Этап урока 

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма работы

Результат

1. Организационный момент

Психологический настрой

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

 Все ль готовы слушать?

 Начинаем наш урок.

– Проверим готовность к уроку

-- Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

(щелчок)  

-- Давайте хором прочитаем девиз нашего урока: «Хочешь грамотным быть, учись мыслить, думать, творить!»

Запись числа и классной работы.

Зачитывание стихотворения

Слайд 1

Слайд 2

Проверяют готовность к уроку

Зачитывают девиз

Записывают дату.

Фронтальная

Волевая саморегуля-ция

1. Сообщение темы урока

- (щелчок) 

Чистописание 

К А З А С К

 Какое слово можно собрать из этих букв: к а з а с к? 

(щелчок)  

-  Я загадаю вам загадки, а вы по словам – отгадкам должны догадаться какая сказка нам будет помогать на уроке обобщить и закрепить знания по разделу «Слова, слова, слова…»

* Длинные шеи,

  красные лапки, 

  щиплют за пятки –

  беги без оглядки. (Гуси)

* Круглое румяное

   с дерева достану я. (Яблоко с яблони)

* Бабушка седа-бела, 

  зимой каждому мила.

  Из трубы летят колечки –

  это дым из нашей (печки)

* Течет-течет – не вытечет, бежит-бежит – не выбежит. (Река)

*  Живет в норке,     грызет корки.       Короткие ножки,  боится кошки. (Мышь)

* Живет в дремучем лесу в избушке недобрая старушка. (Баба Яга).

Как называется сказка? 

(Щелчок)

 (Гуси-лебеди)

Кто автор? (Русский народ)

Слайд 3

Сказка

Загадывает загадки

Записывает слова на доске. Выделяет  орфограммы.

Ответы детей

Отгадывают загадки

Ответы детей

Записывают слова. Выделяют орфограммы.

1. Актуализация знаний

     4. Словарная работа

 5. Деление слов для переноса

Щелчок, щелчок 

Жили – были отец да мать. Была у них дочка да сынок маленький. Доченька, — говорит мать, — мы пойдем на работу, а ты береги братца. Не ходи со двора, будь умницей. Мы купим тебе платочек. Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей наказывали, посадила братца на травку под окошко, а сама побежала на улицу. Заигралась, загулялась.

- Когда девочка наигралась, вспомнила про братца. Побежала домой ...

- А что же было дальше?

(Бросилась девочка догонять гусей.  И увидела на своем пути?)              (щелчок)

 — Выполни моё задание, тогда скажу…  

-По лексическому значению определите слова и запишите их:

-Мальчик, который учится в школе 

-Инструмент для перекопки земли

- Главный город нашей страны

- Предмет для хранения ручек и карандашей

-Дерево с дрожащими листочками

- Изображение чего-либо при помощи карандашей и красок

-Движение воздуха 

(Поменяйтесь тетрадями и проверьте словарь) (щелчок)

-Кто встретился дальше у неё на пути? (Яблоня) 

И яблоня попросила девочку выполнить задание. Раздели слова матушка, отец, брат, окошко, пойдём, кисельные для переноса. 

Что для этого надо сделать? (Правильно разделить слова на слоги).  

А как это сделать?

Сколько в слове гласных, столько и слогов, это знает каждый из учеников.

Проверка (щелчок)

Ма-тушка, матуш-ка, окош-ко, пой-дём, ки-сельные, кисель-ные. 

(щелчок)

А дальше встретилась девочке на пути речка с кисельными берегами. Но девочка не знает, как через нее перебраться. Давайте ей поможем! 

Слайд 4 и 5 

Рассказывает начало сказки

Слайд 6

 Спрашивает: — Печка, печка, скажи, куда Гуси-лебеди полетели?

 — Выполни моё задание, тогда скажу…  

Слайд 7,8,9

Спрашивает детей

Слайд 10.

Рассказывает отрывок из сказки

Слушают

Ответы детей

(Ответы детей: «Печку!»).

Записывают слова:

ученик

лопата

Москва

пенал

осина

рисунок

ветер

Взаимопроверка

В стихотворной форме отвечают

Дети выполняют задания в тетради

Отвечают хором

Сверяют с образцом на слайде

Познавательные УУД:
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

5.Работа по учебнику

Упражнение 5 стр.76

Смелый, храбрый, бесстрашный.

