Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Русский язык на отлично» составлена на основе нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273 - ФЗ;
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования утвержденный приказом №373 от 06.09.2009г;
3. Письма Минпросвещения России от 5 сентября 2018 г. № 03 – ПГ – МП – 42216 «Об участии учеников муниципальных и государственных школ РФ во внеурочной деятельности»;
4. Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 2;

 

Место курса в учебном плане:

Программа элективного курса «Русский язык на отлично» актуальна для учащихся 4 класса, так как формирование орфографической зоркости важно для повышения уровня грамотности учащихся, для последующей подготовки к ВПР и для дальнейшей деятельности, успех которой невозможен без хорошего знания русского языка. Программа представляет систему занятий по развитию орфографической зоркости учащихся и имеет практическую направленность. Рассчитан курс на 34 учебных часа (4 класс 1 час в неделю) и включает в себя лекционный блок и практические занятия. Курс может реализоваться как во внеурочной деятельности, так и на уроках русского языка.

 

Цель программы: формирование орфографической грамотности учащихся.

Задачи программы:

• повторять с учащимися основной теоретический материал курса русского языка 4 класса, систематизировать, обобщить и углубить полученные знания;
• заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия русским языком;
• совершенствовать орфографические, пунктуационные, лингвистические и коммуникативные навыки учащихся;
• формировать умение самостоятельно составлять обобщающие таблицы, схемы, алгоритмы.

Планируемые результаты освоения курса:

Предметные результаты:

По окончании курса учащиеся должны знать и уметь применять основные орфографические правила за курс 4 класса, лингвистические термины, правильно писать по слуху и по памяти большинство слов (в объеме изученного); в затруднительных случаях устанавливать характер затруднения, выбирать адекватный орфограмме и учебной ситуации способ проверки написания, самостоятельно уметь составлять обобщающие таблицы и алгоритмы по данным видам правил, а также работать с текстом, орфографически анализируя его.

Личностные УУД:

• проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание научиться писать текст так, чтобы читающий понимал его так же, как и автор.
• понимание успешности при освоении темы.
• адекватная мотивация учебной деятельности, осознание своей этнической принадлежности.

Регулятивные УУД:

• выполнять учебное задание, используя правило; выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания.
• самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок; выполнять само-, взаимопроверку и корректировку учебного задания;
• составлять план действий и применять его при решении учебных задач;
• проверять задание и вносить корректировку;
• применять алгоритм проверки написания слов.

Познавательные УУД:

• раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
• определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение;
• определять необходимость постановки знаков препинания;
• знать принципы выделения частей речи, общее значение и вопросы как средство выделения частей речи;
• использовать полученные знания при выполнении задания.

Коммуникативные УУД:

• формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;
• учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности;
• оказывать необходимую помощь партеру;
• осуществлять взаимный контроль;
• действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партеров;
• адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Содержание курса внеурочной деятельности.

№ п/п	Раздел программы	Количество часов
1	Ударение (Основные нормы литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, согласных, сочетаний согласных. Транскрипция.)	3
2	Понятие о морфемах. (Что такое корень, приставка, суффикс, окончание)	2
3	Корень - основная морфема слова. (Корень как основная морфема слова, правописание корней с безударной гласной, проверяемой ударением, правописание корней с безударной гласной, не проверяемой ударением, правописание корней с сомнительными согласными. Оглушение согласных, чередование согласных в корнях слов, правописание корней с непроверяемыми согласными, удвоенные согласные в корнях слов.)	10
4	Приставка. Правописание приставок. (Приставка как морфема, классификация приставок.)	6
5	Понятие о суффиксе. Правописание суффиксов. (Суффикс как морфема, классификация суффиксов. Правописание суффиксов существительных. Правописание суффиксов прилагательных. Правописание суффиксов глаголов.)	7
6	Окончание. Правописание окончании. (Окончание как морфема, правописание окончаний имен существительных, имен прилагательных, правописание окончаний глаголов.)	5
7	Заключение. (Повторение и систематизация изученного в 4 классе.)	1
	ИТОГО:	34

Формы работы: сочетание индивидуальных, групповых форм работы.

