Применение инновационных технологий в работе с обучающимися в классе компенсирующего обучения

Автор: Александра Юрьевна Андреева

Организация: МБОУ СОШ №19

Населенный пункт: г. о. Мытищи

Класс компенсирующего обучения создается с целью помочь детям справиться с трудностями в учебе. Он предоставляет им дополнительную поддержку и специальные условия обучения, направленные на развитие конкретных навыков и компенсацию проблемных областей.

Такие классы создаются с 1992 года на начальной ступени обучения.
Особенности процесса обучения определяются характером заболевания детей. Это дети с задержкой психического развития (ЗПР), дети с задержкой речевого развития (ЗРР), слабовидящие, слабослышащие и обучающиеся с расстройством аутистического спектра.

Классы компенсирующего обучения не подходят для детей с умственной отсталостью. Как правило, попадая в такой класс, детей диагностируют специалисты школьной комиссии, а далее они получают направление в ТПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута. Сегодня родители могут прислушаться к рекомендациям комиссии, а могут продолжить обучение в общеобразовательной школе, но не дальше начальной ступени образования.

В классе компенсирующего обучения работают специально подготовленные педагоги, которые применяют индивидуальный подход к каждому ученику. Они разрабатывают программы и методики обучения в соответствии с особыми потребностями детей и создают благоприятную образовательную среду.

Класс компенсирующего обучения может иметь малое количество учащихся, что позволяет педагогам уделять каждому ребенку больше внимания и времени. Это способствует более эффективной работе с проблемными аспектами обучения и повышению успеваемости детей. Применяются различные методики и приемы работы, направленные на активизацию учебной деятельности, усиление мотивации к обучению и развитие социальных навыков. Важным элементом работы с детьми в таких классах является индивидуальная коррекция ошибок и отслеживание прогресса каждого учащегося.

Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.

Как правило, у большинства детей из класса компенсирующего обучения отмечается низкая познавательная активность, недостаточная устойчивость, переключение и распределение внимания, трудности включения в деятельность, страдает продуктивность запоминания.

Здесь необходимо отметит, что существует прямая зависимость интеллектуальных процессов от мотивации деятельности. Как увлечь ребят познанием нового?

Задача педагога в этом случае: помочь учащимся осознать необходимость получения новых знаний; развивать ответственность; поддерживать уверенность учащихся в собственных силах, вырабатывая позитивную самооценку.

На помощь учителю приходит учебный материал, предъявляемый в ярком, интересном и доступном для ребенка виде. Такая подача вызывает интерес и обращает на себя внимание. В этом случае применение компьютерных технологий становится особенно целесообразным, так как позволяет предоставлять информацию в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным. Кроме того, применение компьютерных технологий способствует развитию психологической базы речи (восприятие, мышление, внимание), расширению кругозора, повышению работоспособности. В коррекционно-образовательной деятельности целесообразно использовать такие средства информационно-коммуникативных технологий как: персональный компьютер, телевидение, сеть Интернет, фото- и видеокамеры, интерактивные доски, мультимедийный проектор и т.д. [1, с. 89].

Мною используются следующие современные инновационные технологии, которые показали свою эффективность:

1. Интерактивные технологии

Под интерактивным обучением понимают обучение при взаимодействии человека и человека; человека и компьютера в диалоговом режиме.

В учебном пособии «Интерактивные технологии и мультимедийные средства обучения» группы авторов Е. В. Фабрикантова, Е. Е. Полянская,Т. В. Ильясова предлагают к использованию такие технологии:

«Технология «Дерево решений» предполагает деление класса на 3—4 группы с одинаковым количеством участников. Каждая группа обсуждает вопрос и делает записи на своем «дереве» (листе ватмана); затем группы меняются местами и дописывают свои идеи на «деревьях» соседей.

Технология «Аквариум» получила свое название из-за того, что несколько учащихся разыгрывают в круге определенную ситуацию; остальные — наблюдают и анализируют.

Интеракция «Броуновское движение» предусматривает свободное передвижение учеников по классной комнате для сбора информации по предложенной теме.

