Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

Организационный момент

(Видео морского прибоя) Если ты хорошенько прислушаешься, то можешь услышать, как волны накатываются на берег. Быть может, сначала шум моря слышится где-то далеко, однако постепенно звук накатывающейся на берег воды становится всё громче и громче… Затем волна откатывается обратно… потом снова бросается на берег и снова отступает… Пусть волны смоют и унесут твои заботы и всё, что тебя напрягает. И подобно тому, как волны разглаживают песок на берегу, они могут сделать твой ум спокойным и ясным.

Записывают число. Классная работа

Слушают

Настраиваются на урок

К Л

Актуализация знаний

Организует актуализацию знания посредством интерактивного задания с флэш картами.

Оцените себя в оценочном листе.

1 ряд 2 ряд 3 ряд

36:4 45:9 49:7

63:9 24:3 18:9

42:7 84:4 27:3

39:3 12:3 86:2

-Что можете сказать об этих частных?

-Сравните частные. Что в них одинакового? Что разного? (в отдельную группу выделяют внетабличные случаи деления)

-Какие это примеры?

Озвучивание своих наблюдений и выводов.

Формулирование темы и цели урока.

-Сформулируйте тему нашего урока.

-Сформулируйте цель урока

Актуализируют знания, посредством математического диктанта

-Учащиеся выполняют устный счет и в ходе игры осуществляют самооценивание

Оценивают себя в оценочном листе

Высказывают свои предположения

-деление двузначного числа на однозначное

-Есть примеры, которые мы не можем решить

Называют примеры, которые вызвали затруднение

- Внетабличные случаи деления двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число.

-Научиться делить уголком

К П Л Р - принимают и сохраняют учебную задачу, понимают смысл инструкции учителя, планируют свои действия в соответствии с учебными задачами, адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, осуществляют самооцоенивание, осуществляют целеполагание

Открытие нового знания

Организует самостоятельную практическую работу в группах.

прием «Создание помощника»

Выдает каждой группе таблицы со стр. 24 с пропусками.

-Заполните пропуски в таблице. Выполнив данное задание вы узнаете как выполнять внетабличное деление столбиком и создадите себе «помощника».

Откройте стр. 24 и проверьте себя.

Оцените себя в оценочном листе.

Номер 302 (1)

-Посмотрите на первый пример

Я буду записывать пример на доске уголком, а вы будете рассуждать, пользуясь таблицей.

688:2

Выполняет запись уголком под рассуждения учащихся, направляет учебный процесс.

-Решите второй пример с объяснением у доски

-Оцените себя. Встаньте те, у кого получился такой же ответ.

-Посмотрите на следующий пример, чем он отличается от первых?

-верно

-Давайте попробуем решить вместе

876:3=292

Два остальных примера у доски, желающие, остальные в тетрадях самостоятельно.

Выполните взаимооценивание в парах по эталону. Поставьте плюс, если всё выполнили верно и минус, если были ошибки.

Номер 303

-Прочитайте задание

-читаем задачу

-О чем она?

-Что известно?

Составьте краткую запись

-Как будем решать данную задачу?

Первым действием найдем?

Давайте посмотрим на пример третьеклассников, правильно ли они рассуждали?

40+36+60=136 (лет) всем членам семьи увеличенный в два раза

136:2=68 (лет) всех членов семьи

68 – 40 = 28 ( лет) матери

-До решайте самостоятельно

прием «Составление задачи, подобной данной»

-Составьте похожую задачу о своей семье.

Учитель предлагает учащимся решить задачу и составить похожую задачу с другим условием

Анализируют задание и таблицу

прием «Создание помощника»

учащиеся разрабатывают “помощника”, с помощью которого можно точно проверить как осуществлять деление уголком. На примере задания на деление трехзначного числа на однозначное, учащиеся создают памятку, в которую входит алгоритм деления уголком.

Заполняют пропуски, работая в группах.

При выполнении данного задания, учащиеся столкнулись с составлением алгоритма действий: «Для того, чтобы разделить трехзначное число на однозначное уголком, нужно:

1.Определить количество цифр в значении частного

2.Разделить сотни

3.Разделить десятки

4.Разделить единицы

5. Записать результат

А также, выдвинув четкие шаги выполнения задания, учащиеся формировали умения самостоятельно принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а именно выполнить деление трехзначного числа на однозначное уголком, поиском средств ее осуществления, а именно с помощью составления четкого алгоритма действий, и использование знаково-символических средств , представленных в виде алгоритма для создания четких критериев по работе с данным приемом у учащихся развивались универсальные учебные регулятивные действия, связанные с прогнозированием и коррекцией.

Осуществляют самооценивание по учебнику. И оценивают себя в оценочном листе.

Рассуждают и прогнозируют, как надо разделить 688 на 2.

