Цель деятельности
учителя

• Создать условия для закрепления умений, знаний и навыков учащихся;
• закрепить умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.
• самостоятельно работать на уроке, обосновывать выполненные действия, находить закономерность в построении ряда чисел,

Тип урока

Закрепление

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные:

Знать: приемы сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд. Уметь: выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд, анализировать текст задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные:

устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; адекватная позитивная осознанная самооценка и самопринятие; моральная самооценка.

Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД: умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать, воспитание интереса к предмету, аккуратности ведения записи в тетради, воспитание любови к природе, к родному краю.

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная

Образовательные
ресурсы

Математика. 3 класс: поурочные планы по программе «Школа России». Т.Н Ситникова. 9 издание

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Число, цифра, нумерация, разряды

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Планируемые результаты (включая УУД)

1

3

4

5

6

I. Моти-вация
(само-определение) к учебной деятельности

Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и оборудования;
эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Начинается урок,

Он пойти вам должен впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

- Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, глазами пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь урок. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам успеха на этом уроке.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место (проверяют наличие учебника, рабочей тетради, пишущих принадлежностей, ластика, линейки)

Ребята поворачиваются друг-другу, улыбаются, глазами желают друг другу хорошего рабочего настроения на весь урок.

Фрон-тальная, индивидуальная

личностные– понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II. Сообщение темы и цели урока.

Наш урок я хочу начать со слов М.М. Пришвина: «Моя охота была и тогда, и теперь в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я ещё не видел, и может быть никто ещё в своей жизни этим не встречался».

- Из какого произведения эти слова? (Моя Родина).

- Мы тоже отправляемся на такую необычную охоту, будем открывать для себя что-то новое, интересные. Во время охоты будем решать, считать, закреплять изученное.

Слушают учителя.

Узнают, что это отрывок из произведения ПРИШВИНА «Моя Родина»

Отвечают на вопросы учителя

фронтальная

Личностные- проявляют интерес к услышанному, определяют из какого произведения отрывок, настраиваются на работу

коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

регулятивные УУД:

- способность мобилизироваться для выполнения работы.

III.

Актуализа-ция опорных знаний.

А)Найди лишнее число.

573, 375, 753, 473, 537, 735, 357.

- Почему оно лишнее?

- Что обозначает цифра 5 в каждом числе?

- Назови предыдущее и последующее числа?

-Что вы можете сказать об этом числе?

-Число 473- обозначает длину реки МОСКВА.

Б) Рассмотрите ряд чисел: запишите их в порядке возрастания, определите, как образовалось последующее число. Запишите буквы в нужные ячейки и узнайте название одного из больших заповедников Подмосковья. Определите, какое число лишнее.

145, 245, 205, 225 125, 300,

О Й Н Ы Л

Самопроверка.

305, 185, 285, 165, 265, 325

В И Р С Т

125 145 165 185 205 225 245

Л О С И Н Ы Й

145 165 265 285 145 305

О С Т Р О В

Самый большой лесопарк Европы в черте города. Лосиный остров всегда славился богатством животного мира. Здесь живут пятнистые олени, лоси, кабаны, норка, белка, ондатры, бобры.

- Число 300 –лишнее, оно означает в этом зоопарке имеется 300 пятнистых оленей.

- А что значит заповедник или заповедная зона?

Учащиеся читают каждое число, называют предыдущее и последующее число , называют – что означает число 5 в каждом числе, убеждаются – что лишнее число – 473.

473- трехзначное, нечетное…..

Ребята узнают - что это число означает длину реки МОСКВА.

Ученики работают в парах и заполняют таблицу, читают полученные слова. Дают ответы на вопросы учителя.

Ребята отвечают, что заповедники – это природная, охраняемая территория на которой запрещается любая хозяйственная деятельность человека(вырубка, строительство, охота).

Индивидуальная

Работа в парах

личностные УУД:

- развивать интерес к различным видам учебной деятельности;

- прогнозировать результаты своих действий и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

познавательные УУД:

- анализировать, обобщать;

регулятивные УУД:

- контролировать и оценивать результаты работы, отличать верно выполненное задание от выполненного неверно.

Коммуникативные:

уметь взаимодействовать с соседом по парте.

https://ru.wikipedia.org/wiki/Лосиный_Остров

IV. Математический диктант.

-Какое число на 1 больше, чем 399?

- Слагаемое 400, второе слагаемое 240, найди сумму?

-Уменьшаемое 480, вычитаемое 380, чему равна разность?

-Увеличить 820 на 3 десятка.

-Уменьшить 850 на 310.

-Увеличить в 9 раз число 10.

- Напиши число в ктр. 7 сот, 2 дес., 5 ед.

-Назовите наименьшее трехзначное число. (Площадь леса в заповеднике около 100 км²)

- Назовите число в котором 54 десятка.

- 540 видов растений можно встретить в заповеднике.

-Назовите число в котором 4 сотни.

-около 4 сотен зайцев насчитывается в заповеднике Лосиный остров.

-Лес – это зеленые легкие нашей планеты. Это самое драгоценное украшение. В Московской области есть и другие знаменитые леса. Это природные заповедники, охраняемые государством. Человек своей деятельностью наносит большой вред лесу, природе. Он необдуманно вырубает деревья.

• на миг окажемся в роли экологов и будем сажать деревья и решать задачу.

Ученики записывают только ответы:

Самопроверка.

400, 640, 100, 850, 540, 90, 725

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос, который дополняется информацией про заповедник.

Учащиеся внимательно слушают, дополнят учителя

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные:

– обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;

V. Решение задачи.

Задача . Для предотвращения оползней экологи посадили всего 985 деревьев. Из них берез и рябин – 617 саженцев, а рябин и елей – 596 саженцев. Сколько саженцев каждого вида посадили экологи?

- Вам знакомо это слово ОПОЛЗНИ? Что оно означает?

-Для предотвращения оползней люди сажают деревья на склонах оврагов, холмов.

Что известно в задаче?

-Какие саженцы посадили экологи?

- Что нужно узнать в задаче?

-Сможем ли сразу узнать сколько рябин посадили?

- Что нужно узнать сначала?

-Решите самостоятельно задачу с пояснением.

Составляют краткую запись задачи.

Б. - ? 617 с.

Р. - ? 985 с.

Е.- ? 596 с.

Анализируют и решают задачу в парах.

1. 985-617=368 – елей
2. 596-368=218 – рябин
3. 617 – 218= 399 – берез

Ответ:368 елей, 218 рябин, 399 берез.

Ищут пути решения учиться объяснять ход свои мыслей

осуществляют самоконтроль

Фронтальная

Работа в парах

регулятивные УУД:

- прогнозировать и оценивать результаты работы, отличать верно выполненное задание от выполненного ошибочно.

познавательные УУД:

- уметь трансформировать информацию из одной формы в другую.

коммуникативные УУД:

- владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других, уметь с достаточной полнотой, доказательностью и точностью выражать свои мысли.

VI. Физминутка.

Жура-жура –журавель,

Облетел он сто земель.

Облетел, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

Где же лучшая земля?

Отвечал он пролетая:

-Лучше нет родного края!

Выполняют движения.

фронтальная

VII. Самостоятельная работа. Решение цепочки примеров.

-Решив цепочку примеров, мы узнаем какое дерево, растущее на наших улицах является лучшим пылесосом, т.е. поглощает больше пыли.

1 вариант

Береза – 128

Клен - 235

Тополь - 210

-2 вариант

- Решив цепочку примеров , мы узнаем название дерева – долгожителя.

Липа - 690

Дуб - 700

Каштан- 880

Самооценивание.

