поиграем.
  Головой мы повращаем
  Вправо – влево, а потом
  Три-четыре, приседаем,
  Наши ножки разомнём.
  Раз, два, три – на месте шаг.
  Встали пешки дружно в ряд.
  Мы размялись от души,

За столы мы вновь спешим.

V этап Применение знаний и умений в новой ситуации

-А сейчас мы с вами вспомним, как работать со схемами слов. Задание следующее: подобрать и записать слово, которое соответствует следующей схеме. Это должно быть название одной из шахматных фигур. (Слайд 7)

-Как мы обозначаем мягкие, твердые согласные, гласные звуки на схеме?

-Что вы знаете о шахматной фигуре слон?

-Составьте самостоятельно схему слова ладья, обменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг у друга.

-Какая буква в слове ладья обозначает 2 звука, почему?

-Какая буква не обозначает звука?

-Расскажите, что вы знаете о ладье.

-это схема слова слон

-дают ответы.

-выполняют взаимопроверку тетрадей, затем сравнивают с эталоном на доске (Слайд 8)

VI этап. Обобщение и систематизация знаний

-Сегодня «Волшебный мешочек» приготовил вам задания. Доставайте вопросы из мешочка и отвечайте на них:

- Как ходит король?

- Сколько линий на доске и как они называются?

- Какая фигура ходит по диагоналям?

- Где стоят ладьи на доске до начала игры?

- Какие слоны никогда не столкнуться?

- Что такое шах?

- Между какими фигурами на доске стоит конь?

-Какая фигура может сделать ход первой?

-по очереди достают из мешочка листочки с вопросами, читают вопросы и отвечают на них

VII этап. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

-А сейчас мы поработаем в парах. Игра «Разведчики». Надо разгадать слово, зашифрованное на шахматной доске (Слайд 9)

-Запишите это слово в тетрадь, рядом запишите схему этого слова.

-Победа-это то, к чему стремится каждый шахматист, и если вы будете стараться - будете победителями.(Слайд 10)

У каждой пары листок с «шифровкой» : A6, C3, D4 , F1, G5, H7, на слайде шахматная доска с расположенными на ней буквами.

-Работают в парах, затем зачитывают выполненное задание, объясняют схему.

VII . Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Что мы повторили сегодня на уроке?

-Кто был активнее других?

-Что больше всего сегодня запомнилось?

-Высказывают свое мнение.

VIII. Домашнее задание.

-Составить схемы к остальным словам-названиям шахматных фигур. (Слайд 11)