Технологическая карта урока математики в 4 классе

(Продолжительность урока 40 минут)

Модуль/тема «Умножение и деление»

Урок №108. «Алгоритм умножения на двузначное число»

Тип урока – урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения учебник: Математика. 4 класс часть 2 / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: «Просвещение», 2023, презентация,

Оборудование: проектор, компьютер, телефон педагога с приложениями Сканер QR, Генератор QR-кода.

Целеполагание для ученика

Целеполагание для учителя

1. Уметь умножать на двузначное число.

2. Уметь решать задачи изученного вида.

3. Развить свои вычислительные навыки.

Социализирующие, личностные цели:

- показать необходимость знаний по математике для жизни человека;

Развитие УУД:

- развивать навык анализа понятий;

- развивать навык планирования работы и организации рабочего места;

- развивать умение оформлять свои мысли в устной речи;

Предметные цели:

- научить учеников умножать на двузначное число;

- развить вычислительные навыки учеников;

Опорные понятия

Новые понятия, термины

Множитель, произведение.

Алгоритм умножения на двузначное число.

Домашнее задание:

Общее - с. 44 № 159.

Индивидуальное:

с. 44 рубрика Проверь себя и оцени свои успехи

Этапы урока, форма,

краткое содержание

Деятельность учащихся

Дидактическое оснащение

Приёмы здоровьесбережения

формы и виды работы

УУД/ОУУН

1. Организационный момент.

Учитель приветствует класс и организовывает самопроверку готовности учащихся к занятию. Напоминает о правильной осанке

2. Создание проблемной ситуации, целеполагание.

Учитель осуществляет постановку учебной проблемы, сообщает о том, что на электронную почту пришло странное письмо от директора школы, спрашивает, можно ли его прочитать.

Педагог с детьми решают позвонить отправителю данного письма и уточнить, адресовано ли оно ученикам 4 класса.

Выяснилось, что письмо пришло правильно.

3. Актуализация знаний.

Учитель излагает новый материал, организовывает повторение особо важных моментов для выравнивания условий восприятия информации разными группами учащихся в рамках индивидуальных образовательных маршрутов.

Просит детей объяснить выполнение умножения по записаям.

Использует афоризм.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Предлагает коллективно с комментариями выполнить задания.

5. Физкультминутка.

Учитель организует проведение физкультминутки.

Напоминает правила осанки.

6. Первичная проверка понимания и закрепление.

Учитель устанавливает осознанность учебной деятельности. Предлагает решить примеры самостоятельно.

Организует самостоятельную проверку с применением новых знаний, помогает учащимся выполнять самоконтроль.

7. Информация о домашнем задании,

инструктаж по его выполнению.

Учитель задаёт и комментирует домашнее задание, обсуждает возможные трудности, с которыми могут столкнуться учащиеся.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель актуализирует внимание на пройденном материале, задает вопросы о задачах урока, побуждает к высказыванию своего мнения, соотносит достигнутые цели с поставленным результатом.

Учитель прощается с детьми

1. Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.

2. Ребята отвечают, что оно может быть от мошенников.

Открывают письмо, а там QR-коды.

Ребята делают вывод, чтобы прочитать эту закодированную информацию, необходим сканер и выполняют задания, записи выполняют на доске. Решают примеры в столбик. С третьим примером возникают затруднения

Пробуют сформулировать цели урока.

3.Учащиеся слушают.

4. Выполняют полученные задания коллективно с комментариями.

5. Выполняют движения вместе с учителем.

6. Выполняют типовые задания по установленному алгоритму.

Выполняют самостоятельную работу, самоконтроль.

Кодируют ответы и отправляют их ответным письмом по электронной почте)

7.Просматривают задания, задают вопросы, если что-то непонятно по домашнему заданию.

8. Осуществляют самооценку своей учебной деятельности, соотносят цель и результат.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.

1. Развитие навыка активного слушания. Развитие навыка организации рабочего места.

2. Развитие умения участвовать в коллективном обсуждении предложенных учителем вопросов.

Развитие навыка активного слушания. Развитие умения анализировать и делать выводы.

Развитие умения ставить учебные цели….

3. Развитие умения объяснять алгоритм письменного умножения на двузначное число.

4. Умение объяснять алгоритм письменного умножения на двузначное число.

6. Умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Закрепление новых знаний.

7. Развитие умения находить пути решения для выполнения домашнего задания.

8. Развитие умения формировать компоненты учебной деятельности, приёмы рефлексии и самооценки, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

1. Учебники, тетради учеников.

2. Презентация…,телефон

3. Учебники, тетради учеников, презентация…

4. Учебники, тетради учеников, доска, презентация …

5.Презентация …

6. Учебники, тетради учеников, мобильный телефон, компьютер

7.Учебники, дневники презентация

1.Приветствие с учётом возрастных особенностей детей и добрым пожеланием создаёт благоприятную атмосферу, настрой на урок.

2. Мотивация детей на изучение нового материала и повышение интереса к изучаемому материалу.

3. Создаются комфортные условия для изучения нового материала для учащихся: аудиалы слушают объяснение учителя и ответы учащихся, визуалы видят в учебнике объяснение.

Создается эмоциональная разрядка.

4. Создаются комфортные условия для понимания изученного учащимися: кинестетики записывают решения на доске и комментируют, аудиалы слушают комментарии одноклассников, визуалы видят решение примеров на доске.

5. Снятие напряжения с мышц, вызванное неподвижным состоянием, внесение эмоционального заряда, переключение внимания с одной деятельности на другую.

6. Создаётся ситуация успеха для каждого ребенка: оценивает не учитель…,

никто не критикует …

Создаётся внешняя мотивация учащихся через похвалу и поддержку.

7. Снятие страха: вдруг я не смогу…

8. Создаётся эмоциональное состояние на конец урока.