Трёхзначные числа (чтение и запись трёхзначных чисел)

Автор: Мухаматдинова Гульфия Габдельбаровна

Организация: МБОУ «Чарлинская средняя школа» Кукморского м. р–на

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Кукмор

Конспект урока математики

Класс: 3

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, карточки для индивидуальной и групповой работы, стикеры,

 

Цель: Создать условия для повторения изученного материала и формирования новых знаний

 

Задачи:

 

1. Научить работать с трёхзначными числами, в которых отсутствует один из разрядов.

 

2. Развитие РУУД – умение определять цель учебной деятельности, определять план выполнения заданий, определять правильность выполнения задания, самостоятельно формулировать задание, планировать алгоритм его выполнения.

 

3. Развитие ПУУД – определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, постановка познавательной цели, моделирование, построение логической цепочки рассуждений, формирование желания выполнять учебные действия.

 

4. Развитие КУУД – участие в продуктивном диалоге, самовыражение, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

Ход урока

 

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Начинаем урок математики, сегодня на уроке вам потребуется ваше внимание и желание узнавать новое. С рабочим настроением садимся, а я вам желаю успехов.

 

2. Актуализация знаний

- Напомните мне с какой большой темой мы начали работать на предыдущих уроках ( ответы детей)

- Правильно «Нумерация чисел».

- С какой целью мы изучаем нумерацию чисел? (ответы детей)

- Правильно, чтобы знать и уметь работать с числами.

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение данной темы. И, чтобы включиться в урок повторим, что мы уже знаем. Начинаем устный счёт с блиц – опроса.

Какие бывают числа?

Какое число мы называем: однозначным, двузначным, трёхзначным?

Какие существуют разряды?

Какое место в числе справа налево занимает разряд единиц, десятков, сотен?

Что значит назвать предыдущее число, последующее число?

- А теперь проверим, как вы умеете применять свои знания на практике.

Выполним математический диктант.(слайд)

Запишите:

наибольшее двузначное число

наименьшее трёхзначное число

число, в котором 3 д. 7ед.; 20 д.

представьте число 58 в виде суммы разрядных слагаемых

число предшествующее 70

число последующее за числом 59

4д. 8ед. увеличить на 5 д.

- А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга (смотрим на слайд) и дайте оценку.

 

3. Формулирование темы и целей урока.

 

Ребята, числа, которые мы получили в ходе выполнения заданий, я вынесла на доску.

- Прочитайте числа (хором)

800, 500, 300, 700, 400, 60, 200, 120, 80

- На какие две группы предлагаете разделить данные числа?

- Какой группе чисел хотите уделить больше внимания на нашем уроке? Почему?

- Как сформулируем тему?

- Проверим, как названа тема в нашем учебнике (стр. 14)

- Запишем название темы в оценочном листе.

- Окиньте взглядом задания учебника (стр. 14) и постарайтесь сформулировать цель нашей работы сегодня.

( Мы будем читать и записывать трёхзначные числа)

- Что нужно делать, чтобы достичь цели?

 

4. «Открытие» нового знания

 

Ребята, вспомните, с какими литературными героями мы сейчас открываем новые знания по страницам учебника? (герои книги Александра Волкова «Волшебник Изумрудного города»)

Элли предлагает нам выполнить первое задание (стр. 14 № 1). Прочитайте задание самостоятельно.

- Какие числа записала Элли?

- Как мы называем такие числа? (трёхзначные)

- Разберёмся, что означает каждая цифра в записи этих чисел. Проанализируем каждое число.

- Из каких разрядов состоит трёхзначное число?

(На доске схема: СОТНИ ДЕСЯТКИ ЕДИНИЦЫ)

 

- Сделаем вывод: в записи трёхзначного числа на первом месте справа стоят… (единицы)

На втором месте - ….(десятки), на третьем месте справа - …(сотни).

 

- Как в числе показываем отсутствие единиц какого либо разряда? (записываем 0)

 

- Может ли запись трёхзначного числа начинаться с нуля?

