Конспект урока: «Таблица умножения и деления с числом 9»

Автор: Свиридова Елена Валериевна

Организация: МБОУ «Марфинская СОШ»

Населенный пункт: Московская область, г.о.Мытищи, Марфино

Урок математики в 3 классе

Цели: способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 9, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять действия с буквенными выражениями

Планируемые образовательные результаты

Предметные : обучающиеся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 9 , решать текстовые задачи, выполнять действия с буквенными выражениями, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.

Метапредметные: обучающиеся овладеют умениями понимать учебную задачу и отвечать на вопросы, научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке и пользоваться учебником.

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учёбе, и школе.

Задачи:

образовательные: - составить таблицу умножения девяти, на 9 и соответствующие случаи деления,

- закреплять умение решать текстовые задачи,

- совершенствовать вычислительный навык.

развивающие: - развивать логическое мышление и память,

- развивать навык учебной деятельности,

- развивать умение работать сообща (в парах);

воспитательные: - формировать здоровый образ жизни

Оборудование: Для учителя: учебник М.И. Моро, наглядное пособие.

Для учащихся: учебник М.И. Моро, тетрадь, рабочая тетрадь по математике на печатной основе, пенал.

 

Ход урока:

 

1. Организационный момент.

У: Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас

Математика сейчас.

Пожелаем всем удачи –

За работу в добрый час!

 

2.Актуализация

1) Проверка домашнего задания

Учитель проверяет наличие домашней работы в тетрадях

2) Целеполагание (тема и цель урока)

- Как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь?

Каждый математик любит цифру «9»,

Сегодня мы научимся таблицы составлять.

Таблицы не простые, а важные такие,

Две на умножение и на деление две.

Сегодня на уроке я предлагаю пройти через лабиринт. Что такое лабиринт? Прочитаем толкование этого слова в словаре. Лабиринты бывают разные.

- А что на нашем уроке может быть лабиринтом? (Новый материал).

Пройдя через сложные ходы лабиринта, мы повторим таблицу умножения и деления с числами 2-8 и составим таблицу на 9.

3. Устный счёт.

Увеличь 33 на 37

Уменьшить 80 на 42

Нади сумму чисел 36 и 21

Вычитаемое 47, разность 17. Чему равно уменьшаемое?

На сколько нужно уменьшить 90, чтобы получилось 38?

Увеличить 4 в 5 раз

Уменьшить 12 в 3 раза

- Откройте свои тетради. Запишите число, классная работа. Не забывайте, что в тетрадях нужно писать красиво и аккуратно. Тетради положите правильно, спинки прямые.

4.Запиши цифрами:

9 сотен 4 дес. 2 ед.

9 сотен 3 дес.

8 сотен 2 ед.

5. Задача на нахождение периметра

Сколько всего прямоугольников на рисунке? (9)

(На экране – прямоугольник с известными сторонами. )

- Это грядка для посадки капусты:

? на 3 м больше

4 м Р - ?

- Что известно о сторонах прямоугольника?

- Что надо узнать?

- Что такое периметр?

- Запишем краткое условие.

-Назовите главные слова задачи. (Задача решается у доски)

- Можем ли мы уже приступать к вычислению периметра? Почему нет?

- Что сказано о ширине?

- Каким действием найдём ширину?

- Запишем первое действие (У доски)

- Теперь мы можем найти периметр? Как?

(Запись решения и ответа у доски)

6. Дидактическая игра «Чебурашка». Ребята подбирают апельсины с числовыми значениями (у доски)

Проверка решения

3. Изучение нового материала.

1) Составление таблицы умножения и деления с числом 9.

-А вот и наш лабиринт. Чтобы его пройти, нужно составить таблицу умножения на 0, пяти и соответствующие случаи деления. (Стр. 40)

-Нам сегодня нужно научиться умножать число 9, а также составить таблицу умножения девяти.

-А может мы уже умеет умножать число 9?

-На какое число мы уже можем умножить 9?

Запись в тетради.

