Урок математики 2 класс «Цена, количество, стоимость»

Автор: Балюнас Виктория Андреевна

Организация: МКОУ Коченевская СОШ №1 им. Аргунова Н.Ф.

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Коченево

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тема урока	Цена, количество, стоимость
Тип урока	Урок введения нового знания
Цель урока	Основные предметные цели: -ввести понятия цена и стоимости товара, установить их связь; -развивать умения решать текстовые задачи на умножение и деление, основываясь на знании взаимосвязи между действиями умножение и деление; -учиться рассуждать, обобщать, делать выводы; -закреплять знания таблицы умножения; -развивать умения решать занимательные задачи, арифметические головоломки.
УУД	Личностные: -умение применять правила поведения при сотрудничестве; -способность к самооценке на основе критерия успешности; Метапредметные: Регулятивные: -умение применять и удерживать учебную задачу; -умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -умение корректировать свои действия и действия другого; Умение владеть способом самооценки; Коммуникативные: -работать в команде разного наполнения; -вносить свой вклад для достижения общих результатов; -стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию взаимопомощи во взаимодействии; -активно участвовать в обсуждениях, умение высказывать свое мнение и мнение других; -умение понимать основания действий другого; Познавательные: - самостоятельно читать и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схем, кратких записей; -понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы; -самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе; -анализировать тексты простых и составных задач с опорой на рисунок, схему, краткую запись; -умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; -умение устанавливать причинно-следственные связи между объектами; -умение анализировать, выделять существенное, обобщать, классифицировать, по заданным признакам.
Планируемые предметные результаты	Иметь представления о цене, количестве, стоимости. Решать текстовые задачи; задачи на нахождение цены, количества, стоимости; Решать примеры на знание порядка действий, уравнения.
Основные понятия	Познакомить с основными понятиями темы «цена», «количество», «стоимость». Свойства умножения и деления; однозначные и двузначные числа; четные и нечетные числа.
Ресурсы	Учебник М.И. Моро, 2 часть, проектор, компьютер, мультимедийное пособие по математике для 2классов.
Организация пространства	Коллективно-учебный диалог, групповая, парная, индивидуальная работа

 

Ход урока

Орг.момент:

Повсюду в классе расклеены следы 3 разных цветов, по количеству учащихся.

Голубой- выражения на вычитание;

Красный- выражения на сложение;

Желтый- выражения на нахождение произведения.

 

-Ребята, посмотрите вокруг, что необычного видите в классе?

(следы), А как называют людей, которые следуют по следам?

(СЛЕДОПЫТЫ).

_ Давайте посмотрим определение этого слова в словаре Сергея Ивановича Ожегова

СЛЕДОПЫТ, -а, м. 1. Охотник, выслеживающий зверя по следам. Зверолов-с. 2. Человек (обычно член ученического коллектива), ко-рый собирает материалы о былых исторических событиях, об исторических лицах. Юные следопыты отправились в поход по местам боевой славы отцов.

 

-Какими качествами должен обладать настоящий следопыт?

Быть наблюдательным

Обладать хорошим слухом.

 

Быть внимательным

-Все эти качества вам понадабятся на сегодняшнем уроке.

- И так готовы отправится в поход за новыми знаниями?

Путь сегодня для нас всех, На урок придет успех!

Устный счет

Встаньте со своих мест и отыщите себе по одному следу любого цвета. Будте очень внимательны! Загляните в каждый уголок.

(дети встают со своих мест и берут себе любой из следов)

Ученики возвращаются на свои места, у доски появляются три флажка, красного, голубого и желтого цвета.

- Подойдите к флажку своего цвета. Обсудите в своей команде, что общего у ваших следов.

Помните правила работы в группе: говорить шепотом, уметь слушать друг друга,уметь договориться.

-Назовите компоненты действия сложения…., вычитания …..,умножения.

В течении 1 минуты найдите значения ваших выражений.

МОЛОДЦЫ!!-отправляйтесь на свои места.

Внимание на доску. На доске карточки с числами. Я даю задание, а вы называете верный ответ.

Верно ответивший выходит к доске и берет табличку с правильным ответом.

