Разработка урока по предмету «Окружающий мир» в 1 классе на тему «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

Автор: Гончарова Любовь Вячеславовна

Организация: МОУ «СОШ №8»

Населенный пункт: Курская область, г. Железногорск

Цель урока: познакомить учащихся с цветами и бабочками луга, дать представление об их взаимосвязи; сформулировать правила поведения на лугу.

Предметные результаты:

• определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя;
• узнавать изученные природные объекты;
• понимать взаимосвязь цветов и бабочек;
• знать правила поведения на лугу.

 

Метапредметные результаты:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

осуществлять самопроверку;

рассматривать и сравнивать рисунки учебника;

сформулировать правила поведения в природе;

использовать информацию из учебника для установления взаимосвязей в природе;

доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

осознавать красоту луга, украшенного живыми цветами и бабочками;

оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе.

 

 

Содержание урока:

I. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель:

Дорогие ребята, уважаемые гости! Добро пожаловать на наш урок окружающего мира.

Ребята, какое у вас сейчас настроение?

(Дети отвечают).

- Я желаю, чтобы в течение всего урока у вас сохранилось позитивное настроение.

(Слайд 2)

 

 

Учитель:

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать.

Будем вместе развивать

У себя внимательность,

А поможет всё узнать наша
Любознательность.

- Ребята, я желаю вам быть на уроке внимательными, наблюдательными, активными.

 

II. Самоопределение к деятельности

Учитель:

По традиции сегодня у нас в гостях наши друзья: Муравьишка-Вопросик и Мудрая Черепаха. Мудрая Черепаха приглашает нас на экскурсию.

Отгадайте, куда мы совершим путешествие:

На полянку вы пришли

Здесь трава, растут цветы

Порхают бабочки вокруг

Зовем мы это место … (луг)

(Слайд 3)

 

Трансляция видео (1 мин)

-А что вы увидели? (Цветы, бабочек, травы…)

-Какие звуки вы (Жужжание насекомых, пение птиц…)

-Послушайте стихотворение.

Подготовленный ученик читает стихотворение:

Что растет?

На лугу растет ромашка,

Лютик едкий, клевер-кашка!

Что еще?

Гвоздика, смолка,

Колокольчик.

Хвощ – как елка.

А еще?

Кошачьи лапки.

Одуванчиковы шапки,

Подорожник, васильки,

Граммофончики-вьюнки.

Еще много разных травок

У тропинок, у канавок,

И красивых, и пушистых,

Разноцветных и душистых!

 

III. Актуализация знаний.

Учитель:

- Какие из перечисленных цветов вам удалось встречать в природе? Названия каких цветов вы слышите впервые?

(Дети отвечают).

IV. Освоение нового содержания и его применение.

1. Формулирование темы и проблемы урока.

Учитель: Ребята, нашему другу Муравьишке захотелось собрать большой букет из цветов для мудрой Черепахи и поймать себе самую красивую бабочку. Что вы думаете по этому поводу? (Дети высказывают свои мысли.)

(Слайд 4)

 

Учитель: А почему нельзя?

-Вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Попытайтесь сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

(Дети пытаются сформулировать тему урока).

Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

 

(Слайд 5)

 

Учитель: В конце урока вы должны ответить на этот поставленный вопрос.

Учитель открывает доску с изображением луга без цветов и бабочек, только названия.

 

Учитель: Что случилось? Чего здесь не хватает? Посмотрите, остались одни названия. Исчезли все растения, не летают бабочки.

-Красив ли этот луг?

-Чтобы луг стал естественным и красивым, давайте украсим его цветами и бабочками.

-Что для этого необходимо знать?

(Названия цветов и бабочек).

Подумайте, что мы должны узнать сегодня на уроке.

Дети пытаются сформулировать цели:

познакомиться с цветами луга;

познакомиться с бабочками;

сформулировать правила поведения на лугу.

• Давайте проверим ваши предположения по учебнику на стр. 44

(Слайд 6)

 

2. Построение и реализация проекта выхода из затруднения.

Работа в парах.

Учитель: Откройте рабочую тетрадь на странице 28 и найдите задание 1.

Прочитайте, что нужно сделать?

(Дети читают задание)

Учитель: Вам нужно, определить, как называется растение или бабочка по его изображению - рисунку. А поможет вам в этом атлас – определитель. В нём есть закладки с надписями, которые подскажут, на какой странице искать растение или бабочку

План работы (на доске):

 

1. Прочитайте название растения (бабочки).
2. Найдите его изображение.
3. Если не знаете растение (бабочку), найдите изображение в атласе-определителе, прочитайте его название.
4. Соедините название растения (бабочки) с его изображением в тетради.

(Слайд 7)

 

Учитель: Это задание я предлагаю выполнить в парах. Вспомним правила работы в парах.

Правила работы в парах.

1. Работать должны оба
2. Один говорит, другой слушает (по очереди)
3. Если не понял, тихо переспроси
4. Если не согласен, вежливо выскажи своё мнение (несогласие)

Работа в парах в рабочей тетради с помощью атласа-определителя.

 

Самопроверка по эталону. На доске эталон:

(Слайды 9-10)

 

 

 

• Оценка работы.

(Слайд 11)

 

Учитель: Какое было дано задание? Удалось ли выполнить задание?

Задание выполнено верно или не совсем?

Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью?

- Ребята, если вашей паре удалось выполнить работу без ошибок, поднимите руку «домиком». Вы молодцы, вы были внимательны и наблюдательны. Поднимите руки, кто допустил ошибку?

В чём ваша ошибка?

(Дети называют ошибки)

- Важно, что вы увидели свою ошибку и исправили.

 

По окончании работы дети показывают цветок, говорят его название и вывешивают на доску («луг») под его названием

- А теперь, посмотрите на луг, после того как мы возвратили туда растения и бабочек. Каким стал луг? (Нарядным, праздничным).

 

 

 

(Слайды 12, 13, 14)

-Учитель: Какие цветы имеют сходство?

Дети: Нивяник и ромашка.

Учитель: Какое сходство у них?

Дети: Цвет и форма лепестков.

Учитель: Какие бабочки имеют сходство?

Дети: Крапивница и адмирал, желтушка и лимонница.

Учитель: Какое сходство у них?

(Дети отвечают).

Учитель:Давайте сверим свои суждения с информацией на доске.

(Слайды 12, 13, 14)

 

 

Благодарю вас за работу.

 

Физкультминутка

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

 

3. Систематизация и применение знаний

Беседа о взаимосвязи животных и растений на лугу

- Подумайте, почему на лугу живёт столько насекомых и особенно много бабочек? (Так как здесь много цветов)

-Бабочки и другие насекомые перелетают с одного цветка на другой, потому что они питаются сладким нектаром, а иногда и пыльцой, которые находятся в цветке.

В процессе питания многие насекомые переносят пыльцу, которая налипает на их туловище, с цветка одного растения на цветок другого. Так происходит опыление. Всё это необходимо для того, чтобы начали образовываться семена у растений.

- А для чего нужны семена?

Так значит, бабочки не просто порхают на полянах?

-Ребята, как вы думаете, почему бабочки и цветы всегда рядом?

-Могут ли жить бабочки и цветы друг без друга?

-Узнаем, правильно ли мы ответили в учебнике на с. 45

(Дети читают текст на с.45 учебника)

- Так почему же бабочки не могут жить без цветов, а цветы без бабочек?

(Ответы детей)

Значит, если мы рвём цветы, мы не только цветам, но и бабочкам делаем плохо. А если ловим бабочек, делаем плохо и бабочкам, и цветам, ведь они не могут жить друг без друга.

Бабочки не могут жить без цветов, т.к. питаются их нектаром, а цветы не могут жить без бабочек, потому что бабочки опыляют их. Без этого у них не будет семян.

 

-А сейчас рассмотрите два нижних рисунка в учебнике на с. 46 и сравните их.

-Куда пришли дети?

-Что делают ребята на рисунке слева (нарвали цветов, поймали бабочек, набросали мусор). На лугу, где были эти ребята, помята трава, сломаны цветы, валяется мусор, не летают бабочки. Произошло тоже, что было с нашим лугом.

-Правильно ли поступили ребята?

-А что делают ребята на рисунке справа? (они фотографируют, делают зарисовки, любуются красотой луга)

-Так давай же попробуем сформулировать правила поведения на лугу. А помогут вам рисунки, стихи.

Работа в группах.

Повторение правил работы в группе:

Вместе не трудно,

Вместе не тесно,

Вместе легко

И всегда интересно!

Порядок и правила работы в группах.

1. Выбрать ответственного в группе.
2. Распределить роли в группе.
3. Работать всем вместе по плану.
4. Говорить тихо и только по делу.
5. Несогласие высказывать вежливо.
6. При затруднении обратиться к учителю.

