ФИО учителя, название ОО Рябова Наталья Анатольевна

Целевой компонент

Тема урока:

Окончание

Образовательная цель

Формирование ценностного отношения к русскому языку, развитие теоретического мышления второклассников на основе анализа и практического исследования окончания, как части слова.

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

ЛР:активно участвует в обсуждении темы урока, в обсуждении задаёт уточняющие вопросы, оценивает себя на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, рассуждает о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывает успех с усилиями.

МР:проводит анализ и синтез, анализирует части слова, осуществляет аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом

ПР: отличает назначение окончания от других значимых частей слова, находит окончание в слове.

Программные требования к образовательным результатам раздела «Состав слова»

Ученик научиться: находить окончание в слове

Ученик получит возможность научиться: изменять формы слова, связывая слова в предложения, отличать формы слова от родственных слов

Содержательный компонент

Программное содержание

Окончание. Окончание множественного числа.

Мировоззренческая идея

Изучение окончаний слов формирует культуру речи, письма, воспитывать любовь к Родине, к матери

Ценностно-смысловые ориентиры

Грамотность, культура речи.

План изучения учебного материала

1. Нахождение окончаний.

2. Понятие окончания

3.Окончание служит для связи слов в предложении

Основные понятия

Окончание – изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.

Основные законы, закономерности

Что посеешь, то и пожнешь!

Организационно-деятельностный компонент

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма урока

Урок - исследование

Образовательная технология

Технология проблемного обучения (ТПО)

Оснащение урока

Таблицы, карточки для проверки, интерактивная доска, тест

Мизансцена урока

Традиционная

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Повторить изученные части слова

Домашнее задание

Стр.94 №10, выучить правило, повторить 5 словарных слов

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР урока

I. Орг. Момент(3 мин)

Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке: ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Приветствие

ПУУД-1

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. II. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (10-12 мин.)

1. Обозначение темы урока

Вводное слово:

- Прочитайте пословицы (Слайд 1)

Язык до Киева доведёт. Не спеши языком, торопись делом. Что на уме, то и на языке. Жизнь и смерть во власти языка.

Вводная беседа:

- Что означают эти пословицы?

- Правильно ребята, прежде чем вымолвить слово надо подумать 6,7 раз! Словом можно воодушевить, исцелить, и словом можно поранить! Давайте будем думать, что говорим и кому говорим.

-Найди слово, которое повторяется в каждой пословице. Выпиши его так, как оно дано в предложениях, подчеркни те буквы на конце слова, которыми отличаются эти слова.

-Чем похожи слова? Что такое корень? Какие части слова еще знаете? – Для чего они служат, есть ли они в этих словах?

Создание проблемной ситуации:

- Какая часть слова изменилась?

- Как можно назвать эту часть слова?

Мы её будем называть окончанием и будем выделять вот так: □ Выделите окончание.

-Какое слово лишнее? Почему?

У слова, где нельзя выделить окончание называют нулевое окончание□

б) аналитическая беседа (обсуждение):

- Что вас удивило? Что интересного заметили? На что обратили внимание?

- Почему возникли разные мнения, разные решения?

-Из скольких букв может состоять окончание

Главный вопрос урока:

в) Выдвижение гипотез

- На какие вопросы нам необходимо найти ответы на уроке, чтобы подтвердить или опровергнут выдвинутые предположения?

- Как можно сформулировать главный вопрос урока? (Какой возникает вопрос?)

-Поставьте цели и задачи урока используя слова:

-Что такое……..

-Как найти ……

- Где используют …….. (Слайд3)

Дети читают.

- Надо думать о том, что говоришь. За каждое слово человек даст ответ.

Язык, языком, языке, языка

(Слайд №2)

Дети отвечают

-Крайняя.

-Концом, хвостиком

Дети выделяют

Язык- нельзя выделить окончание

-Не везде можно выделить окончание.

-Не в каждом слове можно найти окончание

-Что такое окончание?

- Как его найти?

- Для чего оно служит?

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Формирование проблемы.

