Разработки классических и нестандартных уроков начальной, средней и старшей школы

Автор: Долгова Людмила Валерьевна

Организация: ВНГ

Населенный пункт: город Новосибирск

Цель урока: создание условия для формирования каллиграфического навыка письма; написания строчной буквы р; слогов, слов с буквой р, списывание предложения с предложенного образца. Задачи урока:

Предметные: развивать зрительное восприятие, уметь перекодировать звуко-буквенную форму в буквенную, писать слова и слоги с изученными буквами.

Метапредметные:

Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,

- положительное отношение к изучению родного языка.

Регулятивные:

- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

- понимать учебную задачу урока, анализировать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Познавательные:

- проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации);

- проводить сравнение (по одному из оснований, наглядно или по представлению).

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, самостоятельная.

Коммуникативные:

-уметь давать адекватную самооценку;

-анализировать работу товарища;

- осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку;

- уметь работать в парах;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- воспринимать различные точки зрения;

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке.

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, которые бы инициировали деятельность учащихся.

Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать свою работу

Тип урока: усвоение новых знаний

Оборудование: пропись Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков, презентация к уроку, конверт с элементами буквы р; карточки с выбором схемы к слову «река» (1 на парту); листы-самооценки.

Ход урока

СЛАЙД 1 – название предмета – пропись № 2

1. Орг. Момент

- Приветствие. Перед вами лежат листочки, СЛАЙД №2 на них вы будете оценивать свою работу на уроке. Пока отложили их на полочку.

 

2. Введение в тему урока

- Отгадайте загадку: Черные птички на каждой страничке

Молчат, ожидают, кто их прочитает. (БУКВЫ)

- Правильно. Называем буквы, которые вы видите на слайде. СЛАЙД № 3

- На какие группы можно разделить буквы?

- Что между ними общего?

- Какую букву можно назвать «лишней» и почему?

- Какова будет тема урока? СЛАЙД № 4

- А зачем нужно уметь писать письменными буквами. Мы ведь на телефоне, компьютере печатаем…

- Какие задачи можно поставить перед собой на сегодняшнем уроке письма?

 

3. Основной этап урока

«Собери букву»

- На партах в конвертах вы видите элементы букв. Ваша задача выложить на парте строчную букву Р. Кому трудно, попросите помощи учителя или одноклассника.

- Проверьте свою работу по слайду. СЛАЙД № 5.

- Оказались ли у вас лишние детали? Почему они не подошли? Убрали элементы букв.

- Возьмите лист самооценки – нашли задание 1 и отметьте улыбкой свою работу. САМ, С ПОМОЩЬЮ, НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ СЛАЙД № 6

«Работа в прописи»

- Найдите в прописи тему нашего сегодняшнего урока. На какой странице будем работать? СЛАЙД № 7

- В рамке в центре страницы обведите зеленым карандашом элементы буквы Р.

- Внимание: смотрим показ письма (учитель на доске) и

СЛАЙД № 8 – показ ручкой СЛАЙД 9 – пропись буквы и слоги

- Работаем на первой строчке. Сначала обводим букву, а потом пишем самостоятельно, кто сколько успеет. Главное – старание.

- Подчеркните зеленым карандашом лучшую букву.

- Ребята, что получится, если к согласному добавить гласный? (слог) Можем ли мы сказать, что на третьей строке написаны слоги. Прочтите их. Что общего? Чем отличаются?

- Дописать каждый слог, писать самим не надо.

- Взяли листы самооценки – нашли №2 – письмо букв и слогов.

Оцените. СЛАЙД № 10

- Что видите на рисунке возле схемы слова? (рулон)

- А что может быть в рулоне? СЛАЙД № 11

- Вы волшебники – превратите печатное слово «РУЛОН» в письменное. Запишите в нижней строчке схемы слово письменными буквами. (Один у доски) СЛАЙД 12

- Проверка

СЛАЙД № 13 – Что вы видите на слайде? (РЕБУС)

- Кто знает, что такое ребус?

- А если мы не можем объяснить значение слова, где можно узнать толкование слова?

- Оказывается, есть ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ, где можно найти значение любого слова. И сейчас нам ________________ прочтет значение слова РЕБУС

- А какое слово зашифровано в ребусе? (РЕКА) СЛАЙД № 12 – щелчок

- Перед вами лежат листочки. Что видите на них? В паре вам нужно выбрать схему к слову «РЕКА» и доказать выбранный ответ.

- Проверка

- Поблагодарили друг друга за работу в паре и на листе самооценки отметили свою роль в работе в паре СЛАЙД № 13

- Назовите первый звук к слову РЕКА. Чем первый звук в слова РЕКА отличается от первого звука в слове РУЛОН?

 

- Что вы видите на доске?

У Иры рулон.

-Как вы узнали, что это предложение? Сколько слов в предложении? Почему первых два слова написаны с большой буквы?

- Сейчас нужно списать правильно с доски предложение. Лист самооценки! СЛАЙД

- Кто спишет и проверить, можно построить схему предложения.

 

4. Итог урока. Рефлексия

- Вспомним, какие задачи ставили перед собой на уроке? Как вы считаете, получилось у вас их решить?

- А какова была тема урока?

 

- На листах самооценки отметьте на какую ступеньку вы поднялись сегодня на уроке.

- Прикрепите листочки к доске.

- Понравился вам урок?

- Всем спасибо за урок.

Используемая литература:

1. Пропись 1 класс. Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков.
2. Азбука 1 класс. Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков.
3. Азбука, 1 класс, Обучение грамоте и чтению, Методическое пособие, Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
4. Толковый словарь Ожегова
5. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Составители Н. В. Елкина, Т. И. Тарабарина.

1. file0.docx (19,3 КБ)

Опубликовано: 14.10.2018