Использование эффективных приемов по формированию каллиграфических навыков у младших школьников

Автор: Селиванова Татьяна Петровна

Организация: МАОУ «Гамовская средняя школа»

Населенный пункт: Пермский край, Пермский район

Что такое письмо? Письмо – один из самых сложных видов человеческой деятельности и научиться писать красиво, быстро, грамотно совсем не так просто, как кажется. Для успешного овладения письмом требуется согласованная работа различных анализаторов. Речедвигательный помогает грамотному проговариванию. Речеслуховой нужен для того, чтобы произвести отбор нужного звука. Двигательный осуществляет движения мелких мышц кисти. Зрительный участвует в подборе нужных букв. Несформированность какой-либо из указанных функций может вызвать нарушение письма.

Заглядывая в тетради учеников, мы с каждым днем все больше и больше убеждаемся в том, что у большинства из них далеко не каллиграфический почерк. Что случилось с почерком? Откуда так много ошибок? Почему обучение письму вызывает наибольшие трудности в начальной школе? Эти вопросы все больше и больше волнуют учителей и родителей.

Одной из причин является внедрение во все области нашей жизни, в том числе и в область образования, компьютерных технологий. Клавиатура заменила детям ручку и карандаш. Также причинами данной проблемы являются ограниченность времени, которого так не хватает на уроках, а порой и просто непонимание значимости данной проблемы учителями и родителями.

Выработать у учащихся правильное, красивое и беглое письмо невозможно в короткий срок, т.к. навык письма формируется медленно. Для формирования каллиграфического письма я использую некоторые приемы.

Ни для кого не секрет, что для каллиграфического письма необходима сформированная мелкая моторика. Огромную роль для развития мелкой моторики играют упражнения с элементами нейрогимнастики.

Для развитие мускульной памяти я использую всем известные упражнения - штриховка, раскраски антистресс, забавные росчерки, рисование одной линией, которые способствуют развитию мелких мышц пальцев и кисти рук. При штриховке развивается внутренняя и внешняя речь ребёнка, его логическое мышление, активизируются творческие способности.

Например, понятию и образу буквы я учу через осязание, т. е. ощупывание букв из бархатной (наждачной) бумаги в направление письма. Через метод ощупывания буквы в памяти у ребёнка формируется образ буквы, её модель, которую он будет писать.

Прочному запоминанию буквы способствуют игровые моменты. Игра «Угадай букву». Дети закрывают глазки, находят начало буквы и угадывают её. Работают в паре (здесь они играют друг с другом, развитие коммуникативных УУД) проверяют, как пальчик «ходит» по буквам.

В процессе этого (ощупывания, начертания, обводка буквы) идёт не только тренировка детской руки, но и что самое главное развитие мышления. Обводя, ощупывая букву, ребёнок уже «пишет» её. Можно использовать песок, пластилин, рисование на манке(крупах), планшеты для рисования, «волшебный мел», рисование в воздухе.

Работа по формированию каллиграфических навыков у младших школьников должна идти на каждом уроке письма, от простого к сложному, тогда и будет виден результат письма.

 

Опубликовано: 27.04.2024