Смелый - трусливый

Следит за осанкой

Дети выполняют задания в тетрадях.

Познавательные

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 6.Работа с синонимами и антонимами.

(Щелчок, щелчок)

Показала речка куда гуси-лебеди полетели. Долго бежала Машенька по полям, по лугам, вдруг видит стоит избушка на курьих ножках. В избушке баба –яга прядёт кудель, а рядом сидит братец играет с золотыми яблочками. 

Баба-яга (какая?) старая, страшная, уродливая, хитрая. 

Подберите антонимы к этим словам. (Молодая, красивая, прекрасная, глупая. )

Слайд 11.12

Рассказывает отрывок из сказки

Отвечают на вопросы

Подбирают антонимы

Фронтальная

• учиться работать по предложенному учителем плану

8. Работа с предложением.

(щелчок)  Сестра с братцем добежали до молочной речки. 

На доске: Ре-ка у-крыла их под кисель-ным береж-ком.

Правильно ли перенесли слова? Какое слово перенесено неправильно? (щелчок)

Разбор предложения по членам предложения.  (Простое, повествовательное, распространённое) 

укрыла (кого?) их

укрыла (где?) под бережком

под бережком (каким?) кисельным

Слайд 13

Дети находят ошибку.

Отвечают на поставленные вопросы.

Записывают предложение в тетрадь

Делают вывод.

Выписывают словосочетания

Регулятивные УУД:
• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

9.Гимнастика для глаз.

 (щелчок) Выбежали дети на полянку. Солнце светит. Засмотрелись они на солнышко.

Следим глазами за движением солнца. 

Слайд 14

Физминутка для глаз

(Следят глазами за движением солнца. )

    9. Прямое и переносное значение слов

Увидели, что гуси-лебеди их догоняют, побежали дальше. Стоит у них на пути яблоня. (щелчок)

(щелчок) Подберите  словосочетания со словом ЗОЛОТОЙ, чтобы оно употреблялось в прямом и переносном значении  

Проверка  (щелчок)

(Золотая цепь, золотые серёжки, золотая медаль, золотые слова, золотой характер, золотые руки)

Слайд 15

Слайд 16

Рассказывает сказку

Записывают ответы.

Подбирают и записывают словосочетания

фронтальная

Работа над развитием и совершенствованием собственной речи

10. Работа с однокоренными словами.  (Работа в парах)

 Уж недалеко осталось, а гуси-лебеди налетают, крыльями машут, того гляди братца из рук вырвут… Прибежали дети к печке. (щелчок)

-Подберите  однокоренные слова к слову ПЕЧЬ.  Запишите их на листочки.

Проверка.

Укрыла печь детей, а гуси-лебеди мимо пролетели. Прибежали дети домой, а скоро и матушка с батюшкой приехали.

Слайд 17

Слайд 18

Ответы детей. Печь, печка, печенье, печёный, выпечка, печёт, пекарня, печурка.

Работают в парах

Работа в парах

Коммуникативные умения

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

15.Рефлексия.

Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.  

- Что мы сегодня повторили на уроке?

Дети вспоминают, отвечают.

16. Домашнее задание. (щелчок)

Упр.9,10,11 с.76 (учебник)

17. Итог урока.

- Оцените свою работу. (щелчок)

Если вы считаете, что усвоили тему на "отлично", нарисуйте себе веселое солнышко. (щелчок)

Если где-то в чём-то не уверены, есть сомнения -- солнышко за тучкой (щелчок) 

Если вы считаете, что вы сегодня допустили много ошибок и вам есть ещё над чем работать нарисуйте тучку (щелчок)

- А теперь прочитайте, что я хотела вам сказать. (щелчок). 

А яблонька и печка за хорошую работу на уроке передали вам гостинцы. И напоминают вам: слушайтесь взрослых и тогда не будете попадать в неприятные ситуации.

Слайд 19

Слайд 20

Подводит итог урока

Встают при появлении солнышка на слайде.

Читают хором: "Желаю солнечного настроения".

Личностные результаты

осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам