Разработка урока окружающего мира «Полезные ископаемые Курской области»

Автор: Сыроватская Татьяна Александровна

Организация: МОУ «Гимназия №1»

Населенный пункт: Курская область, г. Железногорск

Автор: Салбиева Надежда Петровна

Организация: МОУ «Гимназия №1»

Населенный пункт: Курская область, г. Железногорск

Тема урока: Полезные ископаемые Курской области.

Класс: 4.

Программные средства: УМК «Гармония»,

учебник «Окружающий мир», автор О. Т. Поглазова, Н. И. Ворожейкина, В. Д. Шилин.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний.

Цель: создать условия для обобщения детьми имеющихся знаний и осознания блока новой информации о полезных ископаемых с помощью группового взаимодействия при решении проектной задачи.

Задачи: формировать универсальные учебные действия:

предметные:обобщить и углубить знания учащихся о полезных ископаемых, дать представление о полезных ископаемых Курской области;

метапредметные:

познавательные:

- учиться работать с текстом учебника, энциклопедии, дополнительной литературы, сайтов сети интернет, определяя новую, главную информацию, ключевые слова текста;

- учиться моделировать, создавать таблицу с новой информацией, выделяя существенное и главное;

- ориентироваться на карте, пользоваться условными обозначениями;

- сравнивать, анализировать, группировать полезные ископаемые, находить основание для классификации;

- учиться передавать содержание в выборочном виде;

коммуникативные:

- участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной и письменной (составление таблицы) речи;

- распределять и выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проектной задачи;

регулятивные:

- определять, формулировать и удерживать цель и задачи урока;

- составлять план и последовательность действий класса и группы на определенных этапах урока, корректировать работу по ходу ее выполнения;

- самостоятельно использовать справочную литературу и дополнительный материал;

- самостоятельно оценивать результаты работы;

личностные:

- осознавать собственную идентичность жителя Курской области;

- осознавать личную сопричастность к культурному наследию родного края;

- осознавать ценность совместной деятельности.

 

Оборудование:

ПК, ноутбуки, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, коллекция полезных ископаемых, энциклопедия «Я познаю мир», атлас-определитель по природоведению и экологии для учащихся начальных классов «От земли до неба», учебное пособие «География Курской области: Природные условия и ресурсы», карта Курской области, условные знаки на магнитной основе, фотографии полезных ископаемых, раздаточный материал для групповой работы, картон, клей.

 

Ход урока:

I Оргмомент

- Пожелаем друг другу продуктивного урока.

II Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, я хочу начать урок с цитаты.

Слайд 1

 

 

- «Нет во всем мире земли, где бы хранилось столько богатств, где были так могучи силы недр.» Это высказывание выдающегося ученого, который всю свою жизнь посвятил изучению минералов, Александра Евгеньевича Ферсмана. Как вы думаете, о чем оно?

- О какой земле он говорит в этом высказывании?

- Да, речь идет о недрах нашей страны, потому что Россия по запасам полезных ископаемых является богатейшей страной в мире.

III Актуализация знаний

- Что же люди называют полезными ископаемыми?

- Природные тела, добываемые из недр земли или с ее поверхности и используемые человеком.

- Какие группы полезных ископаемых вам знакомы?

- Твердые, жидкие, газообразные. По какому признаку мы их разбиваем на три группы?

- По физическому состоянию.

Слайд 2

 

 

- Каким способом еще можно полезные ископаемые разбить на группы?

- Рудные и нерудные. Из рудных получают различные металлы.

- По какому признаку разделили?

- По содержанию металла, по составу.

- Нерудные в свою очередь можем разделить на группы?

- Строительные и горючие (топливные).

- По какому признаку разделили на строительные и горючие?

- По их использованию.

Слайд 3

 

 

- Достаточно ли мы знаем о полезных ископаемых? Как вам кажется?

- Мы говорили о том, что полезных ископаемых очень много. Мы познакомились с основными, часто используемыми. Но есть много других, о которых мы еще ничего не знаем.

- А какие полезные ископаемые добываются на территории Курской области?

