Неживая и живая природа, открытый урок

Автор: Мережникова Александра Михайловна

Организация: МАОУ Лицей №58

Населенный пункт: Свердловская область, г. Новоуральск

Преподавание предмета «Окружающий мир» ведётся в соответствии с «Программой курса окружающего мира (для четырёхлетней начальной школы)» авторов А.А. А.А.Плешакова, М.Ю. Новицкой. Образовательной системы «Перспектива». Используется учебник «Окружающий мир» часть I авторов А.А.Плешакова, М.Ю. Новицкой. В соответствии с учебным планом, в первом классе на изучение курса «Окружающий мир» отводится 64 часов (из расчёта 2 урока в неделю). В первом классе главная цель изучения – познакомить младших школьников с темами «Природа – живая и неживая», «Мы – люди», «Наш класс», «Наш дом и семья» и другие. Ключевое представление, которое должно быть сформировано - дружба – это самое ценное в жизни человека, кого мы причисляем к друзьям, может ли быть природа другом. Тема «Неживая и живая природа» рассматривается в первом цикле тем. На изучение подраздела отводится 9 уроков. На изучение темы – один урок. Понятие «природа» вводится в первом классе. В последующие годы знакомство с понятием «природа» углубляется с учётом новых знаний о свойствах неживой и живой природы. Тип урока: урок открытия нового знания. Форма проведения: урок – исследование. Урок - исследование представляет из себя деятельность учащихся и учителя, связанную с решением учащимися (при поддержке учителя) творческой, исследовательской задачи (пусть и с заранее известным решением, но незнакомым учащимся) и предполагающую наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: • постановку проблемы, • повторение теории, посвященной данной проблематике, • подбор инструментов для исследования и практическое владение ими, • обработку полученного результата, его анализ и обобщение, собственные выводы. Главная цель урока - исследования - приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа получения новых прочных знаний (получаемых самостоятельно и поэтому являющихся личностно значимыми, а значит прочными), развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе. Таким образом, главным результатом урока - исследования является интеллектуальный, творческий продукт (знания), устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования. Ведущей ценностью урока - исследования является ценность процесса движения к истине. Сценарий урока составлен с опорой на класс с нормативной наполняемостью, сформированный из адаптивных, психологически направленных на обучение школьников, состоящий из учащихся со средним уровнем развития. Цель урока: познакомить с понятиями «неживая природа» и «живая природа», продемонстрировать отличительные признаки объектов живой и неживой природы.

1. file0.docx (329,9 КБ)

Опубликовано: 26.10.2018