Традиционные приемы:

1.Карточки с индивидуальными заданиями; 2.Списывание с правильного текста; 3.Чтение;

4.Письмо заученного наизусть связного текста; 5.Предупредительные диктанты; 6.Объяснительные диктанты;

7.Творческие, свободные диктанты; 8.Выборочные, зрительные диктанты; 9.Пользование орфографическими словарями; 10.Проверочные диктанты;

11.Работа над ошибками; 12.Таблицы;

1. Алгоритмы;

14. Весёлые стихи-правила

Основные методы работы:

1. • объяснение учителя;
   • создание проблемной ситуации;
   • различные виды грамматического и фонетического разбора;
   • работа с тестами;
   • работа с таблицами, схемами, алгоритмами;
   • написание и редактирование орфографических диктантов;
   • самостоятельное выполнение контрольных тестовых заданий.

Виды контроля:

Уровень подготовки учащихся определяется по результатам письменных работ, устных сообщений и высказываний. При оценивании письменных работ используется нормативные документы: «Оценка знаний, умений и навыков по русскому языку» и «Современные критерии и нормативы оценки знаний, умений и навыков учащихся».

 

Тематическое планирование курса

«Русский язык на отлично» (34 учебных часа)

№ урока	Тема	Количество часов
1	Ударение (Основные нормы литературного произношения: произношение безударных гласных звуков)	1
2	Произношение согласных звуков, произношение сочетаний согласных звуков.	1
3	Транскрипция.	1
4	Понятие о морфемах. (Корень, приставка, суффикс, окончание)	1
5	Понятие о морфемах. (Корень, приставка, суффикс, окончание)	1
6	Корень как основная морфема слова.	1
7	Правописание корней с безударной гласной, проверяемой ударением.	1
8	Правописание корней с безударной гласной, проверяемой ударением.	1
9	Правописание корней с двумя безударными гласными, проверяемыми ударением.	1
10	Правописание корней с безударной гласной, непроверяемой ударением.	1
11	Правописание корней с проверяемыми согласными.	1
12	Правописание корней с проверяемыми согласными.	1

 

13	Правописание корней с непроизносимыми согласными.	1
14	Правописание корней с проверяемыми согласными.	1
15	Удвоенные согласные в корнях слов.	1
16	Приставка как словообразующая морфема. Классификация приставок.	1
17	Приставки с традиционным написанием.	1
18	Правописание приставок раз/с-, роз/с-.	1
19	Правописание разделительного твёрдого знака после приставок.	1
20	Правописание разделительного твёрдого знака после приставок.	1
21	Правописание Ы и И после приставок.	1
22	Понятие о суффиксе. Классификация суффиксов.	1
23	Правописание суффиксов существительных	1
24	Правописание суффиксов существительных	1
25	Правописание суффиксов прилагательных.	1
26	Правописание суффиксов прилагательных.	1
27	Правописание суффиксов глаголов.	1
28	Правописание суффиксов глаголов.	1
29	Понятие об окончании.	1
30	Правописание окончаний имен существительных.	1
31	Правописание окончаний имен существительных.	1
32	Правописание окончаний имен прилагательных	1
33	Правописание окончаний глаголов	1
34	Контрольный диктант	1

 

Список литературы

1. Маслова Л. М. Выработка орфографической зоркости и навыков грамотного письма / Л. М. Маслова // Русский язык (приложение к газете «Первое сентября»). – 2006. – № 10. – С. 24-25.
2. Рыболова, З.Д. Формирование орфографический навыков // Русский язык (приложение к газете «Первое сентября»). – 2006. – № 11.
3. Фролова Л.А. Теоретическое обеспечение орфографической деятельности младших школьников. Начальная школа. – 2005 №3.
4. Бондаренко, С. Ударим по безударным гласным! // Русский язык (приложение к газете «Первое сентября»). – 2005. – № 3.
5. Букринская, И., Кармакова О. Графика. Орфография. Принципы русской орфографии // Русский язык (приложение к газете «Первое сентября»). – 2004. – № 7.
6. Булохов, В.Я. Орфографические ошибки и пути повышения грамотности учащихся // Начальная школа. –2002- №1- С.90.
7. Хотенцева Г.И. Работа над орфографическими ошибками. Начальная школа 1995 год № 4.
8. Шашкова В.Р. Развитие орфографической зоркости учащихся // Начальная школа. – 2002. - № 8.
9. Алдарова Е.Г. Способы формирования орфографической зоркости у младших школьников / Е. Г. Алдарова // Учительский журнал. Всероссийское педагогическое издание. – 2024. URL: https://www.teacherjournal.ru/categories/1/articles/5030.
10. Львов М.Р. Правописание в начальных классах / М.Р. Львов. М., 1990. URL: https://djvu.online/file/hngE4rjyopjGG?ysclid=lxu4kxr4u784089849. 

Приложения: