Методическая разработка по теме «Работа с текстом в рамках изучения страноведческого материала на уроках немецкого языка в 4 классе»

Автор: Мамонтова Наталья Владимировна

Организация: ГБОУ школа №1234

Населенный пункт: г.Москва

Введение

Инновации и социальное развитие нашей страны все больше требует внедрения знаний иностранных языков. Поэтому значимость иностранного языка в образовательных учреждениях растет с каждым годом. Внедряются все новые образовательные программы нового поколения. Иностранный язык стал средством общения, приобщения к национальной культуре.

Основной целью обучения иностранному языку является достижение высокого уровня коммуникативной компетенции. Однако в рамках только лишь учебника сложно достичь данной цели. Важно мотивировать ученика на изучение иностранного языка, развить познавательный интерес, навыки получения и обработки информации.

Особое внимание в нашей школе уделяется работе с текстом, так как чтение и говорение неразрывно связаны между собой.

Использование аутентичных текстов на уроках иностранного языка способствует увеличению словарного запаса, развитию коммуникативной компетенции, знакомит учащихся с культурой страны.

В ходе работы с текстом дети учатся понимать основное содержание текста, извлекать необходимую информацию, анализировать ее и наконец передать содержание текста.

Этапы работы с текстом

Работа с текстом является самостоятельным видом речевой деятельности. Важно не только научить понимать содержание текста, но и мотивировать детей на чтение.

Работа с текстом включает в себя 3 этапа:

1. Предтекстовый этап

Данный этап включает в себя снятие лексических трудностей, выражение предположений о тематике текста.

Целями данного этапа являются:

• определение речевой задачи перед прочтением
• создание мотивации для последующей работы с текстом
• снятие языковых и речевых трудностей

На данном этапе я использую следующие предтекстовые задания:

• работа с названием текста. Учащиеся определяют тему, проблему, основную мысль. В младших классах важны наглядность, использование иллюстраций к тексту для понимания и знакомства с главными героями.
• Для снятия лексических трудностей используются опоры к тексту (список незнакомых слов)

 

• 2. Текстовый этап

Цели данного этапа:

• контроль сформированности различных языковых навыков и умений
• дальнейшее развитие этих навыков и умений

На данном этапе я использую следующие задания:

• ответы на вопросы к тексту
• определение правильной последовательности предложений(по смыслу)
• трансформация предложений в прошедшее время, если текст в настоящем времени, или наоборот из прошедшего в настоящее (подготовка к пересказу)

 

3. Послетекстовый этап

На данном этапе осуществляется контроль понимания содержания и интерпретация текста. На своих уроках я использую нагладность. Это могут быть иллюстрации к тексту, опорные слова или вопросительные слова. Можно использовать фронтальную работу, раздав каждому иллюстрации, дети выстраиваются в правильной последовательности и передают таким образом содержание текста.

Использование этих приемов формирует у учащихся языковую компетенцию и способствует их интеллектуальному развитию и логическому мышлению.

 

Источники:

1. журнал «Deutsch Kreativ» О.В. Каплина

2. журнал «Schrumdi»

3. журнал «Вестник образования»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Eine Abenteuerreise

Herr Müller reiste gern um die halbe Welt. Wenn er Urlaub hatte, packte er seinen Koffer ein und ging auf Abenteuer. Aber einmal hatte er Pech. Das ganze Jahr träumte er von einer Reise nach Deutschland. Er wollte viele Sehenswürdigkeiten besichtigen, neue Freunde finden.

Aber eines Tages hörte er in der Nacht, dass jemand miaut. Er machte die Tür auf und sah eine kleine Katze, sie war ganz naß und schmutzig. Sie zitterte vor Kälte und konnte nicht mehr gehen. Herr Müller nahm die Katze, fütterte sie und legte in den Korb. Die ganze Nacht dachte er: «Was soll ich jetzt tun?»

Endlich kam der Sommer. Herr Müller hatte Urlaub. Er kaufte die Fahrkarten und packte seinen Koffer. Die Katze sah Herrn Müller aufmerksam an und sprang in den Koffer. Da hatte er eine Idee: er nimmt die Katze mit und sie reisen.

Am nächsten Morgen machten sie sich auf den Weg. Die Zugreise dauerte 2 Tage. Im Zug spielte die Katze mit einem kleinen Mädchen zusammen.

