Если включать в работу учителя дополнительные методы и упражнения, используя разнообразный материал, то детям обучение каллиграфии будет даваться легко. Но важно учитывать каждому педагогу, что обучение каллиграфии – это трудоёмкий труд, который требует упорства и силу воли от ученика. Также нужно учитывать при обучении психические и физиологические особенности детей, наша работа – наглядное тому подтверждение. Поэтому необходимо четко структурировать методически обоснованные виды упражнений.
Пе
Моя педагогическая практика заключается в создании книги эмоций, которая помогает детям понять и научиться справляться со своими чувствами и переживаниями.
Данная статья посвящена организации процесса обучения на уроках начальной школы с применением эффективных приемов по формированию читательских компетенций у младших школьников.
Формирование навыков чтения играет значительную роль в образовании и развитии человека. В данной статье рассмотрены этапы и методики формирования навыков чтения,дано описание каждого этапа. Собран комплекс упражнений для эффективного обучения детей правильному, беглому, сознательному и выразительному чтению.
Урок закрепления и обобщения знаний по литературному чтению в 4 классе на тему: «Творчество Л.Н. Толстого – великого русского писателя» разработан с использованием системно-деятельностного подхода в обучении. Структура урока построена согласно методике системно-деятельностного подхода по формированию учебно-познавательных, коммуникативных и информационных компетенций обучающихся.
Тема: Систематизация и обобщение знаний по теме «Глагол»
Цели: создание условий для закрепления знаний по теме «Глагол».
Задачи: закрепить умения распознавать глаголы среди других частей речи; определять число, время глаголов; изменять глаголы по временам и числам; грамотно писать не с глаголами.
Форма урока: урок-путешествие.
В ходе урока создается плакат - лэпбук.
Каждого учителя начальной школы глубоко волнует вопрос, как повысить орфографическую грамотность учащихся, как облегчить учащимся запоминание слов с непроверяемыми написаниями, традиционно именуемыми в школьной практике «словарными». При изучении с детьми слов с непроверяемыми написаниями по распределению их в учебнике, столкнулась с тем, что обученность учащихся составляла только 30%. Работа велась ежедневно, но результат оставлял желать лучшего. Проведя анализ теоретической литературы, изучив
В данной работе приводятся примеры для работы в группах или у доски во избежания конфликтов и обид со стороны школьников. Рассматриваются конкретные для создания благоприятной атмосферы на уроке при помощи идей наглядных материалов, а также работой с ресурсами интернета.
Тема урока: «Сердце»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: познакомить с главным органом человека – сердцем.
Задачи:
Обучающие:
углубить и расширить знания, что сердце – это главный орган человека;
учить находить и измерять у себя пульс;
сформировать знания о том, что сердце — это не только орган, но и часть человеческой души.
Развивающие:
развивать речевую активность;
развивать активный и пассивный словарь;
развивать мышление.
Воспитательные:
воспитывать интерес
Проблема формирования семейных ценностей у младших школьников является актуальной, так как за последние годы утрачена связь поколений, разрушены нравственные представления о семье. Формирование семейных ценностей с младшего школьного возраста поможет ребенку в осознании принадлежности к своей семье, в близком родстве, в решении бытовых проблем, в установлении связи между членами семьи. Ведь именно в этом возрасте для детей родители самые значимые люди, их авторитет непререкаем. Семья испокон века
Автор: Акатьева Марина Сергеевна, Суслова Ольга Ивановна
Данный классный час разработан для ознакомления детей младшего школьного возраста с миром профессий, а так же подготовить их к освоению программы "Билет в будущее", так как принцип игры построен по "Профиград".
В статье рассмотрены практические приёмы работы с научно-популярными текстами, поскольку перед учителем начальных классов встаёт задача развития ребёнка, его творческих возможностей.
Автор рассматривает такие способы деятельности, которые помогают детям извлекать информацию, перерабатывать её и, самое главное, высказывать своё отношение к ней.
