Методическая разработка урока обучения грамоте в 1 классе «Проведение звукового анализа слов с буквами Т,т»

Автор: Ракина Татьяна Васильевна

Организация: ГБОУ школа №297

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Методическая разработка урока для учащихся 1 класса по УМК «Школа России»

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [т], [т'], буквами Т,т, развития речи.

УУД:

Формировать УУД:

Личностные: формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

Познавательные: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Оборудование: предметные картинки, «Азбука» 1 часть Г. Горецкого

 

Ход урока.

 

I. Организация начала урока

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

(Проверяю готовность к уроку)

 

II. Актуализация знаний

- Ребята,на какие две группы делятся все звуки? (гласные и согласные)

- Назовите гласные, которые указывают на твёрдость согласных звуков (а,о,у, ы)

- Назовите гласные, которые указывают на мягкость согласных звуков (и)

- Назовите согласные звуки, с которыми мы уже познакомились. ([н], [н'], [с], [с'], [к], [к'],)

- Какие бывают согласные звуки? (мягкие, твёрдые, звонкие, глухие)

- Давайте прочитаем хором слоги, записанные на доске:

си сы ка ну ску

ки со на ни ски

са су но ау нку

ко ку ны нка нки

 

III. Постановка целей и определение темы урока

- Ребята, как тикают часы? (Тик-так)

- Какие звуки мы слышим вначале каждой части? Т,ть

- Это гласные и согласные звуки? Давайте произнесем эти звуки.

- Что можем сказать.

- Какая тема сегодняшнего урока?

- Какие цели поставим? (Познакомить с новыми звуками, научить распознавать их в словах; познакомить с новой буквой, научить читать слова и предложения с ней)

 

IV. Работа по теме урока

1.Знакомство с буквой Т,т

На что похожа буква Т? (Картинки-рисунки)

1. Буква Т стоит на крыше,

Телевизор в доме том.

Т в антенну превратилась

И на крыше очутилась.

1. Отвечайте, кто знаток:

Это что за молоток?

 

2.Знакомство со звуками [т], [т']

- Откройте Азбуку на странице 53. Что нарисовано в красной рамке? (Числа)

- Какое число над первой схемой слова?

- Сколько слогов в этом слове?

- Почему один слог? Назовите слияние.

- Назовите какой звук указан стрелкой в первом слове?

- Произнесите этот звук. Охарактеризуйте его.

 

-Какое число записано над второй схемой слова?

-Сколько слогов в этом слове?

- Почему один слог? Назовите слияние.

Назовите какой звук указан стрелкой во втором слове? Охарактеризуйте его.

 

- Какой вывод сделаем? (Буква т даёт 2 звука [т], [т']. Звуки [т], [т'] согласные и глухие. Звук [т'] мягкий, а звук [т] твёрдый)

 

Физминутка

Дидактическая игра «Твёрдый — мягкий»

-Я буду называть слова, если вы услышите в слове твёрдый согласный [т], встают мальчики, если услышите мягкий согласный [т'] встают девочки.

-Тихо, суббота, тарелка, просить, тигр, тапочки, стихи, ток, тут.

 

3.Работа с «Азбукой»

- Ребята, посмотрите на иллюстрацию на странице 52. Назовите слова, в которых встречается звук [т], [т']? (Ствол, лист, кот, терем, трава, дед)

- В какой части слова встречаются эти звуки?

 

Чтение слов (учебник, с.53).

- Прочитайте слова в учебнике.

Работа в парах.

-Прочитайте слова друг другу.

 

V. Отработка навыков чтения. Работа по учебнику.

 

Дифференцированное задание (ученики подчеркивают в отрывке буквы т, считают их количество: читающие дети читают стихотворение-отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зелёный»).

- Прочитайте выразительно отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» на странице 52.

- О каких чудесах рассказывается в этом отрывке?

- На каком дереве была «златая цепь»?

- Как автор называет кота?

- Что делает кот?

- В каких словах мы встретили букву т?

 

Продолжение работы по теме урока. (учебник, страница 53)

- Ребята, давайте прочитаем текст на странице 53 вместе.

- А теперь прочитайте текст самостоятельно. (Жужжанием)

- Какие знаки препинания стоят в конце предложений?

- С какой интонацией читаем предложения?

- Читаем по предложениям.

 

- У кого кот?

- У кого окуни?

- Куда прыгнул кот?

- А почему прыгнул кот?

- Найдите в тексте слова, в которых 3 слога?

- Найдите слова, где ударение падает на 2 слог?

 

Работа в парах

- Задайте другу вопросы со словами кто и как.

 

VI. Рефлексивно-оценочный этап

 

- Какая тема урока?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно понравилось? Почему?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Оцените свою работу на уроке. (смайлики)

 

 

 

 

 

Опубликовано: 25.06.2024