Такая разная математика

Автор: Южанинова Лариса Александровна

Организация: МКУ ДО «Дом творчества»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Бодайбо

Приходилось неоднократно заменять учителей начальных классов и «подхватывать» классы на самых разных темах. Безусловно, полностью поддержать методику заменяемого коллеги вряд ли получится. Но именно для таких ситуаций в курсе математики в начальной школе я придумала нестандартный урок.

Суть нестандартного подхода – использование нескольких различных учебников в рамках одной изучаемой темы. В моем случае это были классический учебник математики, по которому дети занимаются в течение всего года, учебник математики 70-80-х годов из музея народного образования МКУ ДО «Дом Творчества» г. Бодайбо и веселый задачник по математике Григория Остера.

Опыт проведения первого комбинированного урока математики был у меня почти тридцать лет назад, когда я впервые познакомилась с учебником веселой математики Григория Остера. Тогда вместе с учителем и другими родителями мы провели урок, во время которого решали задачи из обычного учебника и из книги Г. Остера. Получилось интересно и весело. Идея использовать учебники времен советского прошлого родилась во время проведения экскурсии в Музей народного образования МКУ ДО «Дом творчества» города Бодайбо, где нам разрешили посмотреть и даже полистать учебники, по которым учились бабушки и дедушки школьников-экскурсантов. Ученики третьего класса удивились тому, что «старые» учебники были не такими объемными и большими, но программа их уровня была довольно серьезной.

Так и родилась идея сделать специальный урок математики, на котором задания по одной и той же теме будут строиться с учетом примеров из разных учебников. Важно было найти классного руководителя и педагога, который принял бы эту идею.

На экспериментальный урок согласилась молодой педагог Алла Викторовна Халтакшинова из МБОУ СОШ № 1 г. Бодайбо. Ее третьеклассники изучают математику по учебнику М. И. Моро, М. А. Бантовой и других соавторов. Этот учебник входит в УМК «Школа России» и, по большому счету, не слишком отличается от советской версии 1977 и 1980-х годов. Математика М. И. Моро 1980 года издания стала вторым учебником для урока. А третьим - «Математика с Григорием Остером» издательства «Аванта», 2021 г.

Темой урока было сложение и вычитание трехзначных чисел. Мы складывали и вычитали числа с переходом через разряд, затем попробовали сложение и вычитание методом округления чисел. Оказалось, что сложение и вычитание «в столбик» с переходом через разряд – самый понятный и удобный для третьеклассников метод.

Для того чтобы передохнуть, я подготовила задание «реши примеры и узнай название континента». Итогом вычислений стало слово «Антарктида». И здесь к математике мы добавили немного занимательной информации из курса «Окружающего мира». Вспомнили про пингвинов, полярные станции и айсберги.

Последними заданиями стали примеры и задачи из учебника Г. Остера. Нестандартные условия задач про бабушек, которые ловят поросят или мурашек, которые бегают по спине от страха, развеселили и развлекли третьеклассников. А юмор, как известно, снимает стресс, лишнее напряжение и помогает быстрее и точнее решать самые разные задачи, в том числе – математические. Последняя задача на уроке также была взята из учебника Г. Остера, но для ее решения нужно было снова вспомнить курс «Окружающего мира» и сориентироваться, где находится юг, а где - север. Пиратский клад, расположенный в 12 шагах на север, 5 шагах на юг, потом еще 4 шагах на север и еще 11 шагах на юг, третьеклассники нашли быстро.

Когда прозвенел звонок, убегать на переменку никто не торопился. И это, пожалуй, один из понятных и приятных оценок проведенного урока. Анализируя «урок из трех учебников» вместе с педагогом А. В. Халтакшиновой, сошлись во мнении: сопоставление учебников разных лет, даже одного и того же автора, позволяет посмотреть на формирование навыков счета несколько в ином ключе. И, возможно, найти наиболее подходящий подход к объяснению материала в конкретном классе. Введение элементов бинарного урока (математика и окружающий мир) помогает активизировать внимание школьников и дает возможность отдохнуть от активной умственной работы в первой половине урока. А веселые задачи из книги Г. Остера помогают снять накопившуюся усталость и завершить урок с улыбкой.

Для тех коллег, кто решит применить наш опыт на практике, могу порекомендовать сайт, где собраны различные учебники 40-50-летней давности: https://sheba.spb.ru/

Опубликовано: 27.04.2024