ПЛАН РАБОТЫ.

1. Рассмотрите рисунок, сформулируйте правило поведения на лугу, начина со слова НЕЛЬЗЯ.

2) Выберите одно предложение-пояснение к вашему правилу.

3) Выберите запрещающий знак.

4) Прочитайте выразительно стихотворение.

(Слайд 15)

 

Учитель выдает каждой группе рабочие листы с заданиями.

• После выполнения заданий ответственный в группе вместе с другими детьми представляет результат работы, которая оценивается другой группой по следующим критериям:
• Насколько правильно и точно сформулировано правило?
• Верно ли подобрано его пояснение?
• Верно ли подобран запрещающий знак
• Выразительность чтения стихотворения.

• Оценка работы группы в целом.

(Слайд 16)

 

 

Правила поведения на лугу

1. Нельзя рвать цветы на лугу. Бабочки не могут жить без цветов, потому что питаются нектаром.

(Слайд 17)

 

 

1. Нельзя ловить бабочек и других насекомых. Цветам плохо без бабочек, потому что бабочки опыляют их (без этого у растений не будет плодов и семян).

(Слайд 18)

 

1. Нельзя оставлять после себя мусор. Если каждый человек оставит после себя хоть немного мусора на месте своего отдыха, то цветущий луг превратится в свалку.

(Слайд 19)

 

 

Учитель: Ребята, вы должны не только знать эти правила, но и, конечно же, их выполнять.

Пришло время ответить на главный вопрос: «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

Дети:

Бабочки не могут жить без цветов, потому что питаются нектаром. Но и цветам плохо без бабочек, потому что бабочки опыляют их. Без этого у цветов не будет плодов и семян.

Учитель: Давайте сверим ваши ответы с выводом Мудрой Черепахи, представленным

в рубрике «Сделаем вывод» на стр. 45.

Дети зачитывают вывод в учебнике.

Учитель: Ребята, на территории нашего края есть уникальное место, где произрастает самое большое количество цветов и других травянистых растений. Это ЦЧЗ им. Алёхина.

Многие из этих растений занесены в Красную книгу: пион тонколистный, ирис безлистный, рябчик русский и многие другие. А что означает «занесены в Красную книгу»?

Дети: Особо охраняются.

 

(Слайд 20)

 

 

 

-Учитель: Как человек должен относиться к природе, чтобы можно было любоваться её красотой не только сейчас, но и через много-много лет?

Дети: Бережно.

-Учитель: Давайте будем стремиться сохранять и приумножать красоту природы.

- А как же быть нашему другу Муравьишке? Что вы ему посоветуете?

Дети: Можно фотографировать цветы, рисовать, любоваться цветами на лугу.

(Слайд 21)

 

 

-Учитель: А из каких цветов можно составлять и дарить букеты?

Дети: Из садовых цветов, которые выращивают специально для этого.

Учитель:

Все ли цветы, которые растут на лугу, нам удалось изучить на уроке?

Дети: Нет.

Учитель:Какой вы совет дадите друг другу?

Дети: Продолжить изучать цветы луга в атласе-определителе и других энциклопедиях.

(Слайд 22)

 

V. Рефлексия

Учитель: Ребята, давайте создадим с вами поляну настроения. В конверте у вас лежат цветы. Цветок с оранжевыми лепестками – цветок радости, с сиреневыми лепесткакми - цветок спокойствия, с синими – цветок грусти.

(Слайд 23)

 

Учитель: Благодарю вас за объективную оценку своей деятельности на уроке. Спасибо за работу.

VI. Домашнее задание.

Дома придумать сказочную историю по картинке на стр. 46 учебника, выполнить задания в печатной тетради на стр.32-33.

 

 

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Плешаков А.А.: Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2-х частях. Часть 2. ФГОС.
   Издательство: Москва «Просвещение», 2022 г.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь в 2 частях. Часть 2. ФГОС. Издательство: Москва «Просвещение», 2022г.
3. Плешаков А.А.: От земли до неба. Атлас-определитель. Книга для учащихся начальных классов. Издательство: Москва «Просвещение», 2018 г.
4. Плешаков А.А. Ионова М.А., Кирпичева О.Б.: Окружающий мир. 1 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителей. ФГОС
5. https://irisday.ru/1192-stihi-pro-leto-dlya-detey-6-7-let.html
6. https://yandex.ru/video/preview/955629628625407500

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (16,5 МБ)

Опубликовано: 28.06.2024