Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент

3мин.

-Я рада видеть вашу готовность к уроку. Девиз нашего сегодняшнего урока: Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться!

Сейчас мы проверим какими знаниями вы обладаете по русскому языку.

Итак, «Дай ответ и улыбнись – и за парту ты садись».

• назови существительные;
• слова, состоящие из двух слогов;
• на какие вопросы отвечают прилагательные;
• придумай вопросительные предложения;
• какие части слова ты знаешь;
• количество букв больше , чем количество звуков;
• назови словарные слова
• глаголы, отвечающие на вопросы Что делать?

Кто отвечает, садится за парту

2. Мотивация учебной деятельности

15 мин

1) Работа в тетрадях

2) Минутка чистописания

3) Создание проблемной ситуации и тема урока

1)Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.

Обратите на посадку. Давайте вспомним правила посадки.

-Почему локти не должны свисать?

-Почему кулачок должен быть между нашим животом и партой?

2)На минутке чистописания мы сегодня пропишем букву заглавную и строчную О.

-подчеркните самую правильную букву, букву, которая похожа на образец.

а) Сейчас на следующей строке мы запишем двусложные слова, где первый слог начинается с нашей буквы.

-Запишите еще одно слово – орёл.

-Все так же записали?

-Ребята, посмотрите на доску и скажите, почему два одинаковых слова, а записаны они по-разному.

орёл ? Орёл

б)Кто –то знает что-то об этой птице?

-Почему город Орел назван так, нам сейчас расскажет Саша.

в) Итак, мы выяснили , что город Орел пишется с большой буквы, как называются слова, которые пишутся с большой буквы?

-Как называются слова, которые пишутся с маленькой буквы ?

-– Сформулируйте тему нашего урока?

Тема нашего урока:

Над чем же мы будем работать на уроке?

г) Составьте одно предложение с одним из этих слов, чтобы орел не стояло в начале.

Ученики работают в тетради

Руки? На месте.

Ноги? На месте.

Локти? У края.

Спинка? Прямая.

Когда локоть свисает или на сгибе, то происходит напряжение в кисти передавливаются сосуды

Потому что когда ложимся на парту мы пережимаем легкие и кислород меньше поступает к мозгу.

Слайд 1

О о О о О

Дети называют слова и записывают. Один работает у доски , потом дети его оценивают + и -

орех, один, осень, окно,отец, огонь,

Выслушиваются ответы детей

Слайд 1 птица и город

Орел – птица одна из самых крупных и сильных птиц в мире. Наверное слышали выражение «орлиное зрение»- уникальная способность видеть далеко и резко. Разглядеть зайца они могут с высоты более 3 км, а парят они над землей со скоростью их от 190 до 240 километров в час.

Саша рассказывает легенду о городе Орел.

Имена собственные

Имена нарицательные (их нарикли, то есть дали имя этому предмету)

Выставляется табличка ТЕМА

Имена существительные собственные и нарицательные»

Выставляется табличка ЗАДАЧИ УРОКА

Ученики составляют предложения со словами орёл и Орел.

4) Работа в группах

10 мин

- Сейчас мы вспомним, что же относится к собственным именам существительным. Для этого будем работать в группе.

-Вспомним правила.

-Слушаем задание. Вам нужно составить два слова по нашей теме урока и приклеить буквы. Также придумать одно свое и написать под теми словами, которые вы составите.

Подсказка, первая буква каждого слова выделена красным цветом.

Выберите одного эксперта, который будет представлять вашу группу.

-Работа в группах помогло вспомнить какое знание о именах собственных?

Правило стр.15

Запиши любую группу слов, через запятую.

-Что нужно помнить при написании имен собственных?

Ученики говорят правила.

Таймер на 4 мин

Ученики работают в 6 группах, некоторые в парах.

Что к именам собственным относятся имена, клички животных, фамилии, города, страны.

Имена собственные пишутся с большой буквы.

5) Физкультминутка

2 мин

«Палец вверх» наш помощник Сергей

Дети выполняют нейрофизкульминутку

youtube.com/watch?v=LdZkjJINxYU

(с 1 мин 45 сек)

6) Закрепление пройденного

10 мин

а) Продолжим работу над нашей темой.

Посмотрите на интерактивную доску и давайте выполним задание.

-Подберите к нарицательным именам существительным подходящие имена собственные.

Посмотрите на написание имен собственных, что можно сказать о них?

Значит какой вывод можно сделать?

Сейчас нам Милана расскажет о происхождении кавычек.

б) Работа с учебником. Чтение правила на стр.16.

Выполнение упр.25. Запишите два любых предложения.

песня «Катюша»

стихотворение «Черёмуха»

рассказ «Слон»

журнал «Мурзилка»

сказка «Золушка»

Что они заключены в кавычки

Что названия песен, стихотворений, рассказов пишется не только с большой буквы, но и заключаются в кавычки.

Кавычки появились в русском языке в конце 18 века. Кавычки — исконно русское название. Оно происходит от слова кавыш — «утенок»,«гусенок» . Таким образом, кавычки — „следы от утиных или лягушачьих лапок“ „крючок“, „закорючка“.

7) Подведение итогов урока

2 мин

-Ребята, в начале урока мы ставили перед собой задачи. Достигли ли мы цели?

Мы научились...

Мы закрепили...

Мы вспомнили как пишутся слова с кавычками.

8) Рефлексия

2мин

На доске сейчас вы увидите три предмета:

Чемодан, мясорубка, корзина.

Вам предлагается выбрать, как вы поступите с полученными знаниями на уроке.

• Чемодан – беру с собой
• Мясорубка – надо обдумать
• Корзина – не буду пользоваться, эта информация мне не нужна.

Сейчас каждый из вас возьмет и магнит и прикрепит его с тем или иным предметом. Начнем с 1 ряда, потом 2 ряда, 3 ряда.

Учащиеся прикрепляют магниты по рядам.

9) Домашнее задание

1мин

Домашнее задание в ЭЖ.

Стр.16 упр.23