Цвет

Состав

Масса

Прочность

Твердость

Пестрый ( красный, серый, зеленый)

Кварц

Тяжелый

Прочный

Твердый

Основные свойства

Песок

Глина

Сыпучесть

Вязкость

Водопроницаемость

+

-

+

-

+

-

Название опыта

Руководство учеников

Постановка цели опытов

Создание условий опыта

Действия, составляющие опыт

Выводы из опыта

Установление причинно-следственных связей

Установление цвета гранита

Определить цвет гранита

Детям предлагается рассмотреть разные куски гранита (без лупы)

Дети внимательно рассматривают гранит; учитель обращает их внимание на пестроту в окраске гранита

Куски гранита красные, зеленые, серые (все куски пестрые, неоднородные)

Дети заключают, что гранит бывает разного цвета, любой кусок гранита по цвету неоднороден, он пёстрый

Установление состава гранита

Узнать, почему гранит пестрый, как это можно сделать

Учитель помогает детям предположить, что для того чтобы узнать, из чего состоит гранит, нужно рассмотреть его под лупой

Дети рассматривают под пой кусок гранита

Наблюдая, дети приходят к выводу: гранит состоит из зерен, вкрапленных в однородную массу. Учитель показывает составные части гранита: слюду (черная или белая, блестящая), кварц (стекловидные "дымчатые зерна), полевой шпат (однородная) масса, красная, серая, зеленая), в которую вкраплены зерна слюды и кварца

С помощью наводящих вопросов учителя ученики устанавливают причинно-следственную связь: цвет и пестрота гранита зависят от его составных частей

Установление тяжести гранита. Установление прочности гранита

Что произойдет с гранитом, если его опустить стакан с водой? Выяснить прочность гранита. Как это сделать?

Для выполнения задачи нужно наряду с гранитом исследовать в сравнении тяжесть дерева. Ученики выбирают оборудование (молоточек, гвоздь), с помощью которого можно определить твердость гранита

Дети опускают кусочек гранита и дерева в стакан с водой и внимательно наблюдают, как они опускаются. Пробуют молоточком расколоть кусок гранита, гвоздем разъединить зерна гранита

Наблюдая, дети видят, что гранит быстро опускается на дно стакана, в дерево плавает на поверхности воды. Гранит не раскалывается, зерна гранита не разъединяются.

Гранит опускается быстро, потому что он тяжелый.

Гранит нельзя расколоть разъединить его части, потому что он прочный.

Установление твердости гранита

Как можно убедиться, что гранит не только прочный, но и твердый?

С помощью учителя дети решают, что нужно попробовать провести гранитом по стеклу

Дети выполняют свое решение

Видят, что гранит оставляет на стекле ясную царапину

Гранит оставляет на стекле царапину, потому что он твердый

Название опыта

Руководство учеников

Постановка цели опытов

Создание условий опыта

Действия, составляющие опыт

Выводы из опыта

Установление причинно-следственных связей

Изучение строения песка и глины

Какое строение имеет песок глина? Есть сходство и отличие в их строении?

Необходимы песок и глина, которые нужно рассмотреть сначала без лупы, а затем через лупу

Дети рассматривают песок глину через лупу

Песок состоит из довольно крупных округлых частиц, а глина- из мелких частичек чешуевидной формы. Между частицами песка расстояние больше, чем между частицами глины. (Учитель рисует на доске. )

Песок и глина состоят из отдельных частиц, но форма и размеры, расстояние, между частицами у них различны.

Изучение строения песка и глины

Узнать, что легче пересыпается песок или глина. Связана ли сыпучесть со строением песка и глины?

Нужны сухие песок глина, которые м можно пересыпать из одной посуды в другую

Ученики пересыпают песок, а затем глину наблюдают, как они пересыпаются

Песок легко пересыпается струйкой, а глина струйку не образует

Песок легко пересыпается, так как крупные округлые частицы его легко скользят задевают друг друга. Песок сыпучий. Глина на обладает сыпучестью, так как плоские мелкие частицы глины задевают друг друга и мешают пересыпаться .

Определение вязкости песка и глины

Узнать, что прочнее связывается друг с другом частицы песка или глины

Смочить песок и глину водой и сделать из них шарики

Ученики скатывают шарики из песка, из глины. Делают из глиняного шарика колбаску, калачик

Дети наблюдают и делают вывод, что глина легко скатывается в шарик. Он прочный, пластичный, из него можно сделать колбаску, согнуть калачик, из рыхлого песчаного шарика сделать колбаску нельзя, он легко рассыпается

Песок не обладает вязкостью, крупные округлые частицы его плохо прилипают друг к другу. Глина обладает хорошей вязкостью, мелкие плоские частицы ее легко и прочно прилипают друг к другу

Установление водопроницаемости песка глины

Выяснить, что лучше пропускает воду песок или глина. Связана ли способность пропускать воду с их строением?