-Сначала будем делить сотни. Число 6 делится на 2, значит в значении частного будет три цифры. : разделить на 2 будет 3. Сносим десятки. 8 разделить на 2 будет 4, сносим единицы, 8 разделить на 2 будет 4. Частное равно 344

Выполняют задание у доски с объяснением.

1. Определим количеств цифр в частном. 8 делится на 4, значит в частном будет 3 цифры.
2. 8 разделить на 4 будет 2. Сносим 4.
3. Делим десятки. 4 разделить на 4 будет 1. Сносим единицы.
4. Делим единицы. 4 разделить на 4 будет 1.
5. Ответ 211

844:4=211

Осуществляют оценивание

-мы не можем разделить сотни

Решают новый пример

1. 8 больше 3, значит в частном будет 3 цифры.
2. 8 не делится на 3, значит делим 6. 6 на 3 будет 2. Из 8 вычесть 6, будет 2. Сносим 7.
3. Делим число 27 на 3. Будет 9. Сносим 6.
4. Делим единицы. 6 на 3 будет 2.
5. Ответ 292

Решают оставшиеся примеры.

Выполняют взаимооценивание в прах по эталону.

Читают и анализируют задачу

-о возрасте семьи

-Что отцу и сыну 40 лет, матери и сыну вместе 36, а матери и отцу 60 лет.

Составляют краткую запись

Отцу и сыну – 40 лет

Матери и сыну – 36 лет

Матери и отцу – 60 лет

Отцу?

Матери?

Сыну?

Осуществляют контроль и анализ решения задачи третьеклассниками

Высказывают свои предположения

Прогнозируют как будут решать задачу, какие способы есть для ее решения

-Да, они рассуждали верно

Решают самостоятельно, выбрав один из вариантов решения.

60 – 28 = 32 ( года) отцу

40-32 = 8 ( лет) сыну

Либо

36 – 28 = 8 ( лет) сыну

Либо

68 – 28 – 32 = 8 ( лет) сыну

Учащееся приступили к составлению задач.

Так при составлении задач с другим сюжетом подобных данной, у учащихся получились такие задачи как:

1. Отцу и дочери вместе 45 лет, матери и дочери – 34. А матери и отцу – 59. Сколько лет каждому члену семьи?
2. Отцу 32 года, матери и отцу- 60 лет. Отцу и сыну 40 лет. Сколько лет матери и сыну?

И другие.

В ходе обсуждения полученных результатов, учащиеся анализировали свою задачу, доказывали свою точку зрения, аргументировали свой ответ.

Используя данный прием на уроке математики в 3 классе по образовательной системе Л.В Занкова, учитель формирует у учащихся умение анализировать, контролировать.

К П ПР Л Р - принимают и сохраняют учебную задачу, понимают смысл инструкции учителя и вносят в нее коррективы, планируют свои действия в соответствии с учебными задачами, самостоятельно находят несколько вариантов решения учебной задачи, осуществляют пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно, адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, осуществляют самооцоенивание и взаимооценивание учебной деятельности;

Включение нового в систему имеющихся знаний

На слайде 4 примера 648 : 2, 844 : 4/ 936 : 3, 693: 3

1 столбик мальчики, второй девочки

-Решите примеры самостоятельно.

Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и выполните взаимооценку по эталону. Заполните оценочный лист.

В трёх больших наборах с ёлочными украшениями 96 шаров, а в одном маленьком наборе 15 шаров. На сколько шаров меньше в маленьком наборе, чем в большом?

-О чем задача?

-Что известно?

- Что неизвестно?

-Что требуется найти

-Составьте краткую запись

Решите задачу.

96:3=32 (ш.) – в 1 большом наборе

32-15=17 (ш.) – меньше в 1 маленьком наборе

Попробуй записать решение задачи сложным выражением.

Выполните самооценивание по эталону и оцените в оценочном листе, правильность решения обеих задач, которые были сегодня на уроке.

Выполняют задание учителя дифференцированно

Решают примеры, выполняя запись уголком

Осуществляют взаимооценивание в прах.

Заполняют оценочный лист

Читают задачу

Анализируют

-о наборах с шарами

-что в трех больших наборах 96 шаров, а в маленьком 15

-Сколько шаров в одном большом наборе

-на сколько шаров меньше в м.н, чем в б.

Б.Н. ? б.н. * 3 = 96

М.н 15 ш.

Решают задачу

96:3-15=17

Осуществляют самооценивание и заполняют оценочный лист.

К П ПР Л Р - принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с учебными задачами, осуществляют пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно, адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, осуществляют самооцоенивание и взаимооценивание учебной деятельности;

Рефлексия

-Что нового вы сегодня узнали?

Заполните оценочный лист

(Приложение 10)

-Как выполнять внетабличное деление уголком

Оценивают свою деятельность, заполняют оценочный лист

К Л Р - принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, осуществляют самооцоенивание

Домашнее задание

Номер 304