-У нас в Железногорске добывают железную руду. Это нам хорошо известно. Даже название города об этом говорит. Знаете ли вы, какие полезные ископаемые добывают у нас в области кроме железной руды?

- Как вы считаете, важно ли вам, детям, знать о полезных ископаемых?

- Если мы живем в Курской области, если мы куряне, то свой край мы должны хорошо знать, и полезные ископаемые нашей области, которые добываются в недрах нашего края тоже должны быть нам хорошо знакомы.

IV Целеполагание

Слайд 4

 

 

• Работники музея истории и трудовой славы Михайловского ГОКа тоже считают эти знания важными для подрастающего поколения, поэтому они решили создать атлас полезных ископаемых Курской области для детей. И вас приглашают принять участие в этом проекте. Попробуем?

- Сегодня на уроке, выполняя эту работу, мы обобщим наши знания о полезных ископаемых и уточним, какие из них добываются в Курской области.

Слайд 5

 

 

V Организация и проведение проектной деятельности учащихся

1) Моделирование

- Как вы считаете, что должен содержать в себе атлас-определитель? Например, хорошо нам знакомый атлас-определитель «От земли до неба», которым мы часто пользуемся, атлас природных объектов. Что он содержит?

- Изображение природных объектов, например, фото или рисунок, их название, описание объектов и описание мест, где их можно встретить в природе.

- Будет ли этой информации достаточно для атласа-определителя полезных ископаемых?

- Для полезных ископаемых нужно еще указать, к какой группе относятся. Человек их называет полезными, поэтому важно указать, где применяются, как человек их использует.

- Как лаконичнее представить всю эту информацию на страничке атласа, чтобы легче было пользоваться?

- Создать таблицу. Мы часто работаем с таблицами, это очень удобный способ размещения информации.

- Что еще необходимо и важно указать о полезных ископаемых?

- Важно указать месторождение. Давайте вспомним, что такое месторождение.

- Месторождение — это природное скопление полезных ископаемых в недрах земли или на её поверхности. В каких-то местах эти залежи огромные, в каких-то не очень большие.

- Как мы можем показать, где на территории нашей области находятся залежи тех или иных полезных ископаемых?

- Месторождения можно показать на карте области. Значит, нам будет необходима карта Курской области.

(На доске помещается карта Курской области.)

 

 

 

- Как обозначить эти места на карте?

- Для этого надо использовать условные знаки.

(На доске помещается табличка с условными обозначениями и условные знаки на магнитной основе.)

 

 

 

-Давайте определим, что будет содержать наша таблица, что мы в нее будем вносить?

- Как выглядит природный объект? (Фотография и название.)

- Описание. (Цвет, из чего образовалось, твердость и прочность.)

- К какой группе относится? (Рудные, нерудные.) Чем отличаются?

- Где и как используются?

(На доске помещается первая строка таблицы)

 

 

 

- Нам работники музея любезно предоставили информацию о шести полезных ископаемых, наиболее распространенных в Курской области. Так как это только шесть основных, поэтому, мне кажется, что целесообразно работать по группам. Вы согласны со мной?

- Первые и третьи парты повернитесь, пожалуйста, к соседям..

• 6 групп учащихся. В каждой группе имеется одинаковый набор фотографий полезных ископаемых, одинаковые тексты с их описанием, тексты, описывающие их применение, листочки с названиями групп полезных ископаемых.)

(Раздается коллекция минералов.)

- Переверните верхний листок и прочитайте, о каком полезном ископаемом ваша группа будет составлять строку таблицы.

-1-я группа – песок, 2-я группа – торф, 3-я – глина, 4-я железная руда, 5-я – песчанник, 6-я – известняк.

- Вся необходимые источники информации находятся у вас на столах.

План работы:

1. Вам надо найти этот минерал в коллекции.

2. Из предложенных вариантов выбрать его описание и описание области применения.

3. Подтвердить правильность своего выбора, проверить себя вы можете, обратившись к учебнику, справочнику, дополнительной литературе, интернету. Необходимо убедиться, что вы сделали правильный выбор.

4. Cоставить строку таблицы.

5. Указать месторождение данного полезного ископаемого сначала на карте, которая находится у вас на столе, и обозначить условным знаком месторождение на демонстрационной карте.