III. Открытие новых знаний(15 мин.)

1. 1. Нахождение окончания

А) Исследование проблемной ситуации

Упр.4 Какие буквы вставишь в корни слов? Проверь изменяя слова (Один-много, много-один)

-Какие формы образует окончание?

- Выдели окончания.

Что же такое окончание?(Слайд 4- 5)

1. Понятие окончания. Откройте в учебнике правило на стр. 92
2. Окончание служит для связи слов в предложении

Б) Упр.8 Прочитайте предложение, есть ли в нём недочёты? (Слайд 6)

На урок русского язык дети писали о нашей огромной и великая Родине России.

Произнеси предложение правильно. Какие части слова понадобились для этого изменить? Запиши правильно, обозначь окончания слов. Проверь (Слайд 7)

Для чего же служит окончание?

Обобщение, вывод: Итак, ….

Проверим ваши выводы , сверим их с правилом на стр.92 Слайд 8)

Окончание – значимая изменяемая часть слова:

Родина, Родине, Родиной, к Родине

Окончание помогает связывать слова в предложении

Выполняют упражнение.

Работа в паре: взаимопроверка.

Обобщают полученные знания

Работа с учебником

Формулируют ответы

Размышления учащихся.

Обобщают полученные знания.

Самостоятельное закрепление

Самостоятельное закрепление: правило стр.92

Динамическая пауза

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

Личностные: самооценка

ПР: отличает назначение окончания от других значимых частей слова, находит окончание в слове.

IV. Применение новых знаний(5-7 мин.)

Организует деятельность по применению новых знаний.

Упр.10 Построй из слов 1 предложение и запиши его. Обозначь в словах окончания (Слайд 9 Проверка слайд 10)Выдели окончание

Игра «Найди лишнее слово»(Слова напечатаны на листе для экономии времени)

Приложение №1(Слайд 11)

Родина, Родиной, о Родине, к Родине, родной

-Почему?

_ Изменение окончаний в словах – это форма слова, а не однокоренные слова.

Найди лишнее: (слайд 12)

Мама, о маме, к маме, мамой, мамочка

-Почему?

Как можно назвать все слова без лишнего?

- Разберите по составу лишние слова. Определите части речи, в остальных словах найдите окончания.

Обобщение: Как же в слове найти окончание?

Как вы думаете, как связано слово Родина и мать?

Давайте прочитаем пословицы:

Родина – мать, умей за неё постоять!

Одна у человека мать, одна у него и Родина!

Как вы понимаете эти пословицы!

Спишите понравившуюся, найдите в словах окончания.

Что надо сделать, чтобы определить окончание?

Самостоятельная работа. Осуществляют взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

- Формулируют ответы

Обобщают полученные знания

Работа у доски за ширмой и в тетрадях, самопроверка

-форма одного слова

Составление алгоритма

- Нужно изменить слово один –много, много- один

-то что меняется и есть окончание

- Дети отвечают

-Изменить слово!

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение

ПР: отличает назначение окончания от других значимых частей слова, находит окончание в слове.

V. Подведение итогов. (3 мин.)

Вопросы (Слайд 13)

1).Из каких частей состоит слово?

2).Что составляет основа слова?

3).Как называется часть слова, которая находится в коне слова?

4).Почему окончание получило такое название?

5).Как обозначается окончание?

6).Какую работу выполняет окончание?

7) Зачем мы изменяем окончание? (слайд 14)

Организует рефлексию. (Слайд 15)

Оцени свои достижения

Узнал новое было интересно, все получилось

Узнал новое,

Было интересно, не все получилось

Было трудно, неинтересно

Тестовый опрос с взаимопроверкой. (Слайд 15)

1).Окончание – это изменяемая ________________________________

2).Окончание служит ____________________________________

3).Окончание выделяется так: у дома, к дому, в доме, под домом

4).Чтобы найти окончание, нужно __________________________________

Домашнее задание: стр.94 №10, выучить правило, повторить 5 словарных слов

- Фрмулируют ответы

Обобщают полученные знания

Выполняют тест, работают в паре, взаимопроверка

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: активно участвует в обсуждении темы урока