Внедрение программ на основе искусственного интеллекта на уроках в начальной школе

Автор: Пушкарева Полина Сергеевна

Организация: Средняя школа №87

Населенный пункт: г.Ярославль

В XXI веке значение искусственного интеллекта возросло практически во всех областях, включая инженерное дело, научные знания, образование, медицину, бизнес, бухгалтерский учет, финансы, маркетинг, экономику, фондовый рынок и право. Размышляя о том, какое значение на сегодняшний день имеет искусственный интеллект в любой из сфер деятельности, можно с уверенностью сказать о том, что эволюция искусственного интеллекта радикально изменила динамику современного делового мира. Работа с искусственным интеллектом больше не считается научной фантастикой, а скорее реальностью, которая станет необходимостью существования. Особенную роль программы на основе искусственного интеллекта играют и в сфере образования детей.

Образовательные онлайн-системы и целые цифровые платформы, использующие искусственный интеллект, помогают учителям не только в процессе урочной деятельности, но и в процессе оценивания работы учащихся. Некоторые исследования показали, что алгоритмы оценивают гораздо объективнее, так как они освобождены от личной предвзятости, которая иногда может присутствовать у учителя. Однако в этой работе я представлю свой педагогический опыт использование программ, основанных на технологии искусственного интеллекта на уроках в начальной школе. В процессе урочной деятельности в 1 классе мною была применена одна из программ, основанная на технологии искусственного интеллекта – голосовая колонка Алиса. Сервис работает на основе обработки естественного языка, он имеет ряд специальных навыков, а также сам может обучить и оценить знания школьников. Так, в начальных классах вместе с колонкой Алисой мы с ребятами разучивали алфавит, скороговорки, а также очень помогает Алиса в проведении физкультминуток в 1 классе.

Ответ на вопрос «Почему я выбрала в своей педагогической практике именно умную колонку Алису?» очень прост. У большинства учащихся такая колонка есть дома, они прекрасно ее знают и умеют ей пользоваться. Но, чаще всего, родители не объясняют детям, что у колонки много возможностей и для их обучения. Например, на уроках математики я использовала Алису в процессе закрепления таблицы умножения. так как сама колонка обладает функцией памяти, что позволяет легко и интересно для учащихся закрепить свои знания. Также я достаточно часто применяю Алису и на уроках литературного чтения, что позволяет не только интересно для детей начать урок, но и использовать в процессе урока различные ее возможности. Например, с помощью Алисы учащиеся знакомятся с художественным произведением. Но в данной разработке я хочу остановиться более подробно на тех играх, которые я применяю на уроках в начальной школе и помогает мне в их проведениях именно колонка Алиса.

На уроках по окружающему миру я использую совместно с колонкой Алисой такие игры, как «Города». Эта игра всем известна, но именно с возможностью подключения не реального человека, а голосового помощника, позволяет мне построить ее не совсем в привычном формате. Для проведения этой игры я объясняю ребятам, что нас ждет увлекательное соревнование, но не с настоящим человеком, а с роботом, у которого есть свой особый искусственный интеллект и он вызвал нас на состязание – узнать, кто же знает больше городов. Таким образом, в процессе игры учащиеся не только закрепляют полученные знания, узнают новые города, но и происходит сближение всего класса, создается благоприятная атмосфера.

Еще одной игрой, которая очень нравится учащимся, является игра «Да-Нет». Суть ее очень проста: учащийся загадывает предмет, который связан с уроком (например, на уроке изобразительного искусства, один из учащихся загадал в качестве своего предмета «карандаш»), а умная колонка Алиса задает ему вопросы. На них нужно играющему отвечать «да» или «нет».

Помимо применения умной колонки Алисы, также на уроках в начальной школе я использую чат-боты, которые являются программой на основе искусственного интеллекта. Однако эту педагогическую находку я использую уже в 3 и 4 классах, так как для младших классов разработанные мною игры являются достаточно сложными. Например, для учащихся с помощью чат-бота мною были разработаны несколько веб-квестов, которые очень помогают на уроках окружающего мира и литературного чтения. Эти веб-квесты позволяют в игровой форме проверить знания учащихся по той или иной теме. Так, веб-квест «Путешествие по стране литературного чтения» я даю учащимся в самом начале учебного года, что позволяет мне определить, какие произведения из списка были ими прочитаны летом, что им запомнилось больше всего. Все задания веб-квеста построены в игровой форме, а в конце (если учащиеся пройдут головоломку) они получают «мешочек золота», который можно обменять на определенную оценку.

Таким образом, применение на уроках программ, основанных на технологии искусственного интеллекта, по-моему опыту, служит расширению возможностей и приемов, которые близки современным детям, они с интересом подключаются к заданиям и играм, а даже самые, казалось бы привычные и скучные упражнения, могут быть представлены ярко и интересно.

Опубликовано: 06.05.2024