ФИО учителя

Шейкина Ольга Михайловна

Тема

Обозначение мягкости согласного звука на письме с помощью гласных е, ё, ю, я, и.

Предмет

Русский язык

УМК

Перспектива

Класс

2

Тип урока

Комбинированный

Педагогические задачи

Сформировать умение построить способ обозначения мягкости согласных звуков на письме с помощью гласных букв я ,ю , ё, е, и.

Планируемые предметные результаты

формирование умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными я, ю, ё, е, и; закрепление навыка звукобуквенного анализа слов с гласными второго ряда; развитие орфографической зоркости.

Формирование УУД

Познавательные:

создать содержательные и организационные условия для развития умения анализировать, сравнивать; содействовать развитию умения наблюдать, исследовать; формировать умение формулировать ответы на вопросы учителя; формировать умения поиска существенной информации в текстах заданий.

Регулятивные:

целепологание; контроль деятельности; умение корректировать свои действия; волевая саморегуляция; соотнесение результата своей деятельности с целью урока и умение оценивать его.

Коммуникативные:

выражать свои мысли и обосновывать их; слушать и понимать речь других; умение договариваться между собой при организации групповых и парных работ; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Личностные
результаты

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности; соблюдать на уроке правила этикета.

Оборудование

Учебник «Русский язык» 2 класс, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, индивидуальные конверты для детей.

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

I. Мотивирова-ние к учебной
деятельности
(организацион-ный момент)

1. Приветствие. Слайд 2

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Только смелый и упорный

Доберется к цели бодро

А еще в дороге нужно

Знать секреты прочной дружбы.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

II. Самоопределе-ние к деятельности

1. Орфографическая минутка. Слайд 3

- Найдите лишнее слово.

Лес, люк, нёс, няня, лиса, вода.

- Назовите мягкие согласные звуки.

- Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков?

- Сформулируйте тему урока.

Слайд 4

- Предположите, что мы узнаем?

- Чему научимся?

2. Пальчиковая гимнастика. Слайд 5

Обращает внимание на правильную посадку.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Читают слова, определяют связь между ними, исключают лишнее.

Определяют мягкие согласные звуки, подчеркивают буквы, их обозначающие.

- И, е, ё, ю, я.

- Обозначение мягкости согласного звука на письме с помощью гласных е, ё, ю, я, и.

Формулируют цели и задачи урока.

Контролируют правильную посадку.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

III.

Актуализация знаний

1. Минутка чистописания. Слайд 6

- Напишите на строчке только слоги с буквами, обозначающими мягкие согласные звуки. Какие слоги вы запишете?

Обращает внимание на каллиграфию, демонстрирует образец.

Высказывают свои предположения по заданию.

Слушают объяснение, наблюдают процесс прописывания буквосочетаний, пишут.

III. Совместное открытие новых знаний и способов действий

1. Введение в тему урока. Повторение правила. Слайд 7

Если мы хотим узнать,

Мягкий ли согласный,

Надо нам на помощь звать

Букву не напрасно.

Лишь соседка рассказать

Сможет очень ясно,

Как мы будем величать

Нужный нам согласный.

Слайд 8

- Как на письме обозначается мягкость согласных звуков?

- Определите мягкие согласные звуки в словах. Какие буквы помогают их смягчить?

- Приведите свои примеры.

Вывешивает скворечник.

2. Работа по учебнику. Слайд 9

Выполнение упр. 109

Самостоятельная работа с последующей фронтальной проверкой.

3. Работа в парах. Игра «Волшебники». Слайд 10-11

- Измените слова так, чтобы первый согласный звук произносился мягко.

4. Словарная работа. Слайд 12

Вяз – старинное название шеи.

Долговязый – высокий человек с длинной шеей.

5. Игра «Мягкий или твердый» (МЭШ)

ID приложения: 338268

ID версии приложения: 485465

Формулируют правило.

Выполняют задание.

Самостоятельная работа с последующей фронтальной проверкой.

Работают в парах.

Работают над лексическим значением слова.

Распределяют слова по группам.

V. Закрепление нового знания.

1. Физкультминутка. Слайд 13, Приложение 1

- Если в слове все согласные звуки мягкие, нужно присесть на корточки, если твердые – хлопнуть в ладоши и прыгнуть.

2. Картинный диктант. Слайд 14

- Запишите словарные слова, которые вы видите на картинках.

- Подчеркните мягкие согласные в словах.

(Если время позволяет, то можно подчеркнуть орфограммы и указать ударение в словах)

3. Работа в группах. Слайд 15-16

4. Игра «Мягкий или твердый» (МЭШ)

ID приложения: 238588

ID версии приложения: 273996

Выполняют задание.

Записывают слова, подчеркивают мягкие согласные (подчеркивают орфограммы, указывают ударение в словах).

Работают в группах.

Распределяют слова по группам.

V. Подведение итогов урока.

Рефлексия.

1. Подведение итогов. Слайд 17

2. Самооценка деятельности. Шкала успеха. Слайд 18

На кружочках предлагает нарисовать шкалу успеха и свое настроение.

3. Оценка деятельности учителем.

- Я рада, что у вас все благополучно получилось. Мне понравилась работа многих. Пусть это будет плюс к вашим следующим ответам на других уроках русского языка.

Высказывают свои предположения по заданным вопросам.

Дают оценку собственной деятельности, настроению.

Слушают оценку учителя.

Домашнее задание

- Стр. 69, упр. 108, повторить правило.

- Спасибо вам за работу. Урок окончен.

Задают уточняющие вопросы, внимательно слушают.