Учебный предмет, класс, УМК

Математика, 2 класс, УМК «Перспектива»

Тема занятия/урока

Сложение двузначного и однозначного числа.

Цель (цели) занятия/урока

• усвоение учащимися вычислительного приёма сложения с «переходом через разряд» при разложении слагаемых на разрядные слагаемые;
• актуализация умений учащихся решать задачи;
• формирование навыков устного счёта

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Научатся выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи, проговаривают последовательность действий на уроке, работают по плану, оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные - участвуют в диалоге, выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы.

Познавательные – ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного, добывают новые знания: находят ответы на вопросы,, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: проводят самооценку успешности учебной деятельности.

Оборудование и материалы

Для педагога

Для учащихся

Мультимедийные устройства, учебник.

Рабочая тетрадь, коробка с предметами (кубики, стикеры, конструктор «Лего»), ноутбук один на группу

Педагогические технологии

ТРИЗ-технология - техника «Конструирование», здоровьесберегающая, информационно-коммуникационная.

Этап урока

Цель - результат

Содержание

(страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценка и контроль

Мотивация.

Эмоциональный настрой, создание ситуации успеха

Доброе утро, любимые ученики! Доброе утро, уважаемые гости! Давайте этот день начнём с хорошего настроения, улыбнёмся друг другу и наступающему дню!

1. Ребята, предлагаю вам сегодня на уроке не ходить, а как взрослые отправиться на работу и познакомиться с интересной профессией. А вот с какой профессией мы познакомимся, узнаете, выполнив первое задание.

Организация обучающихся, эмоциональный настрой.

Слушают учителя и выполняют задания.

Самоконтроль и фронтальное оценивание.

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.

Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями

Создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока

Сегодня мы будем работать в группах. Вспомните правила работы в группах. У каждой группы будет своё задание. Выполнив его, прикрепите лист к доске. Помните о времени. Начали!

1группа
20+10 О
10+10 К
50+20 Р

2 группа
30+20 С
10+50 Т
30+30+40 Т

3 группа
60+20 У
35+5 К
10+10+20 Н

Посмотрите на числовые выражения. Что между ними общего? Какое выражение лишнее?

Ребята, какая же тема нашего урока? Цель?

Расставьте ответы в порядке возрастания, записывая их в верхнюю строку таблицы, а в нижнюю соответствующую букву.

С какой профессий мы познакомимся? Какими знаниями должен обладать конструктор? Чем занимается конструктор?

Контролирует выполнение задания учащимися.

/Вывешиваю на доску выражение 35+5/

Вспоминают правила работы в группах.

Выполняют предложенные задания.

Ответы детей.

Тема нашего урока «Сложение двузначного и однозначного числа». Цель: сформировать навыки сложения двузначного и однозначного числа.

КОНСТРУКТОР

Проектированием машин, деталей, создаёт модели механизмов.

Самоконтроль, оценивание работы группы.

Самоконтроль, фронтальное оценивание.

Открытие нового (знания, способа действия)

Практическая работа

Итак, пришло время испытать вас.

-Ребята, как вы думаете, где же трудятся конструкторы?

- Конструктор работает на заводе, в проектных или конструкторских бюро. Вы справились с моим заданием, поэтому все приняты на работу в виртуальное конструкторское бюро. Каждая группа-это отдел, 1,2, и 3. Гости – совет директоров, которые будут пристально наблюдать за вашей работой. У вас на столах находятся предметы, которые нужно будет использовать в определённый момент. А также трудовые книжки, в которых вы будете выполнять задания. По окончанию виртуального рабочего дня, совет директоров примет решение по зачислению вас в воображаемое конструкторское бюро. Ну, что, согласны пройти испытание?

Пришло время для работы ваших отделов. Вам нужно создать модель двузначного числа, используя предметы в коробках.

1 отдел – 23 кубики

2 отдел – 71 лего

3 отдел – 35 квадраты-стикеры

Помните, что время ограничено.

-А теперь составьте модель однозначного числа, используя те же предметы. Предметы какого размеры, вы будете использовать для выполнения этого задания?

1 отдел – 4

2 отдел – 5

3 отдел – 2

- Чем модель двузначного числа отличается от модели однозначного числа?

-Итак, у вас на столах модели двух чисел, однозначного и двузначного.

- А теперь, используя эти модели, составьте алгоритм сложения двузначного и однозначного числа.

Помните о времени. Оно ограничено.

Алгоритм выводим вместе с детьми:

1. Раскладываем двузначное число на десятки и единицы.

2. Складываем единицы.

3. Складываем единицы и десятки.

Молодцы, ребята, мы с вами составили алгоритм сложения двузначного числа и однозначного.

Оцените свою работу в группе. /Критерии оценивания 1. Приложение 1/

Помогает формулировать ответы, выводы, направляет, обобщает.

Проверка осуществляется учителем и советом директоров.

/Вывешиваю числа на доску/

/Проверка/

/На доске числовые выражения 23+4 71+5 35+2/

Алгоритм выводим вместе с детьми:

Ответы детей

Дети представляют модели своих чисел. Дети должны сказать, что большие предметы – это десятки, маленькие – единицы.

Маленького

Ответы детей

Взаимооценивание, оценивание работы группы, самооценивание.

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Самостоятельная работа

А теперь, уважаемые господа конструкторы, я вам предлагаю проверить, как работает наш алгоритм на практике. Для этого откройте трудовую книжку на с.1, №1. Выполните вычисления, используя алгоритм.

Помните о времени. На данную работу отводится 3 мин.

-Если пример решен верно, нарисуйте рядом зелёный кружок, если не верно, красный.

Кто нарисовал 6 зелёных кругов? 5 кругов? Вы молодцы, а остальным желаю быть внимательнее.

- Оцените свою работу.

Проверка решения.

По окончанию работы, дети проверяют выражения, проговаривая алгоритм.

Самооценивание по критерию 2

Физкультминутка.

Ослабление наступающего утомления.

Производственная гимнастика.

Выполняют физические упражнения.

Фронтальное оценивание.

Включение нового в активное использование.

Тестирование.

Решение задач.

Закрепить свои знания сложения двузначного числа и однозначного вы сможете, решив задачи. Работаем в компьютере, у вас 5 задач и 2 минуты. Результат зафиксируйте в тетради на стр. 2.

Контролирует выполнение задания, составленные в программе MyTest.

Выполняют задание в компьютере.

Оценивание работы по критерию 1.

Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание.

Подведение итогов урока.

. – Ребята, вам понравилась работа в виртуальном конструкторском бюро?

- Как вы думаете, сложная эта профессия?

- Какие навыки вы приобрели в ходе игры?

–Если вас заинтересовала эта профессия, то найдите в трудовой книжке рисунок с числом «5» и закрасьте его, а если не очень понравилась, то закрасьте число «4».

- Сдайте свои трудовые книжки совету директоров для принятия решения.

- И пока они совещаются, закончите предложение

• Я научился
• Мне было трудно…
• Мне бы хотелось…

Слово предоставляется совету директоров.

Домашнее задание.

Дома сконструируйте модель двузначного числа, используя подручные предметы.

Оценивание работы, присутствующими учителями.

Ответы детей.

Повторяют алгоритм

Самооценивание.