Скоро в школу

Автор: Челпанова Ирина Михайловна

Организация: МБУ Школа № 34

Населенный пункт: Самарская область, город Тольятти

Скоро в школу.

Веду с октября подготовку детей к школе. И заметила у ребят трудности в запоминании месяцев, дней недели. Никто из дошколят не смог ответить на вопрос: « А в каком месяце все ребята идут в школу?» Как сформировать у дошкольников временные представления? Механическое заучивание даст временный эффект. Проблема потянется далее в 1-2 класс. Решила в помощь написать стихи. Рифма способствует лучшему запоминанию. И память тренируем и информацию получаем. Я думаю, придуманные мной стихи помогут и вам.

Я готовлюсь к школе.

Дни недели.

В понедельник почитаю –

Много нового узнаю.

А во вторник – попишу,

Попишу – не поспешу.

В среду цифры пропишу,

Никого не насмешу.

В четверг решу задачку

Про шуструю собачку.

В пятницу я порисую

Обезьянку озорную.

В субботу – танцы

На щеках у нас румянцы.

В воскресенье – перемена

Я устал необыкновенно.

Я немножко поиграю,

Никому не помешаю.

 

Я готовлюсь к школе.

Месяцы.

Золотой октябрь.

Всё в вальсе закружилось.

Холодный ноябрь.

За тучу солнце закатилось.

Волшебный декабрь

Весь в огоньках.

Чудесный январь.

Мы на коньках.

Февраль – последний месяц зимний.

А в марте мамин праздник дивный.

В апреле – капель,

В мае звучит соловьиная трель.

В июне лето к нам пришло.

В июле – море. Хорошо!

В августе – богатый урожай!

А в школу в сентябре –

Не забывай!

 

После чтения и заучивания стихотворений – запоминалок ребята без труда ответят на вопрос:

- А в каком месяце все ребята идут в школу?

На быстроту и прочность запоминания влияют эмоции и чувства.

Поэтому нужно включать игры.

Игра « Месяц потерялся»

Дети должны восстановить пропущенное слово.

Январь,.., март, апрель, май, июнь, июль, август…

Затем пропускаем другое слово, а потом можно пропустить 2 слова или какое-то время года.

Игра: «Жил-был месяц…»

Упражнение заключается в составлении ряда определений к существительному. Каждый

из участников повторяет весь предыдущий ряд, добавляя в конце своё определение. Например:

- «Июнь был теплый».

- «Июнь был теплый, июль был жаркий».

- «Июнь был теплый, июль был жаркий, август был дождливый»…

Составление историй.

Каждый из участников говорит по очереди, что можно делать в этот месяц.

Например:

- «В январе я катался на санках».

- «В феврале я катался на коньках».

- « В марте я поздравлю маму с праздником».

- «В апреле я хожу в резиновых сапогах».

Если ребёнок затрудняется запомнить названия месяцев, то дайте ему цветные карандаши и альбом, пусть он сделает рисунок, который ему поможет их вспомнить и запомнить в определённой последовательности.

«Давайте будем доставлять детям радость общения с нами». (Ш. А. Амонашвили)

 

Литература

1.Гафиатулина Н.Х., Роженко А.В.Настольная книга школьного психолога, учителя начальных классов: психологические подсказки – Ростов н/ Д: Феникс,2009.

2.Битянова М.Р.Азарова Т.В.Работа психолога в начальной школе.- М.: Изд-во «Совершенство»,1998.

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (14,7 КБ)

Опубликовано: 30.10.2018