№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формы контроля

Планируемые результаты

1

Мотивационный этап

1.1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Наталья Анатольевна

1.2. Проверка готовности к уроку - Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку. У вас на партах должен быть учебник по математике, тетрадь, пенал, дневник.

3. Этический заряд Долгожданный дан звонок. Начинается урок. С добрым утром! Начат день. Первым делом сбросим лень. На уроке не молчать. Всем работать, отвечать!

Приветствуют учителя

Проверяют, всё ли у них готово к уроку

Дети садятся на свои места

Визуальный внешний контроль за готовностью детей к уроку

Л1

2

Этап актуализации и пробного учебного действия

1. Математический диктант

- Начнём мы наш урок с математического диктанта. Сядьте ровно, не забываем про осанку. Откройте тетради, отступите от предыдущей работы 4 клеточки, запишите число, классная работа. Сегодня 7 декабря

- Итак, приготовились. Слушайте меня внимательно, решение и ответы записывайте в тетрадь.

1) Какое число надо умножить на 6, чтобы получилось 54? (9)

2) Из какого числа надо вычесть 10, чтобы получилось 16? (26)

3) Во сколько раз 4 десятка больше 5? (8)

4) Увеличьте 20 в 4 раза (80)

5) Найдите произведение чисел 5 и 6 (30)

6) Увеличьте 8 на 3 (11)

7) Найдите частное чисел 45 и 9 (5)

8) Уменьшите 18 в 6 раз (3)

9) Какое число больше 9 в 2 раза (18)

10) Первый множитель 3, второй множитель 4. Найдите произведение.

- Проверьте свои результаты со слайдом. Оцените себя.

Поставьте отметку 5, если вы допустили ни одной или одну ошибку, 4 – если 2-3 ошибки, 3 - если допущены 4-6 ошибок, 2 - допущено больше 6 ошибок.

- Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки. Молодцы!

- Кто допустил ошибки? Будьте внимательнее!

- Что мы повторили, выполняя это задание? (таблицу умножения)

- На какие две группы можно разделить все числа, полученные в ответе?

-На двузначные и двузначные!

-На чётные и нечетные!

Дети пишут диктант у себя в тетрадях

Проверяют задание по эталону

Проблемный вопрос.

Классификация.

Фронтальный письменный опрос

Самоконтроль, самоанализ

Л2

П4

3

Этап выявления места и причины затруднения

3.1. Работа с презентацией

- Посмотрите на слайд, сколько палочек красного цвета? (4)

- Положите перед собой на парте 4 полоски красного цвета.

- Сколько палочек синего цвета? (6)

- Положите перед собой.

- Сколько всего палочек? (10)

- Как вы это узнали? (4+6=10)

- Разделите палочки на две части, как это можно сделать? (10:2=5)

- Давайте запишем выражение, соответствующее нашим действиям, в тетрадь и вычислим результат: ((4+6):2=10:2=5)

- По сколько палочек получилось в каждом ряду? (5)

- Проверьте результат со слайдом, верно?

- Как еще можно разделить эти палочки на 2 части? (можно сначала 4 палочки разделить на 2, а затем 6 поделить на 2) Покажите это в парах.

- Давайте запишем в тетрадь этот способ: (4:2+6:2=5)

- Что мы сейчас делали? (делили сумму на число)

- Как можно разделить сумму на число? (можно вычислить сумму и разделить её на число, а можно разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить)

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают

Фронтальный устный опрос

Л3

К3

П1

4

Этап построения проекта выхода из затруднения

• Кто уже догадался, чем мы будем сегодня на уроке заниматься? Какая будет тема урока? (деление суммы на число) Какую поставим цель перед собой? (познакомиться со способом деления суммы на число) Теперь откройте, пожалуйста, учебники на стр.13 и проверьте себя. Скажите, что мы будем делать сегодня для достижения цели урока? (работать над заданиями, решать задачи и примеры)

Фронтальный устный опрос

Р1

5

Этап реализации построенного проекта

5.1. Работа с рисунком на стр. 13 - Рассмотрите рисунок на 13 странице. Прочитайте текст рядом с красной чертой про себя - Как можно выполнять деление суммы на число? (1. можно вычислить сумму и разделить её на число; 2. можно разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить)

- Сделайте вывод. (Я думаю, что…)

- Верны ли были наши предположения?

