Система работы учителя по подготовке школьников к участию во Всероссийской олимпиаде

Автор: Лушина Елена Михайловна

Организация: МБОУ СШ №6

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Павлово

1.Школьный

Самый массовый этап – школьный, организуется образовательными учреждениями; проводится в сентябре — октябре; участие принимают все желающие учащиеся 4—11 классов образовательных учреждений; проводится по заданиям, разработанным предметно-методическими комиссиями муниципального этапа Олимпиады. Участникам данного этапа предлагаются, в основном, задания, не выходящие за рамки школьной программы.

Подготовка и участие в предметной олимпиаде – это тяжелая, напряженная и ответственная работа, требующая максимальной отдачи, мобилизации всех резервов знаний, мышления, памяти и желания, поэтому к ней нужно готовиться основательно, постепенно, не за неделю, не за месяц и даже не за год.

К концу первого года обучения в начальной школе накапливается достаточно материала для проведения олимпиады внутри класса. Уровень развития младших школьников к этому моменту позволяет каждому желающему участвовать в олимпиаде. Учителям стоит предоставить эту возможность.

Подготовку к олимпиаде я начинаю с работы на уроке. Основная цель на данном этапе - формирование познавательной активности обучающихся при изучении предмета, привитие умений и навыков самостоятельно и систематически выполнять учебную работу; формирование умения применять полученные знания на практике.

Задача учителя: заинтересовать обучающегося, вовлечь его в олимпиадное движение, не потерять уникальность мышления, развивать и прививать определенные навыки.

Главное условие успешного участия в олимпиаде – это система изучения предмета, которую выстроит учитель.

В содержание, практически, каждого урока включаю задания неординарного характера, формирующие творческие способности. Эти задания позволяют:

- способствовать развитию психических свойств личности, лежащих в основе развития творческих способностей – памяти, внимания, мышления, воображения;

- логично переходить от заданий репродуктивных к частично-поисковым, ориентированным на овладение обобщенными приемами познавательной деятельности, а затем - к творческим;

- формировать такие важнейшие характеристики творческих способностей как беглость мысли, гибкость ума, оригинальность, любознательность, умение выдвигать и разрабатывать гипотезы;

Задания составляются структурно:

1) репродуктивные (решаются на время);

2) задания на тренировку памяти, внимания, воображения, наблюдательности;

3) частично-поисковые (самостоятельное открытие, добывание знания);

4) творческие по изучаемым предметам и интегрированного характера.

Решая данные задания, школьники испытывают радость приобщения к творческому мышлению, интуитивно ощущая красоту и величие науки. Любое их открытие, даже самое маленькое, подобно открытию ученого. В результате данной работы в классе выявляются дети, умеющие мыслить, прогнозировать, делать выводы. Потом начинается трудный, но интересный процесс подготовки к интеллектуальному состязанию.

Первый тур: олимпиада классного уровня, обычно пробуют силы все дети.

Второй тур: олимпиада школьного уровня, классный коллектив делегирует представителей.

На заседании методического объединения разрабатывается график проведения школьного тура олимпиад, он появляется в классе на видном месте. Рейтинги олимпиад школьного тура вывешиваются на Древо Знаний, все дети видят результаты.

Третий тур: школьный этап Всероссийской олимпиады школьников, участвуют победители и призёры школьного тура.

С победителями школьного тура олимпиад проводятся индивидуальные занятия, на которых отрабатывается типология олимпиадных заданий; составляются собственные задания логического характера; отрабатываются пути выхода из нестандартных ситуаций в решении заданий повышенной сложности. Из “Олимпиадного банка ” решаем с ребятами задания на уроке, аналогичные задаю на дом, которые обязательно потом совместно проверяем. Предлагаю ученикам принять участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, они помимо углубления знаний, дают школьнику возможность почувствует себя увереннее. Организация развивающей среды, стимулирующей любознательность и обеспечение ее удовлетворения, осуществляется и через внеурочную деятельность

Участие в школьном туре Всероссийской олимпиады школьников преподносится ребёнку не как успех или провал, а как интересное мероприятие, общение со сверстниками, проба своих сил. Ребенок должен понимать, что данное соревнование - шаг к покорению вершин знаний. Ребенка должны поддерживать все: родители, педагоги, друзья. Похвала учителя, родителей, признание одноклассников и вера в ребёнка – залог успеха. Мотивы участия в олимпиаде: - мотивация содержанием, процессом;
- мотивы самоутверждения, самосовершенствования, самореализации;
- общественно ценные мотивы долга, ответственности, чести;
- социальные мотивы;
- прогностические мотивы;
- мотив достижения успеха или избегание неудачи.

В системе подготовки к олимпиадам можно выделить два подхода:

поддержание постоянного интереса к предмету, к изучению внепрограммного материала через решения нестандартных задач;

2. индивидуальный подход к участнику олимпиады, корректное выстраивание образовательной траектории развития.

Важно поддержать интерес обучающихся к изучению предмета и соблюдать следующие принципы работы:

1. Принцип активность знаний (углубление, уточнение и расширение запаса знаний).

2. Принцип опережающего уровня сложности ( придает уверенность, раскрепощает школьника и дает возможность успешно реализоваться).

3. Индивидуальный подход (отражает специфическую траекторию движения от незнания к знанию, от неумения решать сложные задачи к творческим навыкам, выбора способа их решения).

4. Психологический принцип. Научить верить в свои силы, внушить ребёнку, что он способен побеждать. Однако важно подчеркнуть, что победителями все не бывают. Не надо волноваться, в олимпиаде принимают участие такие же ребята, как и он. Все находятся в равных условиях.

Этапы подготовки к олимпиаде:

1.Подготовительный.

2.Диагностический.

3.Этап планирования. В основе лежат 4 стратегии: ускорение, углубление, усложнение, новизна

4. Практический. Выбор способов и методов организации образовательной деятельности.

5. Рефлексия.

При соблюдении всех этапов подготовки к олимпиаде участников, непременно, ждёт успех.

Олимпиады школьников – уникальная вещь! Они дают не только возможность поступления в лучшие университеты страны без ЕГЭ, но и колоссальный опыт, огромное количество знаний и навыков! Японцы открыли свой секрет долголетия клеток головного мозга. Чтобы мозг не старел надо: «Думать, думать, и еще раз думать»!!!

Список использованной литературы:

1. Сайт Всероссийской олимпиады школьников в г. Москва http://vos.olimpiada.ru/

2. Пустовалова В. В., Инновационный проект подготовки учащихся к олимпиадам. Учитель, 2018

3. А.М. Зимичева. Учимся учиться– Л.: Лениздат, 2020

4. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения. – М.: Владос, 2000.

5. Афонькин С.Ю. Учимся мыслить логически. – С.-П.: Изд. дом Литера, 2002.

Опубликовано: 25.03.2024