Имя существительное. Обобщение и закрепление изученного материала

Автор: Глебова Галина Николаевна

Организация: ГБОУ Школа им. Героя РФ Е.Н.Чернышёва

Населенный пункт: г.Москва

Целевая аудитория: 4 класс.

 

ЦЕЛИ:

Образовательные: обобщить знания об имени существительном как части речи, совершенствовать знания об изученных частях речи, закрепить умение проводить синтаксический разбор предложения, совершенствовать навык составлять синквейн; развивать орфографическую зоркость; развивать речь учащихся; пополнять активный словарь.

Развивающие: создать условия для успешного развития коммуникативных навыков, для формирования речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения.

Воспитательные: создать условия для формирования у учащихся стремления к успеху в учёбе, умения адекватно оценивать свой труд, чувства дружбы и товарищества, любви к своей Родине малой и большой, укрепления чувства дружбы, товарищества, формирования уважительного отношения к окружающим.

 

Планирование ожидаемых результатов.

Личностные результаты. По окончании урока ученики смогут научиться уважительно и доброжелательно относиться к мнению собеседника, сотрудничать со сверстниками, смогут осознать роль существительного в речи, смогут осознать необходимость, способность и готовность к дальнейшему саморазвитию.

Метапредметные результаты. По окончании урока ученики смогут: расширить общий лингвистический кругозор; освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные результаты. По окончании урока ученики смогут закрепить знание об имени существительном, уметь работать с методической литературой.

 

 

 

ХОД УРОКА

 

1. Организационный момент.

Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок и смолк. Начинаем наш урок. Посмотрели друг на друга, улыбнулись друг другу. С улыбкой и хорошим настроением начинаем урок русского языка!

 

1. Актуализация знаний.

- Ребята, вы конечно, уже знаете, что мы с вами общаемся при помощи речи. Наша речь удивительно красива и неповторима. Ответьте на вопрос

-Какие виды речи вы знаете? (устная, письменная, речь про себя)

-Представьте себе нашу речь в виде цветика-семицветика из известного произведения Валентина Катаева «Цветик-семицветик» (прикрепляю к доске цветик-семицветик). Наш цветок тоже волшебник. Каждый его лепесток представлен в виде определённой части речи.

-Давайте вспомним, какие части речи вам известны. (переворачиваю лепестки, называем части речи, проговариваем правило).

 

1. Постановка целей и задач урока.

- Ребята, мы с вами знаем, какие части речи есть в русском языке, подробно изучили имя существительное. Как вы думаете, чему посвящён сегодняшний урок? (обобщению и повторению темы «Имя существительное»)

 

- Всё верно, ребята! Сегодня мы будем трудиться в мире существительных. Мы постараемся вспомнить о существительном все, что изучили, продолжим работу над формированием орфографической зоркости, повторим, что известно о предложении, а также не забудем о падежных окончаниях существительных в единственном числе.

 

1. Работа по теме урока. Закрепление и обобщение знаний по теме «Имя существительное».

 

• Начинаем трудиться. Послушайте стихотворение Зои Александровой «Родина». (текст распечатан для каждого ученика)

 

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот,

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор.. .

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий, радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина.. .

Родина бывает разная, Но у всех она одна!

 

- Какие чувства у вас вызывает это стихотворение? (Чувство трепетной любви к Родине, гордость )

- Определите тему стихотворения? (Родина)

- Чему учит стихотворение? Какую мысль автор хотел донести до нас, читателей?

Работа с текстом:

 

1. Подчеркните 5 имён существительных в тексте. (Проверка)

 

1. Подбери однокоренные слова к слову Родина, выдели общую часть всех родственных слов. (Выполняем у доски по цепочке)
2. Заполни таблицу. ( Три склонения существительных, третью колонку дополнить своими примерами)
3. Выпиши из текста все существительные с предлогами, определи падежи существительных. (в памяти – П.п.; в саду – П.п.; у ворот – Р.п.; у реки – Р.п.; в лужах – Р. п.; от маков – Р.п.)
4. Составить предложение со словом РОДИНА (РОССИЯ);

Выполнить синтаксический разбор одного из предложений, выписать словосочетания. (Мы готовы в любую минуту встать на защиту Родины. ; Каждый сознательный человек любит свою Родину.; Берёза является символом России.)