Очень проста в использовании такая технология, как «Займи позицию». После зачитывания какого-либо утверждения ученики подходят и встают к плакату со словом «ДА» или «НЕТ», при этом учащиеся должны обосновать свою позицию [1, с. 43].

Вышеперечисленные технологии интерактивного обучения можно использовать без применения каких-либо технических средств.

С помощью интерактивного урока легко поднять настроение всему классу, участвуя в живых викторинах и играх с вращающимися колесами или даже с помощью облаков слов, опросов или совместных мозговых штурмов. Можно привлечь всех своих учеников к участию в этих захватывающих мероприятиях с помощью некоторых онлайн-платформ.

Я часто использую интерактивные задания из приложений к учебникам по программе Школа Россия, электронные уроки на портале РЭШ и прикрепляю видео уроки через электронный дневник Моя школа; для домашнего закрепления использую платформу Учи.ру предлагает интерактивные задания и уроки.

2. Использование ИИ в образовании

Искусственный интеллект (ИИ) помогает выполнять большую часть нашей работы, так кто сказал, что мы не можем использовать его в образовании? Этот метод на удивление широко распространен в наши дни.

Использование ИИ не означает, что он делает все и заменяет вас. ИИ помогает преподавателям снизить нагрузку, персонализировать материал к уроку, сделать его более индивидуальным.

Лучшие нейросети для учёбы:

YandexGPT — нейросеть «Яндекса», которая работает на основе технологии ChatGPT - может генерировать тексты на заданные темы, писать код, общаться с пользователями, искать информацию в интернете, переводить тексты.‍

Writefull — встраиваемая в текстовый редактор нейросеть, которая способна проверять текст на ошибки, опечатки, повторы. Она также помогает структурировать информацию, перефразировать предложения и предлагает подходящие заголовки.‍

MathGPT — нейросеть, предназначенная для решения математических задач. Она использует глубокое обучение для того, чтобы понять математические формулы, и способна решать сложные задачи быстро и эффективно.

‍01Математика — обучающая онлайн-система по математике, которая анализирует прогресс каждого ученика и адаптирует для него уроки и задания. Платформа содержит материалы из учебников, помогает готовиться к ОГЭ и ЕГЭ, а также предлагает задачи по геометрии и тригонометрии.

‍Tome — нейросеть для создания презентаций. Пользователям просто нужно описать, что они хотят видеть в презентации, на нужном языке. Следуя подсказке, система создаст около восьми слайдов с соответствующими изображениями и текстами.

Сервисы, с которыми можно быстро создать красивые слайды:

MagiсSlides (GPT for Slides) — помогает с «Google Презентациями»

Gamma — создаёт слайды с интересной вёрсткой

Prezo — генерирует текст и красивые иллюстрации

Slidebean — помогает с редизайном презентаций

Wepik — генерирует простые презентации без лишних уточнений

Подводя итоги видим, что искусственный интеллект может стать неплохим помощником в создании сценариев уроков, а также непосредственно в их проведении. В нем заключается и мотивационный потенциал, и образовательный, однако в любом случае без самого педагога даже великий и могучий искусственный интеллект перестает быть великим и могучим, поскольку является все же прикладной функций и работает лишь вместе с учителем».

Искусственный интеллект способен стать помощником учителя - без самого педагога даже великий и могучий искусственный интеллект перестает быть таковым, работая только вместе с учителем.

3. Технология дизайн-мышления

Представьте себе, что вы сидите в скучном классе, и голос учителя эхом раздается в ваших ушах, и вы пытаетесь поднять веки, чтобы обратить внимание на то, что он говорят. Не лучший сценарий для любого класса, не так ли?

Сфера образования меняется так быстро, что нам нужно не отставать, а адаптироваться к более современным стратегиям. В настоящее время многие учителя стараются держать свои занятия как можно дальше от этого сценария и позволяют своим ученикам более активно участвовать в обучении, находя разные подходы.