2. Решение примеров №1 - Ребята, найдите №1. Что нужно сделать? - Выполняем с комментированием. - Обратите внимание на последний пример. Мы можем решить этот пример двумя способами? (нет, только 1) - А почему? (потому что слагаемые не делятся по отдельности) - Каким способом мы можем решить данное выражение? (1-ым способом) - Что нового мы узнали, решая эти выражения? (не все выражения можем решить 2-мя способами) - Итак, как можно разделить сумму на число?
3. Решение задачи №2 - Прочитайте задачу № 2. - О какой величине говорится в задаче? (о длине)

- Как удобнее записать задачу кратко? (с помощью таблицы)

- Сколько закройщиц работали над изготовлением платьев? (2)

• Сколько в таблице будет столбцов и строчек? (таблица на слайде)
• Что такое 15 м? (общий расход ткани 1 закройщицы) Что такое 12 м? (расход ткани 2 закройщицы) Что такое 3 м? (расход ткани на 1 платье) Как назовем 2 столбец? (количество платьев) Какими способами можно узнать, сколько платьев скроили? (1. можно вычислить, сколько ткани всего у обеих закройщиц, и результат разделить на 3 (15+12):3=27:3=9 (п.) всего; 2. можно вычислить, сколько платьев скроила каждая, и полученный результат сложить (15:3)+(12:3)=5+4=9) Запишем решение задачи двумя способами. У доски решение задачи запишет …. Оцени свою работу у доски.

- При решении задачи какое правило учились применять? (деление суммы на число)

- Какими способами можно разделить сумму на число? (1. можно вычислить сумму и разделить её на число; 2. можно разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить)

Физминутка Шли по крыше три кота, Три кота Василия, (ходьба на месте) Поднимали три хвоста Прямо в небо синее (поднимание и опускание рук) Сели киски на карниз, Посмотрели вверх и вниз. (приседания) И сказали три кота: - Красота! Красота! (хлопки в ладоши)

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя, решают задачу

Взаимоконтроль

Взаимоконтроль

Самоанализ

П1

П2

Р2

П3

Р3

Р4

П2

П3

6

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

6.1. Работа над составлением задачи № 3

- Прочитайте задание № 3.

- Что нужно сделать?

- Составьте задачу в парах.

- Какая задача получилась?

- Объясните разные способы её решения.

- Итак, какими способами можно разделить сумму на число? (1. можно вычислить сумму и разделить её на число; 2. можно разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить)

Составляют задачу в парах

Взаимоконтроль

К1, К2

7

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

7.1. Самостоятельное решение примеров №5

- Найдите задание № 5

- Что нужно сделать?

- Выполнять задание будете самостоятельно по вариантам.

- 1-ый вариант решает примеры верхней строки, 2-ой вариант решает примеры нижней строки.

- Обменяйтесь тетрадями. Посмотрите на слайд и проверьте работу соседа по парте.

- Верните тетради.

- Поднимите руки те, кто не допустил ошибки? Молодцы! Остальные будьте внимательны!

- Что повторяли, выполняя это задание?

Самостоятельно, в тетрадях, решают примеры

Самоконтроль, самоанализ

Л4

Р3

П4

8

Этап включения в систему знаний и повторения

8.1. Решение примеров из рубрики «Проверь себя»

- Ребята, найдите задание под красной чертой.

- Как будем вычислять?

- Мы можем второе выражение вычислить 2-умя способами? Почему?

- Запишем решение в тетрадь.

- Комментирует …

- Какие знания закрепляли при выполнении данного задания?

Взаимоконтроль

9

Этап рефлексии учебной деятельности

9.1. Подведение итогов

- Ребята, какая была тема нашего урока? (деление суммы на число)

- Какую цель ставили перед собой? (познакомиться со способом деления суммы на число)

- Достигли ли мы цели?

- Какими способами можно разделить сумму на число? (1. можно вычислить сумму и разделить её на число; 2. можно разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить)

- Поднимите руку те, кому было всё понятно на уроке.

- Кто испытывал затруднения? Какие?

9.2. Домашнее задание

- Запишите д/з в дневники: стр.13, №4, №6.

- Спасибо за работу на уроке. До свидания!

Отвечают на вопросы учителя

Записывают д/з

П4