1. Словарная работа.

Выпишите из словаря слова, которые ассоциируются у вас со словом Родина.

(берёза, рябина, Москва, Кремль, Красная площадь, свобода, правительство, герой, народ, победа)

Задания к словарю:

1. Выпиши слово, в котором все согласные звуки звонкие; (герой)
2. Выпиши слово, в котором букв больше, чем звуков; (площадь)
3. Выпиши слово, в котором звуков больше, чем букв; (Красная)
4. Выпиши слово, в котором ударение падает на второй слог; (рябина)
5. Выпиши слово, которое имеет два варианта переноса. (свобода)

 

- Ребята, давайте вспомним алгоритм взаимопроверки:

 

1. Проверьте работу соседа по парте.

2.Найдите и исправьте ошибки.

3. Обозначьте внизу справа количество ошибок в данной работе.

4.Поставьте отметку в соответствии с требованиями к оценке работы.

Образец: 1 ошибка – «4»

2 ошибки – « 3»

 

7) Физкультминутка.

- Перед нами ПОЛЯНА. На ней мы отдохнём. Задание на внимательность.

- Если я назову существительное – вы хлопаете в ладоши.

- Если прилагательное – приседаете.

- Если глагол – топнуть ногой.

- Итак, начинаем.

 

Дом-(хлопок), ехать -(топнуть ногой), красивый- (присесть), печь-(хлопок, топнуть ногой), пою- (топнуть ногой), красный- (присесть), чувство-(хлопок).

 

Второй вариант физминутки:

Повторим склонение имён существительных.

1-хлопаете

2- киваете головой

3-приседаете

(Акварель, солнце, друг, радость, яхта, облако, дорога, путешествие, берёза, дом, тетрадь, друг).

 

1. Подобрать синонимы и антонимы к слову «Родина»

Синонимы: Отчизна, Отечество, Русь, Россия.

Антонимы: чужбина.

 

1. Составляем синквейн. Вспомним, что такое «синквейн» и по каким правилам он составляется?

 

Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения.

 

Схема составления синквейна следующая:

1 строчка (Кто? Что?) - существительное - одно ключевое слово;

2 строчка (Какой? Какая? Какое?) - два прилагательных, характеризующих первую строчку;

3 строчка (Что делает?) – три глагола, обозначающих действие, относящееся к теме;

4 строчка - предложение, показывающее отношение автора к теме;

5 строчка – одно слово (существительное) или словосочетание –

ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке.

 

Пример синквейна:

Родина.

Любимая, безграничная.

Кормит, оберегает, лелеет.

Мы изучаем историю России.

Свобода.

 

9) Подведение итога урока.

- Вот мы и закончили трудиться в мире существительных.

- Достигли ли мы целей, которые поставили в начале урока?

- Какое задание вам больше всего понравилось?

- Что было легко? Что показалось трудным?

10) Рефлексия.

• Ребята, вы все хорошо потрудились сегодня на уроке, а теперь возьмите карандаши и на полях нарисуйте смайлики, отображающие ваше настроение. (Дети рисуют смайлики)

 

- Мне было приятно с вами работать, спасибо за урок!

 

Приложение.

 

Зоя Александрова «Родина»

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот,

У реки берёзка - скромница

И ромашковый бугор.. .

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий, радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина.. .

Родина бывает разная, Но у всех она одна!

 

1. Подчеркни в тексте пять имён существительных.

 

2) Запиши однокоренные слова к слову «Родина», выдели общую часть всех родственных слов:

 

____________________________________________________________

 

____________________________________________________________

 

3) Заполни таблицу:

1 склонение	2 склонение	3 склонение
1.
2.
3.

 

4) Выпиши из текста все существительные с предлогами, определи падежи существительных.

 

_____________________________________________________________________

 

_____________________________________________________________________

1. file0.doc (53,0 КБ)
2. file1.pptx (3,3 МБ)

Опубликовано: 08.07.2024