In Berlin stieg Herr Müller aus, und der Zug fuhr weg. Aber wo ist die Katze? Er suchte sie überall, konnte aber nicht finden. Er bummelte durch die Stadt. Auf der Straße „Unter den Linden“ fragte er die Menschen: „Hat jemand eine kleine Katze gesehen?“ Aber niemand sah die Katze. Da besuchte er den Berliner Zoo. Aber wieder hatte er Pech. Plötzlich erinnerte sich Herr Müller an das Mädchen. Vielleicht blieb die Katze beim Mädchen? Und er beschloss dieses Mädchen zu finden.

Also fuhr er zuerst nach Bremen.

Als er durch die Stadt bummelte und seine Katze suchte, sah er viele Sehenswürdigkeiten. Er besichtigte das Rathaus und „die Bremer Stadtmusikanten“ auf dem Marktplatz. In Bremen fand Herr Müller seine Katze auch nicht und war traurig.

Am Abend kaufte er eine Zeitung und sah eine Anzeige: „Eine Frau hat im Zug eine kleine Katze gefunden“. Die Frau wohnte in Hamburg.

Er fuhr mit dem Zug nach Hamburg und suchte das Haus, wo diese Frau wohnte. Diese Stadt gefiel ihm am besten. Unterwegs besuchte Herr Müller den Hamburger Hafen, wo Schiffe gebaut werden. Er besichtigte viele historische Gebäude und Denkmäler.

Bald fand er das Haus und klingelte an der Tür. Die Frau machte auf, und Herr Müller sah seine schöne Katze. Er war glücklich, weil er wieder seinen Freund fand. Herr Müller nahm die Katze, und die beiden Freunde kehrten nach Hause zurück.

 

 

 

 

 

Lesehilfen:

der Urlaub - отпуск

auf Abenteuer gehen – отправиться за приключениями

Pech haben – потерпеть неудачу

vor Kälte zittern (-te,-t) – дрожать от холода

die Fahrkarte, -n - билет

sich auf den Weg machen – отправиться в путь

bummeln (-te,-t) - бродить

sich erinnern (-te,-t) an Akk вспомнить о…

beschließen (beschloß,hat beschloßen) – решить ч-л сделать

die Anzeige - объявление

zurückkehren (kehrte zurück,hat zurückgekehrt) вернуться назад

Aufgaben zum Text

1. Wie geht die Geschichte?

A. Herr Müller nahm die Katze und die beiden Freunde kehrten nach Hause zurück.

B. Er machte die Tür auf und sah eine kleine Katze, sie war nass und schmutzig.

C. In Bremen fand Herr Müller die Katze nicht und war sehr traurig.

D. Wenn er Urlaub hatte,packte er seinen Koffer und ging auf Abenteuer.

E. Da hatte er eine Idee:er nimmt die Katze mit und sie reisen zusammen.

F. Unterwegs spielten die Katze und das Mädchen zusammen.

G. Auf der Straße fragte er die Menschen: «Haben Sie kleine Katze nicht gesehen?»

H. Er fuhr mit dem Zug nach Hamburg und suchte das Haus,wo die Frau wohnte.

I. Am nächsten Morgen machten sie sich auf den Weg.

J. Herr Müller träumte von einer Reise nach Deutschland.

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

2. Beantworte die Fragen!

1. Wer reiste gern?
2. Wovon träumte Herr Müller das ganze Jahr?
3. Warum wartete Herr Müller auf den Urlaub?
4. Was hörte er in der Nacht?
5. Warum nahm er die Katze mit?
6. Wo stieg Herr Müller aus?
7. Was fragte Herr Müller auf die Straße «Unter den Linden?»
8. An wen erinnerte sich Herr Müller? Was wollte er machen?
9. Welche Sehenswürdigkeiten besichtigte er in Bremen? Warum war er traurig?
10. Wo fand er die Katze?

1. Schreibe die Sätze im Präsens!

1. Herr Müller reiste gern um die halbe Welt.
2. 2.Wenn er Urlaub hatte, packte er seinen Koffer ein.
3. Er wollte viele Sehenswürdigkeiten besichtigen und neue Freunde finden.
4. Er machte die Tür auf und sah eine Katze.
5. Am nächsten Morgen machten sie sich auf den Weg.
6. Er suchte die Katze überall, aber konnte sie nicht finden.
7. Herr Müller fuhr zuerst nach Bremen, dann nach Hamburg.
8. Am Abend las er eine Anzeige in der Zeitung.
9. In Hamburg fand er die Frau und die Katze.
10. Herr Müller war glücklich.

 

 

Опубликовано: 25.06.2024