Упражнения для развития речи младших школьников

Автор: Войченко Ольга Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №39

Населенный пункт: Краснодарский край, хутор Трудобеликовский

Развитие речи у детей происходит на каждом уроке. Но особое место отводится уроку литературного чтения. Благодаря чтению у детей расширяется словарный запас, развивается логическое мышление и воображение. Кроме того, у ребят формируется очень важное качество, такое как умение слушать.

Наблюдения показывают, что те дети, которым в детстве читали книги и рассказывали сказки, затем много читают. Чтение помогает ребёнку лучше узнать родной язык и развивает фантазию.

Я долгое время собирала материал, который поможет мне в работе по развитию речи младших школьников и получилась даже небольшая методическая система.

 

На уроках литературного чтения я использую такие виды работ:

1.Пальчиковая гимнастика (когда выполняются ритмические движения пальцами и читаются стихи, посылается сигнал в речевые центры головного мозга, что, в итоге, стимулирует развитие речи). Большим успехом у моих ребятишек пользуется это упражнение, с помощью которого детей можно легко организовать на плодотворную работу и, заодно, развивать мелкие мышцы пальцев и помочь хорошей работе язычка.

2.Музыкальные эффекты.

Музыка играет важную роль в жизни любого человека. Производя сравнительный анализ интеллектуальных способностей обычных малышей и детей, которые регулярно слушают классическую музыку, учёные пришли к выводу, что у последних более развито левое полушарие головного мозга. Именно оно отвечает за языковые способности человека и возможность лучше усваивать полученную информацию.

На уроках литературного чтения использование классической музыки вполне реализуемо. Например, при чтении детям сказок А.С. Пушкина можно использовать музыкальное сопровождение: отрывки из опер "Золотой петушок", "Сказка о царе Салтане" Римского-Корсакова и др.

Кроме того, в результате изучения Моцарт-эффекта учёные пришли к выводу, что ежедневное прослушивание классической музыки в течение получаса способствует развитию речевых навыков ребёнка, помогает без труда освоить азбуку и улучшает память. Из собственного опыта могу также указать на то, что у детей после прослушивания музыки Моцарта улучшается поведение, если, например, была очень активная перемена или урок физкультуры.

3.Творческая лаборатория (данные упражнения представляют собой систему творческих заданий на развитие речевой креативности, и предусматривает поэтапное повышение уровня словотворчества у детей в начальной школе).

4.Театр (работа с перчаточными куклами, театр теней, инсценировки). У детей в младшем школьном возрасте очень часто плохо развиты связная речь, память, внимание. Они недостаточно владеют четкой дикцией, не умеют выразительно читать, в чтении стихов и в пересказах отсутствует эмоциональность. Чтобы решить эти проблемы, необходимо проводить с ребятами театральные игры и упражнения.

5. Работа со сказками (сказка-это самый доступный для детей жанр литературного чтения). Я считаю, что восприятие сказки является для ребенка особым видом деятельности. Детям нравятся сказки и очень часто они просят рассказывать им одну и ту же сказку или читать её по несколько раз. После этого они уже сами пересказывают эти удивительные истории, где, как правило, добро побеждает зло. Очень важно подбирать сказки в соответствии с возрастом. Например, самые маленькие слушатели больше всего любят сказки о животных. Вот тут на помощь приходят русские народные сказки, такие как: «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Коза-дереза», «Теремок» и т.д.

6.Кинокадрик (озвучивание героев мультфильмов способствует развитию выразительности речи у детей). Не знаю, использует ли кто-нибудь такой вид работы, но детям он очень нравится. Во время выполнения такого задания дети учатся эмоциональности, с помощью интонации передают характер героя, развивают память и внимание.

 

Все эти задания детям приносят большое удовольствие. Мне хочется предложить вашему вниманию то, как этот материал можно использовать на уроке литературного чтения, например, по теме В.Сутеев «Мешок яблок»:

 

• В начале урока можно провести пальчиковую гимнастику и, тем самым определить, какому сказочному персонажу будет посвящена сказка:

Под одной сосной сидит заинька косой.

Под другой сосной сидит заинька другой.

Встретились и поздоровались ушками.

• Под классическую музыку можно рассказать биографию В.Сутеева.
• Заранее можно подготовить с детьми инсценировку отрывка сказки «Мешок яблок»
• После ознакомления со сказкой предложить ребятам озвучить фрагмент мультфильма. Эта работа вызывает бурю эмоций.
• Работа в паре. Иллюстрации-раскраски к сказке разрезаются на части. Из кусочков составляется целая картинка, склеивается и разукрашивается. Из полученных работ составляется картинный план, пересказывается сказка. Дети в нужном порядке складывают листики, делают обложку и скрепляют листы (проект книги).
• На дом можно дать творческое задание: расширить сказку, добавив новых персонажей.

С развитием массового телевидения и гаджетов читать дети стали значительно меньше. Ребенок чаще сидит у телевизора или с телефоном, чем с книгой: смотреть зрелище легче и интереснее. Очень хочется заинтересовать детей изучением родного языка, поспособствовать развитию их речи. Надеюсь, что созданная мною методическая система кому-нибудь пригодится.

1. file1.ppt (2,3 МБ)

Опубликовано: 22.03.2024