 

- Ребята, наш учебник – необычный. Предлагаемые в нем задания показывают, как важна математика в жизни. Подумайте и скажите, для чего мы провели такой подробный разбор задания? Где в жизни нам пригодится это умение?

 

5. Первичное закрепление

 

а) Работа в парах ( карточки жёлтого цвета, 2 чел. работают за компьютером) (Приложение 3)

- Прочитайте задание. Всё понятно?

( выполняют, обсуждая друг с другом)

Проверка:

- Что нужно было сделать?

- Проверим, что получилось (ребята, работающие у доски объясняют, остальные слушают и проверяют)

- Какое умение развивали?

- Посовещайтесь и оцените свою работу в листах достижений (взаимное оценивание)

б) А теперь выполним обратное задание. Работать будем в тетрадях. (1 человек у доски)

- Запишите число, в котором: 8с. 2 д. 1 ед.; 6с. 5 д.; 4 с. 7 ед.; 8 с. 8 д. 8 ед.; 2 ед. 3 д. 4 с.

 

- Прочитаем записанные числа.

- Какое умение тренировали?

- Оцените себя ( в листах достижений)

 

6. Физкультминутка (комплекс упражнений на снятия мышечного напряжения).

Ребята, Страшила с Железным Дровосеком предлагают нам немного размяться и провести игру «Ты – мне, я – тебе». Для игры нам понадобиться стикер и ручка, приготовьте.

Ваша задача под музыку передвигаться по классу, а когда музыка остановится, образовать пару. С партнером вы называете зашифрованное трёхзначное число, как это делала я в предыдущем задании. Зашифрованные числа записываете на своих стикерах. Не забываете проверять работу друг друга и благодарить. Сменить нужно трёх партнеров. (Сколько чисел должно быть записано у каждого из вас?)

 

Проверка: какие числа записали? (выписываю некоторые числа, названные ребятами, на доске)

 

- Оцените свой труд.

7. Этап включения в систему знаний и повторения

а) - Ребята, какие еще задания можете предложить с данными числами?

 

- А я предлагаю назвать соседние числа для данных

- Какое число следует при счёте за числом…

- Назовите число, предыдущее числу …

б) Трусливый лев предлагает нам решить задачу. Работать будем в группах.

- Вспомним правила.

- Распределим роли: организатор (отвечает за работу группы в целом, читает задание), секретарь (записывает высказанные идеи, решение), спикер (выступает перед классом с готовым решением группы), эксперт (анализирует работу группы, даёт оценку), хронометрист (следит за временем)

- Прочитайте текст задачи, обсудите план решения.

- Решение задачи и ответ запишите на альбомном листе фломастером.

 

Задача: Дорогу в страну злой волшебницы Бастинды Элли и её друзьям помогали искать 100 белок, 20 барсуков и 4 мышонка. Сколько животных помогали Элли и её друзьям? (Приложение 4)

 

Проверка: спикеры представляют варианты решения. Эксперты анализируют и оценивают работу группы. Выставление баллов в оценочном листе.

 

- Чем интересна запись решения задачи?

- Как можно назвать слагаемые 100, 20, 4 в полученном равенстве?

 

Разрядным слагаемым трёхзначных чисел мы посвятим следующий урок математики.

А сейчас предлагаю подвести итоги нашей работы сегодня.

 

8. Рефлексия.

 

- Каким получился наш урок? Дайте краткий ответ.

- Какую цель мы ставили на сегодняшний урок? Удалось достичь?

- Используя оценочный лист, назовите те моменты на уроке, которые у вас получились хорошо и предложите действие, которое улучшит вашу работу на следующем уроке.

- А сейчас я прошу вас оставить короткое смс- послание на ваших смартфонах. Выберите адресата, подумайте текст сообщения (это может быть похвала, благодарность за работу, пожелание). Запишите.

 

9. Домашнее задание (дифференцированное)

 

Ребята, вам тоже пришли смс- послания от Элли, Тотошки и Железного Дровосека. Ответить на них вы сможете дома, записав ответ в своей рабочей тетради.

Опубликовано: 14.05.2024