Проектная деятельность обучающихся

Автор: Бартенева Евгения Александровна

Организация: МОУ «СОШ №63» г. Магнитогорска

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

Для начала следует уточнить такое понятие, как «проектная деятельность». Проектную деятельность обучающихся можно рассматриваться в качестве дидактической системы, а метод проектов в качестве элемента этой системы и образоватлеьной технологии, которая предусматривает не только интеграцию знаний, но и использование актуализированных знаний, приобретение новых. В.Ф. Сидоренко отмечает, что проектная деятельность представляет собой комлексную организованную систему взаимодействия субъектов образовательного процесса, которая связана функционально с системами планирования, производства и управления [4]. По мнению Н.С. Бабиной проектная деятельность является трудовой умственной деятельностью, которая ориентирована на создание теоретической модели объекта проектирования и материальной реализации её в виде модели, макета, готового изделия, прототипа [1]. Проектная деятельность обучающихся представляет собой сторону, элемент проектного обучения, который связан с удовлетворением и выявлением потребностей обучающихся посредством проектирования и создания идеального или материального продукта, который обладает субъективной или объективной новизной. Проектная деятельность – это творческая учебная деятельность, цель которой – это решение практической цели или задачи. Содержание проектной деятельности определяется обучающимися и осуществляется ими в процессе теоретической проработки и практической реализации при консультации непосредственно педагога. Из этого можно сделать вывод, что важным компонентом проектного обучения является деятельность педагога. Опираясь на опыт и интересы обучающихся, педагог помогает ему выбрать направление, содержание и цели образовательной деятельности, формы и пути её реализации, методы анализа и оценки результата, выстроить деятельность по выполнению и реализации проекта. Таким образом, в случае, когда речь идет о взаимодействии педагога и обучающихся в процессе создания проекта, правильнее говорить о методе проектов [5]. Проектная деятельность имеет конкретную структуру: цель, мотивы, функции, содержание, результат. Цель проектной деятельности обучающихся представляет собой создание продукта, который обладает субъективной или объективной новизной и имеет социальную или личностную значимость. Мотивы проектной деятельности обучающихся – это социальные и личностные потребности в различного рода ценностях. Проектная деятельность реализует технологическую, исследовательскую, креактивную, преобразовательную, отражательную и созидательную функции. Содержание проектной деятельности заключается в проведении подготовительных исследовательких действий, а также защиту созданного объекта. Результатом проектной деятельности является определённый продукт (проект) и развитие личности обучающегося. [2] Можно выделить следующие типы проектов: - исследовательский проект, который по структуре напоминает настоящее научное исследование. Данный тип проектов включает обоснование актуальности выбранной темы, обозначение задач исследования, обсуждение полученных результатов; - творческий проект, который предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть театрализации, спортивные игры; - ролевой проект, который заключается в том, что участники проекта берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев; - информационный проект, который направлен на сбор информации о каком-то объекте. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды; - практико-ориентированный проект, который нацелен на общественные интересы самих участников проекта либо внешнего заказчика. Продукт заранее определён и может быть использован в жизни группы, образовательной организации, микрорайона, города, государства. По признаку предметно-содержательной области можно выделить следующие два типа проектов: - монопроекты, которые проводятся в ходе серии учебных занятий в рамках одной учебной дисциплины. Различают типы монопроектов: лингвистические (языковые), географические, спортивные, естественно-научные, культуроведческие, экологические. - межпредметые проекты, которые выполняются, как правило, во внеаудиторное время. Требуют очень квалифицированной координации со стороны специалистов, слаженной работы творческих групп, хорошо проработанной формы промежуточных и итоговой презентаций. По характеру координации проекты могут быть следюущие: - с открытой, явной координацией – предполагают консультационно-координирующую функцию руководителя проекта. - со скрытой координацией – координатор выступает как полноправный участник проекта. Предполагает совместную учебно-познавательную деятельность обучающихся – партнеров, организованную на основе компьютерных телекоммуникаций и направленную на достижение общего результата совместной деятельности. По характеру контактов проекты бывают разных типов: - внутренний – организуют внутри образовательной организации, в рамках одного региона, одной страны; - международный – предполагает участие студентов из разных стран. По количеству участников проекта классификация выглядит следующим образом: - личностный – проводится индивидуально, между двумя партнерами; - парный – проводится между парами участников; - групповой – проводится между группами. По продолжительности проведения проекты классифицируются на: - краткосрочный – проводится для решения небольшой проблемы или части более значимой; - средней продолжительности (1-2 месяца) – междисциплинарный, содержит достаточно значимую проблему; - долгосрочный (до года) – междисциплинарный. Содержит достаточно значимую проблему [3]. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод что, каждый тип проекта имеет тот или иной вид координации, сроки исполнения, этапность, количество участников. Поэтому, разрабатывая проект, надо иметь в виду признаки и характерные особенности каждого из них. В реальной практике чаще всего приходится иметь дело со смешанными типами проектов, в которых имеются признаки исследовательских и творческих проектов, проектно-ориентированных и ролево-игровых.

1. file0.ppt (589,0 КБ)

Опубликовано: 16.05.2024