Ещё одна интересная технология: дизайн – мышления. Это стратегия, основанная на решении проблем, сотрудничестве и стимулировании творчества учащихся. Есть пять этапов, но они отличаются от других методов, потому что вам не нужно следовать пошаговому руководству или какому-либо порядку.

Пять этапов:

• Сочувствовать – Развивайте эмпатию и выясняйте потребности в решениях.
• Определять - Определить проблемы и возможности их решения.
• Идея – Думайте и генерируйте новые, творческие идеи.
• Прототип – Сделайте набросок или образец решений для дальнейшего изучения идей.
• Пусконаладка – Тестируйте решения, оценивайте и собирайте отзывы.

Применение технологии дизайн - мышления в образовании– это предоставление возможности творить. Но ребенок сам должен прийти к желанию искать, пробовать и ошибаться. А задача учителя заключается в том, чтобы мотивировать учащихся на это, помочь им совершать свои маленькие открытия.

Я думаю, что за этой технологией будущее и овладение им в школе – позволит учащимся с легкостью решать последующие учебные задачи, а так же применять его в жизни. Ведь современная школа должна готовить к будущей жизни, помогать жить в реальной действительности.

4. Проектное обучение

На уроках окружающего мира, русского языка, технологии и на внеурочных занятиях обучающиеся работают над проектами. Обучение на основе проектов позволяет учащимся решать реальные проблемы и находить новые решения в течение более длительного периода. Это делает занятия более увлекательными, в то время как учащиеся изучают новый контент и развивают такие навыки, как исследование, самостоятельная работа и критическое мышление и т.д.

В этом активном методе обучения учитель работаете в качестве гида, а ученики берут на себя ответственность за свое обучение. Обучение таким образом может привести к лучшему взаимодействию и пониманию, пробудить их творческий потенциал и способствовать обучению на протяжении всей жизни.

5. Пазлы (Jigsaw)

Пазл — это обычная игра, в которую каждый из нас играл хотя бы раз в жизни. Подобные вещи происходят в классе, если вы попробуете технику головоломки.

Вот как:

• Разделите учащихся на небольшие группы.
• Дайте каждой группе подтему или подкатегорию основной темы.
• Поручите им изучить данные и развить свои идеи.
• Каждая группа делится своими выводами, чтобы сформировать общую картину, которая представляет собой все знания по теме, которые им необходимо знать.
• (Необязательно) Проведите сеанс обратной связи, чтобы ваши учащиеся могли оценить и прокомментировать работу других групп.

Если ваш класс достаточно опытен в командной работе, разбейте тему на более мелкие части информации. Таким образом, вы можете поручить каждую часть ученику и позволить ему работать индивидуально, прежде чем учить своих одноклассников тому, что они нашли.

Примеры пазлов:

• Мозаика – Дайте вашему классу такое понятие, как «погода». Группам необходимо найти набор прилагательных, чтобы говорить о временах года, словосочетания, чтобы описать хорошую/плохую погоду или то, как погода улучшается, а также предложения, написанные о погоде в некоторых книгах.
• Биография головоломка деятельности – Выберите общественного деятеля или вымышленного персонажа в определенной области и попросите своих учеников найти больше информации об этом. Например, они могут исследовать Исаака Ньютона, чтобы найти его основную информацию, известные события его детства и средних лет (включая знаменитый случай с яблоком) и его наследие.
• История головоломка деятельности – Учащиеся читают тексты об историческом событии, например, о Второй мировой войне, и собирают информацию, чтобы лучше понять ее. Под темами могут быть видные политические деятели, главные участники боевых действий, причины, сроки, довоенные события или объявление войны, ход войны и т. д.

6. Перевёрнутый класс

Преподавание развивалось на протяжении многих лет, и лицо образования постоянно меняется. Для этого традиционные методы обучения должны сделать шаг назад, а интерактивные занятия в классе должны занять центральное место. Шаг вперед, перевернутые классы!

В последнее время эта концепция набирает обороты среди педагогов. Что такого уникального в этом подходе к обучению, что он переворачивает мир каждого преподавателя с ног на голову?

Перевернутый класс — это интерактивный и смешанный подход к обучению, который фокусируется на индивидуальном и активном обучении, а не на традиционном групповом обучении. Учащиеся знакомятся с новым содержанием и концепциями дома и практикуют их индивидуально в школе.

Обычно эти концепции представляются с предварительно записанными видеороликами, которые учащиеся могут смотреть дома, и они приходят в школу, чтобы работать над темами, обладая небольшими базовыми знаниями.

История перевернутого класса

Так почему же появилось это понятие? Мы не говорим здесь о постпандемии; концепция перевернутого класса впервые была реализована двумя учителями из Колорадо — Джонатаном Бергманом и Аароном Сэмсом в 2007 году.

Идея пришла к ним, когда учителя поняли, что обучающиеся, пропустившие занятия по болезни или по каким-либо другим причинам, не имеют возможности наверстать упущенное по темам, преподаваемым в классе. Они начали записывать уроки на видео и использовали эти видео в качестве материалов на уроке.

Модель в конечном итоге стала популярной, превратившись в полноценную методику обучения, которая произвела революцию в мире образования.

Перевернуть класс – это не так просто, как просто давать ученикам видеоуроки для просмотра дома. Это также требует большего планирования, подготовки и ресурсов.

1. Определите ресурсы

Метод перевернутого класса во многом зависит от технологий, и вам потребуются все доступные интерактивные инструменты, чтобы сделать уроки увлекательными для учащихся. Для создания видеоуроков, предоставления доступа к материалам ученикам, отслеживания и анализа их успеваемости и многого другого.

🔨 Инструмент: Система управления обучением

Перевернутый класс насыщен контентом, поэтому вам нужно выяснить, как вы собираетесь сделать контент доступным для учащихся. Все дело в том, как вы будете отслеживать их прогресс, прояснять их сомнения и предоставлять обратную связь в режиме реального времени.

2. Вовлекайте учащихся в интерактивные занятия

Перевернутые классы в основном основаны на вовлеченности учащихся. Чтобы заинтересовать учеников, вам нужно больше, чем просто эксперименты в классе — вам нужна интерактивность.

🔨 Инструмент: Платформа интерактивного класса

Интерактивные занятия являются важной частью метода перевернутого класса. Думаете ли вы о проведении оценивания в форме живой викторины или играете в игру посреди класса, чтобы сделать ее немного более увлекательной, вам нужен простой в использовании инструмент, подходящий для учащихся всех возрастов.

Visme — это онлайн-платформа для интерактивных презентаций, которая позволяет вам проводить различные веселые мероприятия, такие как живые викторины, опросы, мозговой штурм идей, интерактивные презентации и многое другое.

Все, что вам нужно сделать, это бесплатно зарегистрироваться, создать презентацию и поделиться ею со своими учениками.

3. Создавайте видеоуроки и контент

Заранее записанные обучающие видеоуроки являются одним из основных компонентов метода перевернутого класса. Понятно, что педагог беспокоится о том, как учащиеся могут справиться с этими уроками в одиночку, и как вы можете контролировать эти уроки.

🔨 Инструмент: Создатель видео и редактор

Онлайн-платформа для создания и редактирования видео, такая как Эдпазл позволяет создавать видеоуроки, персонализировать их своими комментариями и пояснениями, отслеживать активность учащихся и контролировать их.

4. Обратная связь с вашим классом

Когда вы даете учащимся заранее записанные видеоуроки для просмотра дома, вам также необходимо убедиться, что они подходят учащимся. Вам необходимо убедиться, что обучающиеся усвоили полученный материал. Важно предоставить им возможность пересмотреть и поразмышлять над всем опытом.

🔨 Инструмент: конспекты и видеоматериалы, схемы, таблицы прикреплённые к урокам на платформе Моя школа, ЦДЗ

ЦДЗ- это онлайн-платформа, где учащиеся выполняют задание, программа автоматически считает количество баллов, учителю нужно выставить оценки.

