Размышление о личности учителя в учебно-воспитательном процессе

Автор: Бекирова Эльмира Биляловна

Организация: МБОУ «Чистенская школа – гимназия»

Населенный пункт: Республика Крым, Симферопольский район, с.Чистенькое

Знания, даваемые насильно, душат разум.

А.Франс

Сегодня, в начале «золотого века», невольно задумываешься над тем, что же предстоит сделать сегодня, чтобы уже завтра не пожалеть о неосуществленном.

Учитель есть посредник между прошлым и будущим, мост между поколениями. Учитель работает в настоящем ради будущего. Более того, это будущее напрямую зависит от того, будут ли его выпускники разрушителями или созидателями, будут ли они уважать старость и поддерживать юность, какие жизненные ориентиры выберут, какие ценности предпочтут.

Невольно возникает вопрос: насколько он готов к выполнению своей миссии? Какую роль он играет в обществе?

К. Д. Ушинский дает яркую характеристику общественного значения народного учителя: "Воспитатель, стоящий в уровень с современным ходом воспитания, чувствует себя... посредником между всем, что было благородного и высокого в прошедшей истории людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей, боровшихся за истину и за благо. Он чувствует себя живым звеном между прошедшим и будущим, могучим ратоборцем истины и добра, и сознает, что его дело, скромное по наружности, – одно из величайших дел истории, что на этом деле держатся царства и им живут целые поколения".

 

Осознание роли учителя необходимо, потому что она сегодня существенно изменилась. Учитель перестал быть единственным источником новой информации, часто отстает от учеников в использовании компьютерных технологий, как результат, не является кумиром, примером, эталоном, как в прошлые века.

Учитель сегодня обязан задуматься, что необходимо сделать, чтобы по-прежнему «стоять на высоте…», соответствовать миссии наставника, старателя, творца, созидателя будущего. На учителя сегодня возлагается ответственность быть не только воспитателем, но и геологом, ищущим крупицы золота в песке, старателем, отделяющим их от пыли. Причем, делать он должен это, используя новые технологии. Иначе он обречён на отставание от мирового процесса. Используя «дедовские методы», много золота не нароешь.

А.С. Макаренко говорил, что «движение-это жизнь, остановка-смерть». Не согласиться с ним невозможно. Но как научиться идти в ногу со временем, научиться слышать пульс эпохи?

 

Мастерство учителя каждый день оценивается его учениками. Он как актер на сцене! Ученики мгновенно замечают фальш, неискренность, душевную опустошенность, безразличие. От искусства педагога зависит, удержит ли он «зрителя», заставит ли поверить в его истины, произносимые со сцены.

Другими словами, вопрос состоит в том, захотят ли ученики у него учиться. Они не доверяют судьбу тому, кого не уважают, в ком не видят лидера, личность, достойную для подражания, генератора идей.

Уважение и любовь учителя завоёвывают, прежде всего, честным трудом. Успешность обучения обеспечивают: интерес, доброжелательность, педагогическое терпение и мыслительное творчество. У настоящего педагога, педагога по призванию, никогда не бывает равнодушных глаз. Педагог – это человек, который умеет внимательно слушать, а такое качество, как известно, дано не каждому.

Сегодня необходимо соединить усилия ученых – теоретиков и учителей – практиков для поиска эффективных путей разрешения проблем. Опыт показывает, что организация жизнедеятельности ученика возможна лишь при создании необходимых условий для учителя: возможности для дальнейшего самопознания, самосовершенствования, самореализации и творческой деятельности.

И последнее…

«Пусть всем нашим детям достанутся лучшие педагоги – бескорыстные, страстно верящие в добро, со строгими нравственными правилами, с глубоким уважением к мысли, болеющие за общее благо и не знающие снисходительность к нарушению законов чести. Таким, каким должно быть человеку, навечно вызванному к доске отвечать перед детьми, за детей!»

 

 

 

Список использованной литературы:

 

 

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика (учебник для вузов). – СПб.: Питер, 2000.
2. Воспитание младшего школьника. Сост. А.В. Ковинько. – М.: «Академия», 1998 г.
3. Педагогика. /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 1998.

1. file0.docx (70,8 КБ)

Опубликовано: 23.07.2018