4

6

8

10

12

14

26

магазин

-Какое из данных чисел наименьшее? 4

-Какое число больше числа 4 на 2? 6

-Назовите число, которое стоит при счете за числом 7? 8

-Назовите наименьшее двузначное число? 10

• число , в котором 1дес. и 2 ед. 12
• число стоит между числами 13 и 15. 14
• число, которое на 6 больше числа 20. 26

- Молодцы!

А ТЕПЕРЬ ПЕРЕВЕРНИТЕ карточки ДРУГОЙ СТОРОНОЙ!!!

ПРОЧИТАЙТЕ ХОРОМ.

м

а

г

а

з

и

н

 

- Куда привели нас следы?

Я предлагаю Вам отправиться за покупками.

- Какого числа мы отправляемся за покупками? 26 апреля.

Откройте тетради , запишите число, классная работа.

Я тетрадочку открою и наклонно положу,

Я ,друзья от вас не скрою- математику люблю.

Актуализация знаний

- Если вам нужно что-то купить, что вы должны знать, отправляясь в магазин? (Что нужно купить, сколько это стоит и сколько надо заплатить на кассе денег.)

- Как мы узнаем, сколько стоит та или иная вещь? (На товаре есть ценник.)

- Что показывает ценник? (Сколько стоит 1 такой предмет.)

- Как по-другому можно сказать... (Цена.)

(Выставляется «цена» к названиям величин). Карточка цена

- Посмотрите у нас небольшая витрина. Назовите цену одного карандаша?

- А теперь посмотрите, сколько карандашей.

- Что мы сейчас с вами назвали ? («Количество» предметов) карточка количество

- А как вы думаете, что обозначает 3-е слово? (Стоимость)

(вывесить на доску в таблицу)

- Правильно. Стоимость – это, то, что мы заплатим за всю покупку.

 

- Попробуем установить связь между этими величинами. Решим задачу.

Данные занесем в таблицу

 

«Один карандаш стоит 10 руб. Вы купили 3 таких карандаша. Сколько вы заплатили за всю покупку?»

10. 10+10+10 =30руб. Замените действие сложение умножением. 10*3=30

Запишите решение в тетрадь. (Один записывает на доске)

вывод: Как найти стоимость, если известны цена и количество. (Чтобы найти стоимость нужно цену умножить на количество)

 

Изменим условие задачи: «Один карандаш стоит 10 р., за всю покупку заплатили 30 р. Поставьте вопрос к задаче. (Сколько карандашей купили?)

 

Как будем решать. Объясните 30:10=3(кар.) (надо узнать сколько раз по10 р содержится в 30 р)

вывод: Как найти количество предметов если известны стоимость и цена. Чтобы найти количество нужно стоимость разделить на цену

 

Составьте еще одну задачу с этими же данными, но изменив вопрос. Что на этот раз будем искать? (Цену).

Как решим задачу? 30:3=10 (р.) (Надо узнать какое число содержится в 30 - 3 раза) (10)

Сделаем вывод: Как же найти цену, если известны стоимость и количество. (Чтобы найти цену нужно стоимость разделить на количество)

 

Посмотрите в таблицу, сравните задачи. Какие это задачи? (Обратные).

На какой вопрос мы ответили? (Как связаны между собой величины)

 

Первичное восприятие нового материала.

 

ЧЕК

Работа в группах:

- Образуем новые группы. Ребята, сидящие на 1и3 ряду – последняя парта.

2 ряд - подойдите к последней парте

Каждой группе предлагается своя задача:

-найди свой способ решения и объясните ответ.

-Сегодня мы совершили путешествие в математический магазин.

Следы привели вас к новым знаниям.

С какими новыми понятиями мы с вами сегодня познакомились? (цена, количество, стоимость)

- Правильно!

- Благодарю Вас за отличную работу и дарю свои аплодисменты. А если и вам было интересно и комфортно - подарите свои аплодисменты мне и своим одноклассникам.

Д/з Составьте задачу и схему к ней с изученными величинами

Урок окончен, спасибо!

 

 

1. file0.docx (56,7 КБ)
2. file1.pptx (232,8 КБ)

Опубликовано: 31.03.2024