Для опыта понадобятся 3 стакана (2 пустых, 1 с водой), воронки, фильтровальная бумага. В воронки положена фильтровальная бумага, а сверху в одну воронку положен песок , а в другую - глина. Все это вставляют пустые стаканы.

Ученики быстро наливают воду до краев воронок. Наблюдают, в каком стакане раньше появляются капли воды. Какой стакан быстрее наполняется водой?

Раньше появляются капли из той воронки, в которой лежит песок. Вода в этом стакане собирается быстрей, чем в том, в воронке которого находится глина

Песок состоит из более крупных частичек, они расположены рыхло, между ними более крупные промежутки. Вода через них проходит легко. Поэтому песок хорошо пропускает воду. Между мелкими плоскими частицами глины промежутки меньше. Вода через них проходит медленно. глины слабая водопроницаемость.

Название опыта

Руководство учеников

Постановка цели опытов

Создание условий опыта

Действия, составляющие опыт

Выводы из опыта

Установление причинно-следственных связей

Установление запаха воды

Определить, имеет ли вода запах

Требуется чистая, отстоявшаяся вода

Дети берут стакан с водой, определяют, есть ли у воды запах?

Запахов не ощущается

Чистая вода запахов не имеет

Установление текучести воды . Установление прозрачности воды

Установить, что вода обладает текучестью. Доказать, что вода прозрачна

Необходимы чистое стекло, вода, чайная ложка. Для опыта нужны стакан с водой (у всех учеников) и стакан с молоком (у учителя на столе), чайные ложки

Дети наливают ложкой немного воды на поверхность стекла.

Дети опускают в стакан с водой чайную ложку, одновременно учитель опускает ложку в стакан с молоком

Вода растекается по стеклу

В стакане с водой ложка видна, а в стакане с молоком нет.

Текучесть воды -это свойство

Ложка в воде видна, потому что вода прозрачна, а молоко нет. Чистая вода всегда прозрачна, цвета не имеет

Выявление способности воды растворять

Доказать, что вода является растворителем веществ

Для опыта нужны 2 стакана с водой, чайная ложка, соль и сахар

Дети насыпают в разные стаканы по ложке соли и сахара, размешивают их

Соль и сахар как бы исчезли в воде. Вода же в стаканах стала сладкой или соленой

Сахар и соль не исчезли, значит, они присутствуют в воде, но только растворенном состоянии. Вода растворила их. -Она обладает свойством

растворять

Способность воды переходить из одного состояния другое.

Выяснить, в каких состояниях может находиться вода

Для опыта нужны спиртовка, треножник, плошка с водой, стекло (у учителя - на - столе)

Учитель помещает плошку с водой на сеточки спиртовки и подогревает ее

Учитель держит над паром холодное чистое стекло (если такой возможности нет, то достаточно чашки с горячей водой)

Ученики наблюдают и делают вывод: количество воды плошке при нагревании уменьшается, а над плошкой появляется пар. Дети фиксируют на стекле появились капельки воды. Восприятию опыта помогают рисунки в учебнике или использование виртуальной лаборатории.

Вода при нагревании переходит в другое состояние пар, который вновь при остывании превращается в капельки воды

Название опыта

Руководство учеников

Постановка цели опытов

Создание условий опыта

Действия, составляющие опыт

Выводы из опыта

Установление причинно-следственных связей

Определение состава почвы

Выявить неоднородность состава почвы

Необходим верхний слой почвы

Дети рассматривают почту

В состав почвы входят прутики, сухие травинки, песчинки, остатки корней растений

Почва по составу неоднородная. В нее входят разные составные части.

Определение состава почвенного перегноя

Выяснить состав верхнего слоя почвы

Необходимы почва, сухие листья, хвоинки, сухие насекомые, жестяная банка, спиртовка (у учителя на столе)

Учитель прокаливает на огне сначала почву, затем сухие листья и хвоинки, сухих насекомых.

Дети ощущают своеобразный запах

Запах при прокаливании почвы, сухих листьев, хвоинок и насекомых одинаковый. Значит, в состав почвы входят остатки растений и животных. Они составляют перегной почвы.

Выявить наличие в почве воздуха

Узнать, есть ли в почве воздух

Необходим стакан с водой, комочки почвы

Дети опускают комочки почвы стакан с водой

Наблюдают и видят, что из комочков почвы выходят пузырьки- это воздух.

В состав почвы входит воздух.

Установить наличие в почве песка и глины

Выяснить, входят ли в состав почвы песок и глина.

Необходимы прокаленная почва, стакан с водой, стеклянная палочка.

Дети опускают прокаленную почву в стакан с водой, перемешивают ее палочкой, наблюдают отстаивание почвы

На дне стакана отстаивается осадок из частичек песка и глины.

В состав почвы входят песок и глина

Выявление в почве воды

Установить наличие в почве воды

Необходимы спиртовка, жестяная банка с почвой, стекло (у учителя на столе)

Учитель нагревает почку, держит над ней стекло

Дети видят, что над поверхности почвы появляется пар, а на стекле оседают капельки воды

В состав почвы входит вода