-В Подмосковье на ВОЛОКОЛАМСКОМ шоссе есть дерево дуб- долгожитель, ему 250 лет. Это дерево находится под охраной государства как памятник истории. Есть и другие деревья -долгожители в парке Кузьминки, в Балашихе,

Самостоятельно решают цепочку примеров.

1 в. 207 + 165-120-42= 210

2в. 1000-355-125+180=700

Сделав вычисления, учащиеся приходят к выводу:

Долгожитель – ДУБ

Пылесос – ТОПОЛЬ

Подготовленный ученик кратко рассказывает о дереве о лиственнице ПЕТРА I в Ботаническом саду.

Индивидуальная

https://ru.ruwiki.ru/wiki/Дуб-долгожитель

https://www.timeout.ru/msk/feature/listvennicza-petra-i-i-dub-na-czepi-5-samyh-staryh-derevev-v-moskve

регулятивные УУД:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль и корректировать свою деятельность

познавательные УУД:

- анализировать, обобщать.

личностные УУД:

- определять личностный смысл полученных знаний.

VIII.

Решение уравнений.

612 – х = 322 у – 487 = 913

-290 видов растений и 426 видов животных занесены в Красную книгу Московской области.

Ученики решают уравнения, находят , что -

Х = 290 у= 426

Узнают новую информацию.

https://ecoportal.info/krasnaya-kniga-moskovskoj-oblasti/

IX.

• примеров. ( у доски)

- Продолжаем наше путешествие и узнавать что-то интересное. В Заповеднике есть Лосиная Биостанция.– здесь возможно потрогать и покормить лося, узнать всё о его жизни.

Дендрарий-В тематике экспозиции переплетаются три темы — разнообразие лесов России, животный мир Подмосковья и труд работников леса.

- Решив примеры мы узнаем какие деревья растут в заповеднике.

302- 256=46% - занимают березы

800- 778= 22%– занимают сосны

204-188=16% занимают ели.

(38 + 67): 8= 13%- занимают липы

(242+ 58) : 100=3 % -занимают дубы

У доски решают примеры с объяснением и одновременно усваивают новую информацию.

индивидуальная

регулятивные УУД:

– осуществляют
контроль, коррекцию.

коммуникативные УУД: – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют
свое мнение в коммуникации.

личностные УУД:

– проявляют интерес к предмету

X.

Логическая задача.

Гуляя по заповеднику можно увидеть пруд под названием ЛОСЬ. Давайте решим логическую задачку.

- Коля гуляя по левому берегу пруда, решил прокатится на лодке. Он 3 раза переплыл на лодке с одного берега на другой. На левом или на правом берегу находится Коля?

Узнают новую информацию про водоемы заповедника.

Решают устно логическую задачу.

фронтальная

XI. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

- Наш урок подошёл к концу. Мы узнали много интересного на уроке.

= О каком заповеднике мы говорили?

= Что нового вы узнали?

- Какую тему повторяли?

Любите свой край, свою Родину, берегите то, что у нас есть и приумножайте. Вы будущие хозяева нашей страны. Мне бы очень хотелось, чтобы вы пустили экобабочки с посланиями для жителей нашего города, для наших учеников. Напишите свои обращения и может быть лет через 10 начнут сбываться ваши пожелания.

Любите родную природу.

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобой родились,

Живем мы с тобою на ней.

Так будем же люди все вместе,

Мы к ней относиться добрей.

Ученики отвечают на вопрсы учителя, вспоминают, какие виды заданий выполняли, какую тему повторяли, что нового узнали.

На доске большая бабочка, дети прикрепляют свои бабочки, на которых написаны послания для жителей города с призывом охранять природу, родной край.

фрональная

личностные УУД:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

регулятивные УУД:

- уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

коммуникативные УУД:

- умение понятно и доказательно строить высказывания.

XII. Дом. задание.

Стр.77, №7 (1 и 2 столбик) – решить примеры в столбик

Задают уточняющие
вопросы

принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют поиск средств их достижения