Регулятивные УУД:

-самостоятельно формировать тему и цели урока;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 

Познавательные УУД:

-вычитывать все виды текстовой информации;

-пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию. Представленную в различных формах(сплошной текст; несплошной текст-иллюстрация, таблица, схема);

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

( составлять схемы, таблицы, план);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

 

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 

Ход урока:

1. Организационный момент.

Чтение делает человека знающим,

Беседа - находчивым.

А привычка записывать – точным.

Френсис Бэкон

 

- Произведение какого писателя будем читать?

 

1. Знакомство с жизнью и творчеством писателя

Учитель: Евгений Иванович Чарушин родился 11 ноября 1901года в городе Вятка (на Урале).

Е Чарушин был замечательным писателем и прекрасным анималистом.

- Кто такой анималист? Это художник, который рисует животных

Чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер. Чарушин животных рисовал просто, выразительно и своеобразно. В 1930 году Чарушин стал лучшим художником детских книг. Он проиллюстрировал более 100 книг

 

Учитель. Ребята, какие интересные факты из жизни писателя вы подготовили?

Дети рассказывают, что они знают о жизни и творчестве писателя.

1. Будучи 6-летним мальчиком, Женя решил подражать птицам и есть то же, что и они, наелся каши из грязного куриного корыта и заболел брюшным тифом.
2. Плавать он научился в одиннадцать лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку Вятку, держась за коровий хвост.
3. Отец Жени Чарушина был архитектором – художником. Ватман, тушь, краски – всё это нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи будущих домов и сам с увлечением рисовал.
4. В отличие от отца он рисовал не дома, на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие замечательные звери.

 

Учитель: Давайте вспомним, какие животные были дома у Чарушина.

5. В доме у Чарушина водились кошки, собаки, хомяки, козлята. Мальчик любил выхаживать раненых уток, водил дружбу с трёхногим псом Бобкой. Ни одного дня он не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей.

6. Вся жизнь Е.И. Чарушина была связана с миром природы, с миром зверей. Он наблюдал их в лесу на охоте и у себя дома. Вот почему так хорошо понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса.

7.В годы войны Евгений Иванович преподавал рисование в школе, а в 1942 году так расписал стены одного детского сада, что они превратились в зеленые лужайки и леса с героями сказок.

3. Целеполагание

-Какое произведение будем читать?

- Можно ли по названию рассказа определить тему текста?

-Прочитайте вопросы к тексту:

 

1. Где происходят события?
2. Кто главный герой рассказа?
3. Почему Чарушин назвал свой рассказ “Кабан”?
4. Можно ли рассказ назвать юмористическим?

 

- А можно ли не читая рассказ ответить на эти вопросы?

- Мы попали в затруднение. Какова будет цель урока?

 

-Познакомиться с произведением …

-Выразить своё отношение к …

-Учиться отвечать ….

-Узнать, что хотел …

 

4.Чтение рассказа

Начнет читать диктор, вы - следите за чтением, а потом будет продолжать сами.

 

5.Работа по содержанию текста

а) 1 часть

-Какие чувства вы испытывали при чтении рассказа?

-Какой эпизод показался самым тревожным?

- Где происходят события?

- Что такое зоосад?

Зоосад - зоологический сад, в котором живут животные и птицы. Сейчас это Московский зоопарк.

- Кто главный герой рассказа?

- Чем занимался Евгений Иванович в зоопарке?
-Почему так рано?

- Какое настроение было у художника?

 

 

б) 2 часть

-Перечислите: Каких животных увидел художник в зоопарке утром?

Работаем в паре. Заполните таблицу. Найдите описание утренних занятий животных

Животное	Утренние занятия животных

- Каких животных упоминает автор в своем рассказе?

 

Животное	Утренние занятия животных
Олень-марал	У оленя меняют рога. Чешет рога.
Ягуар	Шар деревянный катает в клетке.
Медведь- губач	Стоит на голове
Слон	Метлу отнял у сторожа и съел
Волки	Бегают по клетке, кружат
Журавли- красавки	Танцуют, подпрыгивают, вертятся

Проверка: назовите животное и его утреннее занятие

 

в) физ минутка.

 

г) 3 часть

- Что нарушило спокойствие художника?

- Кто угрожал художнику?

- Герой был готов к встрече или для него неожиданность?

- Как вы думаете, кабан опасное животное для человека?

- Прочитайте текст. Подчеркните зеленым карандашом - чем питается кабан.

Красным- может ли быть опасным кабан

Проверка: - Чем питается кабан? Прочитайте предложения

- Может ли кабан быть опасным? Прочитайте предложения

Вывод: Кабан может быть опасным.

-Как вы думаете, зачем автор залез на загородку?

- О чём думал, сидя на загородке?

 

 

д) 4 часть

-Кто появляется в самый напряжённый эмоциональный момент?

- Как повели себя кабаны? Почему?

- Для кого эти кабаны являются «ручными»? (Работников зоосад)

- Чего устыдился Чарушин?

- Можем ли мы осуждать его за трусость?

- Почему? (Как появились кабаны для художника? Было неожиданно). Кабан это опасное животное.

- Сумел герой оценить ситуацию? (Он сумел проконтролировать ситуацию. Не поднял панику, не кричал).

 

е) схема: А мы можем встретиться с кабанами? (Рассмотрите схему дикой природы Москвы.) Где можно в Москве встретить кабанов? Удаляться кабанов надо медленно. На зверя нельзя смотреть в упор.

- Почему Чарушин назвал свой рассказ “Кабан”, ведь в зоопарке были и другие животные? (Только после встречи с кабанами автор пережил настоящее эмоциональное потрясение, с которым сумел справиться)

-В каких словах выражена главная мысль рассказа? (Оценивать ситуацию и правильно поступать, но и не поддаваться легко страху.)

-Что хотел сказать автор своим читателям? (быть наблюдательным, учит любить и быть ближе к природе , интересоваться ею, чтобы не оказаться в опасной ситуации.)

 

ж) заполнение схемы «рыбка» Можно ли рассказ назвать юмористическим?

 

Можно ли рассказ назвать юмористическим?	Эпизоды, вызывающие улыбку	Сравнение	Эмоциональная лексика	Объем произведения	да
	Слон боком сторожа придавил, метлу отнял и съел. Сжевали вместе с деревянным ящиком Клички кабанов. Герой уселся на загородку и находился как будто между двух огней: с одной стороны – олень, с другой – кабаны	Простыми свиньями побежали в свой хлев	Ползу перебираюсь по загородке, будто по небоскребу Прощай, моя акварель! Все у меня из рук выпало?	Короткий (маленький)

 

 

 

- На какой вопрос будете искать ответ?

- Выберите эпизод, который у вашей группы вызвал улыбку? Приклейте на схему.

-Найдите сравнение. Напишите в схему?

-Выберите одно предложение эмоционально окрашенное?

- Определите объем произведения. Напишите самостоятельно.

Проверка. Какой эпизод вызвал улыбку?

Какое сравнение нашли?

Прочитайте предложение с эмоциональной лексикой?

Назовите объем произведения?

Как вы ответили? Можно ли рассказ назвать юмористическим?

 

6.Синквейн.

7 .Рефлексия .

 

- Какую цель ставили на уроке? Смогли мы достигнуть поставленной цели?

1. Познакомиться с произведением …

2. Выразить своё отношение к …

3. Учиться отвечать ….

4. Узнать, что хотел …

 

 

8.Домашнее задание по выбору

1. Подготовить пересказ от 1 лица.
2. Подготовить краткий пересказ, составить3-4 вопроса к прочитанному тексту.
3. Составь маленький рассказ – описание животных нашего зоопарка.

 

 

 

 

 

Приложения: