Приемы ТРИЗ, применяемые во внеурочной деятельности

Автор: Елфимова Татьяна Викторовна

Организация: ЧОУ ЕПГ

Населенный пункт: Красноярский край, г. Енисейск

Применение технологии решения исследовательских задач (ТРИЗ) (автор Г.С. Альтшуллер) на уроках русского языка, литературы и древних языков, а также во внеурочной деятельности способствовало разработке ряда мероприятий и проектов, которые способствовали расширению и закреплению знаний, стимулированию познавательной мотивации, формированию личностных результатов и метапредметных умений.

На уроках русского языка на часы изучения орфоэпии уделяется не много времени, однако в контрольно-измерительных материалах государственного экзамена на проверку орфоэпических и грамматических правил выделен ряд вопросов. Учащиеся быстро забывают норму произношения слов: звОнит или звонИт, дОговор или договОр, катАлог или каталОг, цепОчка или цЕпочка, свЕкла или СвЁкла, красИвее или красивЕе, как правильно употреблять слова ложить и класть, какого рода слово тюль. Одна из самых распространенных ошибок пятиклассников – писать глагол шёл через О. Размышления на тему орфоэпических норм и способах запоминания правил методом “Мозгового штурма” привел учащихся к мысли о создании ряда небольших сюжетов, в которых бы обыгрывались наиболее часто встречающиеся ошибки. При этом простота сюжета и процесса съемки, доступность технической стороны стояли на первом месте, так как руководитель проекта уходил в сторону, стараясь, чтобы инициатива исходила от учащихся, и весь процесс создания ролика контролировался и осуществлялся самими участниками проекта. Съемка происходила на фотоаппарат, которому была доступна функция видео, ролики монтировались в стандартной программе Movie Maker. Музыку также продумывали учащиеся самостоятельно. Первый сюжет был создан учителем, гимназисты принимали в нем участие как актеры. Начиная со второго ролика, учащиеся становились все более самостоятельными, предлагали свои сюжеты, придумывали реплики, подбирали точки съемок, загружали видео на компьютер и с помощью видеоредактора создавали законченные сюжеты. Разные учащиеся выступали в разных ролях, как правило “актеры” при создании следующего сюжета уже не выбирали эту роль, а становились редакторами, режиссерами, видеомонтажерами и звукооператорами. Всего в коллекции на данный момент 6 сюжетов, все они выставлены на сайте ЧОУ “Енисейская православная гимназия” http://eppg.clan.su/video и в ближайшее время планируется пополнение коллекции новыми сюжетами.

Создание сюжетов способствовали повышению интереса к изучению орфоэпических норм и правил, учащиеся, недостаточно успешные в изучении русского языка после успешно смонтированного сюжета смогли поверить в свои силы, стали увереннее отвечать и лучше готовиться.

 

Формат игры “Что? Где? Когда?” близок по своим принципам ТРИЗ. Игра требует максимального сосредоточения мысли, фантазии, продумывания всех вариантов ответов, слаженной работы команды, умения слушать друг друга и быть внимательным, от капитана команды требуется развитие лидерских качеств, умение брать ответственность на себя и при этом стараться как можно меньше ошибиться, выбирая единственную верную версию ответа из множества. Изучение церковнославянского языка, древнего и мертвого, не имеющего живых носителей, зачастую сложного и непонятного (слова похожи, но смысл абсолютно другой, отсутствуют привычные знаки препинания, сложная система времен, взятая из греческого языка и т.д.) для учащихся 5-9 классов – дело непростое. Эффект новизны предмета проходит, интерес к изучению гаснет. Мероприятия внеурочной деятельности, расширяющие рамки программы, позволяют взглянуть с разных сторон на предмет, стимулируют учебную мотивацию учащихся. Игра “Что? Где? Когда? О церковнославянском” является ежегодным событием, как правило, проходит весной. Каждый класс – с 5 по 9 - подготавливает по одному вопросу. Ряд вопросов предлагают учителя, остальные вопросы придумывает, подбирает ведущий. Обязательны стали вопросы в виде древнерусских загадок, вопросы о святых Кирилле и Мефодии, создателях церковнославянской азбуки и святых покровителей гимназии. Включаются также вопросы на интересные факты по истории родного города Енисейска. Основная масса вопросов касаются темы церковнославянского языка. Часть вопросов берется из передач православной викторины “Зерно истины”, часть вопросов придумана самостоятельно. Вопросы с использованием картин, схем, изображений обычно быстрее отгадываются, разнообразят ход игры и вызывают больший интерес, чем устные.

Примеры вопросов: В сказке для детей Николай Агафонов пишет так: “… Папа начинал первым и долго его могучий бас разносился над волжскими просторами. Затем ему начинала вторить мама, а подхватывали старшие братья и сестры и сразу начинали малыши, которые просто заливались звонким веселым смехом”. О какой семье рассказывал в своей сказке Николай Агафонов? Ответ: о семье колоколов.

В рассказе А.П.Чехова “Свадьба” читаем: “В столовой, где покоем накрыт закусочный стол, толпятся старики и нетанцующая молодежь…”. Как понять выражение “стол накрыт покоем”? Ответ. Покоем – то есть по форме буквы П, которая в церковнославянском алфавите называется покой.

Через минуту попробуйте отгадать смысл старой школьной поговорки - «фита и ижица – розга к телу ближется». Почему так говорили? Ответ: Эти буквы употреблялись только в определенных словах и при определенных обстоятельствах, запомнить все было нелегко, а за невыученное ученикам полагалась порка.

Между церковнославянским и древнерусским языками проявились расхождения, поддающиеся определенным правилам. Так, например, Елена в церковнославянском - это Олена в древнерусском. Назовите фамилию поэта, которая произошла от церковнославянского слова, обозначающего одно из времен года. Ответ: В церковнославянском языке осень называли есень. Фамилия поэта – Есенин.

Перед Вами изображение реки, через минуту подпишите название ее левого и правого притоков. Ответ: В древности все левые притоки рек называли шуя – что по-церковнославянски значит левый, а правые – десна, что переводится – правый. Именно поэтому на территории России до сих пор очень много рек и ручьёв с названиями Шуя и Десна.

Состав команды: по одному учащемуся от каждого класса и капитан команды – всего 6 человек. В случае неправильного ответа знатоков зрителю или целому классу, от которого был вопрос, вручаются небольшие памятные призы. Для игры записываются видеовопросы, продумывается вопрос с использованием черного ящика.

В связи с 400-летним юбилеем города Енисейска был разработан городской формат игры. Учащиеся 7-8 классов всех школ города посетили две образовательные экскурсии: в Успенский кафедральный собор и мужской Спасо-Преображенский монастырь, узнали факты из истории монастыря и храма, познакомились с особенностями архитектуры храмов, создания иконостасов, традиций написания икон, расположения колоколов, названия их частей и т.д. После каждой экскурсии учащиеся заполняли отчетно-контрольные листы с вопросами по материалам экскурсии. На основании ответов по листам с каждой школы были отобраны знатоки в команду для финальной игры. 90 % вопросов на итоговой игре были связаны со сведениями, озвученными на экскурсиях

Для проведения городского “Что? Где? Когда? О Енисейске” был разработан паспорт мероприятия.

 

 

Паспорт событийного мероприятия

Наименование событийного мероприятия	“Что? Где? Когда? О Енисейске”
Места проведения	1. Успенский собор 2. Спасо-Преображенский мужской монастырь 3. Актовый зал ЦДО
Время и продолжительность	1. 60 мин. 2. 60 мин. 3. 45-60 мин.
Формат событийного мероприятия	Экскурсия по Успенскому кафедральному собору и Спасо-Преображенскому мужскому монастырю
Масштаб событийного мероприятия (классный, обще-школьный, городской и т.д.)	Городской
Цели: а) педагогов б) учащихся	А) Воспитание подрастающего поколения как духовных, интеллектуальных и патриотичных личностей Б) Стать сопричастными к культуре и духовной истории своего города
Задачи: а) педагогов б) учащихся	А) Содействовать в понимании важности духовной составляющей у учащихся; Содействовать осознанию уникальности родного города, гордости за него и любви к нему; Создать условия для формирования коммуникативных компетенций у учащихся разных школ города; Содействовать пониманию общности учащихся как жителей одного города, одного края, одной страны, в том числе и для профилактики межличностных конфликтов; Развивать и формировать интерес к культуре и истории своей малой Родины; Б) Познакомиться с историей монастырей и храмов г. Енисейска; Узнать информацию на заданные темы: “Колокола”, “Иконы г. Енисейска”, “Монашеское одеяние”, “Святые г. Енисейска”; Развивать наблюдательность, произвольное внимание, логическое мышление, память, коммуникативные навыки; Формировать умение работать в команде на общий результат.
Целевая аудитория	Учащиеся 7-8 классов (по 5 человек с каждого общеобразовательного учреждения - 6*5 = 30 чел.)
Предполагаемые результаты	Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, уважение к Отечеству; Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего края; Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, вере, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности.
Краткое описание событийного мероприятия: суть идеи, характеристика, уникальность   Мероприятие состоит из двух экскурсий, на первой учащиеся познакомятся с историей Успенского собора, узнают особенности иконостаса, своеобразие икон, увидят надгробную плиту святого Даниила Ачинского, поднимутся на колокольню, где изучат особенности колоколов, их расположение и название. Во время второй экскурсии учащиеся посетят Спасо-Преображенский мужской монастырь, проникнут в особенности монашеской жизни, изучат одеяние духовенства, познакомятся с историей возникновения города Енисейска, напрямую связанную с иночеством, увидят икону с частичками мощей святого Луки Войно-Ясенецкого, услышат, как святой связан с городом, а также узнают факты возникновения мужского и женского Енисейских монастырей. Время – 45 минут. После каждой экскурсии учащихся ждет индивидуальное задание интеллектуально-творческого характера. Время выполнения – 15 мин. Набравшие наибольшее количество баллов от каждого образовательного учреждения по итогам двух заданий получат значки знатоков, и именно им будет предоставлена возможность сыграть в финальной игре “Что? Где? Когда? О Енисейске”, на которой будет выбран лучший знаток. Капитан команды будет выбран из числа знатоков, он должен набрать наибольшее количество баллов. В случае одинакового количества баллов знатокам будет предложена жеребьевка – они будут по очереди вытягивать карточку с меткой капитана. Уникальность мероприятия в культурно-историческом и неразрывно связанным с ним духовном содержании, что будет создавать условия для гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения, гордости за свою малую Родину и любви к ней. А также в создании условий для интеллектуального, духовного, гражданско-патриотического и творческого развития.

 

Проведение игры вызвало отклик у участников, многие учащиеся признавались, что впервые посетили храм, побывали на колокольне, узнали об особенностях церковного искусства и церковнославянского языка.

Все материалы для проведения игр 2016, 2017 и 2018 года выставлены на странице сайта гимназии по адресу http://eppg.clan.su/index/elfimova_tatjana_viktorovna/0-98. Сними можно как ознакомиться, так и скачать.

 

Список использованной литературы

1. Гин А.А. Приемы педагогической техники: свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность. – М.: Вита-Пресс, 2013.
2. Ворошилов В.Я. Феномен игры. – М.: Советская Россия, 1982.
3. http://www.znatoki.ortox.ru/arkhivnaja_baza_voprosov

1. file0.docx (28,0 КБ)

Опубликовано: 11.10.2019