- С какого числа мы начнем умножение?

-Что интересного мы наблюдаем?

- Какое математическое правило надо применить, чтобы составить таблицу умножения на 9?

-Кто может это сделать на доске?

-А что мы знаем о действии делении?

-Составим таблицу деления на 9.

-Сколько всего вам надо выучить дома выражений?

2) Работа в группах

1-я группа: самостоятельно составить таблицу умножения на 9, переставив множители в первой таблице.

2-я группа: составить таблицу деления на 9.

3-я группа: составить таблицу деления, когда в частном получается число 9.

Динамическая пауза.

Исходное положение - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 раза.

4. Самостоятельная работа

1.Вычисли.

9∙ 5 ∙ 2 = 9 ∙ 4 ∙ 2 ∙ 5 =

10 ∙ 9 ∙ 4 = 9∙ 3 ∙ 2 ∙ 5 =

2.Сравни выражения.

9∙ 0 ∙ 1 … 0 ∙ 9 ∙ 4 9∙ 3 ∙ 3 … 9 ∙ 3

9∙ 4 ∙ 5 ∙ 0 … 9 ∙ 6 ∙ 1 5 ∙ 9 ∙ 1 … 1 ∙ 9

3.В магазин привезли 9 ящика слив, в каждом ящике по 4 коробки фруктов, в каждой коробке по 3 кг слив. Сколько всего килограммов киви привезли в магазин?

На доске написаны выражения.

82-36:4= 40-15:5+10=

52+27:3= 40-15:(5+10)=

94+24:4= (40-15):5+10=

7*(12-4)= 8*(25-20)=

4.Предупредительная работа.

- Что нужно сделать, чтобы примеры решить верно?

Ответ: - Расставить порядок действий. Спросить 1 ученика.

 

- Какое мы используем правило, чтобы правильно определить порядок действий?

Ответ:

Если в выражении скобки, то первое действие выполняем в скобках.

Умножение и деление.

Затем все действия по порядку.

- Найдите значение выражений самостоятельно.

Проверим

- 2 ученика выходят к доске записывают свои ответы.

- А вы делаете самопроверку, оцениваете свою работу.

У.: - Сейчас мы поиграем в игру «Ручеек», каждому ряду будет дан лист с числовыми выражениями. Каждый ряд, начиная с первой парты должен решить все выражения.

17 ·5= 85 12 ·8=96 12 ·5=60 77:7=11 32 :8=4 11 ·5=55 5:5= 1 11 ·8=88 16 ·5=80 88:8=11 65:5=13 25:5=5 15 ·5=75 28:2= 14 16 ·6=3 14 ·7=98

11 ·7=77 10 ·8=80 12 ·7=85 85:5=17 20:5=100 24:8=3 13 ·7=91 10 ·7=70 12 ·4=48 55:5=11 63:7=9 70:5=14 14 ·7=98 49:7=7 96:8=12 18 ·5=4

88:8=11 4:2=2 100:5=20 72:8=9 20 ·5=100 11 ·7=77 18 ·5=4 80:8=10 17 ·5=85 26:2=13 16 ·5=80 70:7=10 12 ·7=85 15 ·5=75 12 ·8=96 10 ·7=70

 

 

1. 5.Итог урока.

- Ребята, вот и подошёл к концу наш урок. Вы молодцы

Какую большую тему мы сегодня повторяли, закрепляли?

«Таблица умножения

Достойна уважения.

Она всегда во всем права:

Чтоб не случилось в мире, -

А всё же будет дважды два

По-прежнему четыре».

У.: Что помогло достичь поставленной цели?

О.: Знания таблицы умножения, умение решать задачи на разностное сравнение, на слова-помощники во сколько раз больше, во сколько раз меньше, на сколько раз больше, на сколько раз меньше.

«Лестница успеха». Выбери ту лесенку, которая соответствует твоим знаниям по данной теме.

Домашняя работа: разноуровневое задание по карточкам.

1. file0.docx (355,0 КБ)

Опубликовано: 23.07.2024