6. Договориться, кто будет представлять вашу работу у доски.

7. После выступления оцените работу своей группы: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

- Просигнальте, пожалуйста, когда ваша группа закончит работу.

2) Этап синтеза

(Происходит работа в группах.)

-Начинаем составлять таблицу.

3) Презентация выполненных проектных заданий

Дети демонстрируют минерал из коллекции, (участники других групп также находят у себя в коллекции это минерал), представляют свою строку в таблице, показывают месторождения на карте и отмечает их условными обозначениями.

Во время представления работы каждой группы учитель на слайде демонстрирует фотографии минералов, о которых идет речь, и способов их добычи.

После каждого выступления участники других групп сигналят о своем согласии или несогласии с представленной информацией.

 

- Железная руда относится к группе рудных полезных ископаемых. Эта горная порода, обладает металлическим блеском, твёрдостью, ковкостью, хорошей проводимостью тепла, электрического тока и магнитными свойствами. Бывает бурого, серого, желтоватого и красноватого цвета. Главное свойство – плавкость.

Применяют железную руду при производстве чугуна и стали, из которых делают рельсы, вагоны, мосты, детали машин, металлические трубы, ножи, ножницы и многое другое.

Железная руда добывается на северо-западе Курской области, в Железногорском районе, к востоку от Железногорска.

Слайд 6

 

 

- Песчанник – плотная горная порода, состоящая из сцементированных, спрессованных зёрен песка. Образовалась на территории, которая миллионы лет назад была морским дном. Бывает белого, серого, бежевого,

тёмно-красного цвета.

Песчанник – ценный строительный материал, применяется для возведения и облицовки зданий. Относится к группе нерудных строительных полезных ископаемых.

Добывают песчаник к юго-западу от Курска, в Кореневском районе и на западе Курской области, в Рыльском районе.

Слайд 7

 

 

- Торф – горючее полезное ископаемое, образуется из отмирающих растений,

которые опускаются на дно болот. Бурого цвета, хрупкий, рыхлый, легче воды, хорошо впитывает влагу.

Торф применяют при отапливании помещений, в качестве удобрения в сельском хозяйстве и в качестве сырья для химической промышленности. Относится к группе нерудных топливных полезных ископаемых.

Месторождения торфа находятся на северо-западе Курской области, в Дмитриевском районе. К югу от Курска, в Медвенском районе и на юге области, в Беловском районе.

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 8

 

 

- Песок состоит из мелких частиц кварца, которые образовались при разрушении твёрдых пород. Твёрдый, сыпучий. Бывает жёлтого, белого, красного и даже чёрного цвета. Относится к группе нерудных строительных полезных ископаемых.

В больших количествах добывается для строительства дорог, приготовления бетона, цемента и стекла.

Месторождения песка расположены на юге Курской области, в Обоянском районе. На западе области, в Рыльском районе и в Курском районе, к западу от Курска.

Слайд 9

 

 

- Глина - природный материал, образуется при разрушении гранита, сильно

меняет свои свойства: при смачивании водой - вязкая и пластичная, при прокаливании – твердая и хрупкая. Бывает жёлтого, серого, белого,

красного и даже чёрного цвета. Относится к группе нерудных строительных полезных ископаемых.

Широко используется в строительстве, из нее изготавливают кирпич, разнообразную посуду, статуэтки, игрушки.

Месторождения глины находятся на востоке Курской области, в Кшенском районе. На севере области, в Фатежском районе и на юге области в Беловском районе.

Слайд 10

 

 

- Известняк - менее твёрдая и прочная горная порода, образовалась из останков скелетов древних животных, из раковин морских организмов. Легко

пилится, обрабатывается, может быть белого, серого или желтоватого цвета. Мел – мягкая его разновидность. Относится к группе нерудных строительных полезных ископаемых.

Используется для строительства зданий, изготовления цемента, побелки стен, для улучшения состава почвы. В школе им пишут на доске.

Месторождения известняка расположены к юго-западу от Курска, в Суджанском районе. На востоке области, в Касторенском и Горшеченском районе. К юго-востоку от Курска в Солнцевском районе.

