Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I этап. Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

Сегодня на урок к нам пришли гости. Повернитесь и поздоровайтесь с ними.

Здороваются. эмоционально настраиваются на урок.

Личностные: самоопределение. Коммуникативные: сотрудничество учителя с учащимися.

II этап.

этап актуализации и пробного учебного действия;

Я сегодня шла в школу и услышала интересный разговор мамы и мальчика.

У мальчика сломался самокат. Он был очень расстроен, но мама ему сказала: «Не переживай. Папа его обязательно починит. Ведь у нашего папы золотые руки!»

Мальчик удивился: «Это что же получается? Наш папа очень дорогой, раз у него руки из золота?»

Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему и задачи урока

Личностные: самоопределение (мотивация учения).

Познавательные: логическое (анализ объектов с целью выделения признаков).

Коммуникативные: планирование (определение способов взаимодействия с учителем и сверстниками).

III этап выявления места и причины затруднения;

Почему меня этот разговор заинтересовал?

Какое лексическое значение слова «золотой» знает мальчик?

Какие бывают лексические значения у этого слова?

Где мы можем точно узнать лексические значения?

Откройте толковый словарь, который есть в нашем учебнике, и найдите слово «золотой».

Значит какое это слово по лексическому значению?

Можем ли мы сказать, что золотые руки сделаны из золота?

Почему руки так могут назвать?

Что происходит с лексическим значением?

Первое лексическое значение этого слова называют прямым, а второе и третье переносным.

Сформулируйте тему урока ?

Какая цель урока?

Мальчик не знает значения выражения «золотые руки»

Высказывания детей

В толковом словаре

Дети открывают словарь, находят слово и его лексическое значение.

Многозначное

Нет.

Такие руки ценятся

Переносится переходит отдается сравнивается

Прямое и переносное значение слова

Узнать, что называют переносным и прямым значением, научиться их находить в предложениях.

Регулятивные: целеполагание. Познавательные: общеучебные (самостоятельное выделение познавательной цели), действия постановки проблемы.

Общеучебные: выдвижение гипотез и их обоснование.

IV этап построения проекта выхода из затруднения

Мы сегодня будем работать с многозначными словами.

Многозначные слова имеют прямое и переносное значение.

Прочитаем в учебнике какое значение называют прямым, а какое переносным.

Откройте учебники на стр.50, читаем правила

многозначными

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Регулятивные УУД: Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно.

VI этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Коллективная работа. Делим словосочетания на 2 группы.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, рефлексия способов и условий действия

Физминутка

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуть, разогнуться,

Три — в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место ти…

VII этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;

Работа в парах.

Дети самостоятельно делят словосочетания на 2 группы.

1. В камине горят дрова. Щёки на морозе горят.
2. Лиса бежит в лес. Ручей бежит по камням.
3. По синему небу плывут облака. По синему морю плывут корабли.

Откройте тетради, запишите число

Спишите предложения, в которых есть слова в переносном значении. В каждом предложении найдите грамматическую основу.

Взаимопроверка.

Эталон на доске.

Коммуникативные УУД:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений;

VIII этап включения в систему знаний и повторения;

Зачем мы используем в речи переносное лексическое значение слова?

Упр. 65 стр.51

Прочитаем предложения из произведений русской литературы.

Для украшения речи.

Регулятивные УУД:

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Резерв

Отрывок из мультфильма «Бобик в гостях у Барбоса»

IX этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Вспомните, какая была цель нашего урока.

Что такое прямое значение слова? переносное?

Научились находить в речи?

Закончи фразу:

Мне понравилось на уроке…

Мне было трудно…

Мне понравилось, как вы работали на уроке. Я вижу, что вы научились находить в речи переносное и прямое лексическое значение слова. На следующих уроках мы продолжим работу с прямым и переносным значением слов. Запишите домашнее задание.

Упр.64 стр.51, правило на стр.50.

Узнать, что такое переносное и прямое значение слова. Научиться находить в речи переносное значение.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, рефлексия способов и условий действия.