Учеба в движении

Автор: Рогутёнок Ирина Вазыховна

Организация: МАОУ-лицей №13

Населенный пункт: Новосибирская область, п. Краснообск

«В школе нельзя всему научиться -

нужно научиться учиться.»

В. Мейерхольд

 

В основе современного образования лежит не только активность на уроке учителя, но и обучающегося. Важно, чтобы педагог не давал ученикам готовых знаний, а показывал путь к приобретению знаний, учил добывать знания самостоятельно. Поэтому актуальным становится использование в учебном процессе приемов, методов и технологий, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы. И это правильно. Но мне хотелось к этому добавить движение в урок.

Движение – вот чего не хватает на наших школьных уроках. Лучше усваивается та информация, для усвоения которой задействованы разные системы организма: и слух, и зрение, и речь, и движение. Если движение никак не связано с обучением, то оно может отвлекать. Но если мы сумеем сделать движение одной из методических составляющих нашего урока, то ученики будут быстрее запоминать, с удовольствием приходить на урок, и, конечно, лучше себя чувствовать на уроке физически.

Хочу поделиться с вами, приемами сингапурской методики обучения, которые активно использую на своих уроках.

 

«Углы»

1.Учитель объявляет углы (от 2-4) и дает время для размышления и выбора одного из углов, в зависимости от поставленного вопроса.

2.Ученики самостоятельно принимают решение, записывают свой выбор на листке бумаги.

3.По команде учителя распределяются по углам и в углу образуют пару с учеником не со своей парты.

4.В парах ученики объясняют друг другу выбор своего ответа.

5.В конце учитель фронтально опрашивает несколько учеников из каждого угла, чтобы дети услышали разнообразие точек зрения.

 

Например, урок по окружающему миру по теме «Витамины».

- Какой нужен витамин, чтобы хорошо видеть и иметь крепкие зубы, хорошо расти. Его ещё называют витамином роста. При недостатке этого витамина выпадают волосы, ухудшается зрение, кожа становится сухой.

1 угол-витамин А, 2 угол – витамин В, 3угол – витамин С, 4 угол –витамин Д.

«Встать – Сесть»

Когда на заданный вопрос, в качестве положительного ответа ученики встают, те, кто не согласен, продолжают сидеть. Этот прием позволяет понять, все ли ученики поняли тему или задание, а также при проверке домашнего задания.

 

«Друзья по времени»

1.Ученики заполняют макет с циферблатом, записывая встречи на определенное время.

2.Учитель задает вопрос по теме урока, дает время для подготовки ответа, а затем объявляет, с кем ученик должны встать в пару (Например, «с другом на 6 часов»).

3.Ученики быстро распределяются по парам и делятся с ответами друг с другом.

4.В конце учителем проводится фронтальный опрос и исправление возможных ошибок.

 

Например, урок по русскому языку «Имя существительное».

- Вспомните все, что вы знаете о имени существительном. Напишите на листке: определение, грамматические признаки, примеры. Время работы 3 минуты. Встаньте в пару с другом на 6 часов.

 

Таким образом происходит «учёба в движении». Ученикам можно перемещаться по классу, чтобы поменяться ответами с одноклассником или другой командой и записать их. Здесь каждому ученику дается задание, а также формируются пары, в которых идёт обсуждение. Дети учатся взаимодействию. Они обучают друг друга и тем самым учатся учиться.

Эти приемы можно использовать и на классных часах, и на внеклассных мероприятиях.

 

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
2. Мокрополова И. Ю. Использование обучающих структур сингапурской методики для повышения качества обучения школьников.

 

 

Опубликовано: 06.05.2024