Слайд 11

 

 

- Месторождений у нас, в Курской области, гораздо больше, чем мы показали и отметили. Но мы назвали самые крупные месторождения области.

-Ребята, у нас таблица получилась?

 

 

 

- Карту полезных ископаемых Курской области мы составили?

 

 

 

- Можем сказать, что с этой работой мы справились?

 

VI Применение знаний и умений в новой ситуации

- Нашу работу мы теперь можем передать работникам музея для изготовления атласа полезных ископаемых Курской области для младших школьников. Это их проект. А теперь давайте посмотрим, какую проектную работу выполняли школьники, ваши ровесники. Откройте, пожалуйста, учебник на стр.91. Прочитайте текст, рассмотрите иллюстрацию.

- В учебнике изображен фрагмент карты России. На карте обозначено, где изготавливают гжельскую посуду, скопинскую керамику, ростовскую финифть.

- Мы это называем русскими народными промыслами.

- Как вы думаете, почему четвероклассники делали проект о народных промыслах именно в разделе о полезных ископаемых?

- Гжельская посуда сделана из глины, а глина – это полезное ископаемое, Гусь-Хрустальная посуда сделана из стекла, при производстве стекла используют песок, финифть выполнена из металла и стекла, а все металлы – это полезные ископаемые.

- Ребята изучали народные промыслы России, узнавали, какие полезные ископаемые использовались в изделиях народных промыслов, устанавливали связь между народными промыслами в данной местности и месторождениями, которые в данной местности разрабатываются.

- Ребята, а в нашей Курской области какие известны вам народные промыслы, связанные с полезными ископаемыми?

- Вспомните, о каких народных промыслах, связанных с глиной, мы говорили на уроках изобразительного искусства?

- Дымковская игрушка, филимоновская игрушка.

- Вы знаете, что у нас в Курской области тоже изготавливается глиняная игрушка. И это кожлянская глиняная игрушка, которую делают из глины в селе Кожля Курчатовского района.

(Местоположение показывается на карте, ставится условный знак.)

- Здесь находится небольшое месторождение особенной, очень пластичной глины, называют ее дроняевской. В сыром виде она отливает синевой, а после обжига становится песочного цвета, практически белой. Если в других областях народные игрушки подкрашивали белый цветом, то основной оттенок кожлянских фигурок – натуральный, песочный.

Слайд 12

 

 

VII Домашнее задание

- Ребята, хотите узнать подробнее о кожлянской игрушке?

- У вас будет творческое домашнее задание по выбору, выберите то, которое вам ближе. Первых два задания для тех, кто любит искать и находить что-то новое.

1. Узнать, как возродилась кожлянская игрушка, в чем ее особенности и отличие от глиняных игрушек других областей России.

2. Узнать, в каких еще районах Курской области добывают глину, и какие еще в нашей области есть народные промыслы, связанные с глиной.

3. Найти среди предметов, которые вас окружают дома, как можно больше изделий, изготовленных из песка и глины. Можете сделать фотографии этих изделий или рисунки.

 

 

Слайд 13

 

VIII Рефлексия

- Ребята, за что вы можете сегодня на уроке похвалить себя или своих одноклассников?

- Мы справились, мы можем показать свою работу работникам музея. Я думаю, что им понравится.

- На этом уроке больше узнали о полезных ископаемых, в частности, о полезных ископаемых нашей области.

- Интересно будет выполнить домашнее задание.

- Значит, урок у нас получился. Спасибо за продуктивную работу!

 

 

Список использованной литературы:

1. Поглазова О. Т., Ворожейкина Н. И., Шилин В. Д. Окружающий мир: 4 класс: учебник. Часть 1. – М.: Бином, 2022.

2. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель по природоведению и экологии для учащихся начальных классов – М.: Просвещение, 1998.

3. География Курской области: Природные условия и ресурсы. Часть 1. Сост. В. А. Попков. – Москва-Курск, 2010.

4. Голицын М. С. Я познаю мир. Сокровища Земли: Энциклопедия – М.: Аст, 2001.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

 

 

1. file0.docx (11,9 МБ)
2. file1.pptx (5,6 МБ)

Опубликовано: 10.07.2024