#1 – Стандартная или обычная перевернутая классная комната

Этот метод немного похож на традиционный метод обучения. Обучающимся выдаются видео и материалы для просмотра и чтения, чтобы подготовить их к занятиям на следующий день в качестве «домашнего задания». Во время занятий ученики практикуют то, что они узнали, в то время как у учителя есть время для занятий один на один или уделение дополнительного внимания тем, кто в этом нуждается.

#2 – Перевернутый класс, ориентированный на обсуждение

Обучающиеся знакомятся с этой темой дома с помощью видео и другого специального контента. Во время занятий учащиеся участвуют в дискуссиях по теме, вынося различные точки зрения на тему. Это не формальные дебаты, они более непринужденные, помогают им глубже понять тему и подходят для абстрактных предметов, таких как искусство, литература, язык и т. д.

#3 – Примеры микроперевернутого класса

Эта стратегия «перевернутого класса» особенно подходит при переходе от традиционного метода обучения к «перевернутому классу». Вы объединяете как традиционные методы преподавания, так и стратегии перевернутого обучения, чтобы помочь учащимся легко освоить новый метод обучения. Модели микроперевернутого класса можно использовать для предметов, которые требуют лекций для ознакомления со сложными теориями, такими как естественные науки.

#4 – Перевернуть Учителя

Как следует из названия, эта модель перевернутого класса меняет роль учителя: ученики преподают в классе с тем содержанием, которое они создали сами. Это немного сложная модель, которая подходит для старшеклассников или студентов колледжей, которые способны прийти к собственным выводам по темам.

Учащимся предоставляется тема, и они могут либо создавать свой собственный видеоконтент, либо использовать существующий контент, доступный на разных платформах. Затем ученики приходят в класс и на следующий день представляют тему всему классу, а учитель выступает для них в качестве проводника.

# 5 - Искусственный перевернутый класс

Модель искусственного перевернутого класса идеально подходит для младших школьников, которые еще недостаточно взрослые, чтобы выполнять домашние задания или смотреть видеоуроки самостоятельно. В этой модели учащиеся смотрят видео в классе под руководством учителя и при необходимости получают индивидуальную поддержку и внимание.

Вы также обнаружите, что предоставление учащимся возможности учить своих одноклассников повышает их уверенность в себе, поощряет самостоятельное изучение и улучшает навыки презентации.

# 6– Перекрестное обучение

Вы помните, как вы были взволнованы, когда ваш класс ходил в музей, на выставку или на экскурсию? Всегда здорово выйти на улицу и заняться чем-то другим, чем смотреть на доску в классе.

Перекрестное обучение сочетает в себе опыт обучения как в классе, так и за его пределами. Вместе изучите концепции в школе, а затем договоритесь о посещении определенного места, где вы сможете продемонстрировать, как эта концепция работает в реальных условиях.

Было бы еще эффективнее продолжить урок, организовав обсуждения или назначив групповую работу в классе после поездки. Но иногда выход на улицу не всегда возможен, но. Можно посетить виртуальный тур по музеям. В этом поможет РЭШ: https://resh.edu.ru/museum/?ysclid=ltufgyyc7w28871676

Как показывает практика, использование инновационных методов в профессионально ориентированном обучении является необходимым условием для подготовки высококвалифицированных специалистов. Использование разнообразных методов и приемов активного обучения пробуждает у обучающихся интерес к самой учебно-познавательной деятельности, что позволяет создать атмосферу мотивированного, творческого обучения и одновременно решать целый комплекс учебных, воспитательных, развивающих задач.
 

Литература:

1. Петрушина О. П. Современные технологии и инновации в образовательном процессе в начальной школе // Актуальные исследования. 2023. №44 (174). Ч.II. С. 89-90.
2. Фабрикантова Е. В., Полянская Е. Е., Ильясова Т. В. Интерактивные технологии и мультимедийные средства обучения/ учебное пособие к спецкурсу для студентов факультета дошкольного и начального образования. - Оренбург: ОГПУ, 2015.

1. file0.docx (38,1 КБ)

Опубликовано: 06.06.2024