Разработка классического урока литературы в среднем звене школы
Автор: Хафизуллина Флюра Ахмадулловна
Организация: МБОУ «Чулпановская СОШ»
Населенный пункт: Республика Татарстан, Нурлатский район, с.Чулпаново
Цели урока.
-
Содержательная. Рассмотреть образы героев сказки в их сопоставлении.
-
Деятельностная. Помочь учащимся научиться анализировать текст сказки. Развивать навыки монологической, диалогической речи и выразительного чтения. Формировать умения сравнивать, обобщать. Формировать прочную нравственную позицию, положительные ориентации на распознавание истинной красоты.
Планируемые результаты.
Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
Метапредметные УУД.
Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Оборудование урока. Компьютер. Мультимедийный проектор. Презентация к уроку. Раздаточный материал. Портрет А.С.Пушкина.
Ход урока.
1-ый этап. Самоопределение к деятельности.
Вступительное слово учителя.
Добрый день, мои дорогие друзья. Мне очень приятно находиться в окружении настоящих читателей, обладающих не только умом, воображением, но и чутким сердцем.
Слайд 1.
Девиз нашего урока: « Наблюдать, слушать, думать, находить, доказывать, запоминать.»
Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.
2-ой этап. Постановка учебной задачи.
- Почему А.С.Пушкин озаглавил свое произведение «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
-Если так, то сказка должна была называться «Сказка о спящей царевне и о королевиче Елисей»
-Что же это за семь богатырей, которые не смогли защитить царевну от беды?
Учитель рассказывает притчу.
- Когда-то давным-давно жил Человек на свете и не знал, что существует на земле Добро и Зло. Отправился человек в дорогу, встретилась ему на пути гора. На вершине горы стояли два сосуда. Один сосуд был наполнен Добром, другой – Злом.
- Ребята, конец притчи мы узнаем в конце урока…
Заинтересовало Человека содержимое сосудов, решил он заглянуть вовнутрь и узнать, что же такое Добро и Зло. Разбил он кувшины, перемешалось всё их содержимое. Наполнило содержимое кувшинов душу человека. Живёт человек и не знает, так что же такое добро и зло, чего в его душе больше.
- Ребята ,как вы думаете, о чём же пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
Ученики отвечают, что мы будем говорить о добрых и злых героях в сказке А.С.Пушкина, о царевне и мачехе, будем сравнивать их.
- Правильно, молодцы. Вот вы и сформулировали цель нашей работы – раскрыть значение терминов «добро» и «зло» на примере анализа сказки А.С.Пушкина. Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать текст.
Слайд 2
Работа с эпиграфом к уроку.
Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет.
Шота Руставели
- Как вы думаете, так ли это?
- Отвечают.
- Сразу тяжело ответить на этот вопрос. Предлагаю проверить, анализируя сказку А.С.Пушкина.
3-ий этап. Актуализация знаний и пробного учебного действия.
Нам всем хорошо знакомо выражение: «В сказках Добро всегда побеждает Зло».
Работа в парах. Посоветуйтесь с соседом по парте и ответьте, что же такое Добро, а что такое Зло. Слушаем ответы.
- Хорошо, ребята, молодцы. Заглянем в словари и дадим определение этим понятиям.
Слайд 3
4-ый этап. Работа над темой урока. Построение проекта выхода из затруднения.
- Назовите двух героев, которые олицетворяют добро и зло?
- Царевны и царицы. Слайд 4.
- Вспомним героев сказки, совершающих добрые дела. (Царевна, Елисей, Соколко, ветер, месяц, солнце, зеркальце). Ученики рассказывают отрывки из сказки, где они заметили проявление добрых качеств героев.
- Мы встретились в сказке не только с положительными, но и с отрицательными героями. Кого отнесём к отрицательным героям? ( Царицу – мачеху).
-Каким вы представляете царицу,царевну…..
- А теперь ребята взгляните как художнику удалось изобразить наших героев…
Работа с иллюстрациями, на которых изображена царица и царевна Слайд 5.
Как автору удается показать борьбу добрых и злых сил в сказке?
Царица противопоставлена царевне .В литературе это понятие называют антитезой или противопоставлением.
Работа с новыми литературными понятиями:
противопоставление = антитеза.
5-ый этап. Первичное закрепление
Работа над образом царевны. Слайд 6 .
Работа в группах по заданному плану.
План.
1.Герой
2.Качества
3.Поступки
4.Речь
5.Отношение автора Учитель распределяет задания по группам. Учащиеся готовятся и выступают
- Похожи персонажи друг на друга?
-Что отличает их?
.Составление сравнительной характеристики. Заполнение таблицы.
Слайд 9.
Отмечают сходства и различия. И только про царевну молодую мы можем сказать, что она обладает ещё и душевной красотой.
Чтение по ролям эпизода, в котором волшебное зеркало сообщает царице – мачехе о том, что падчерица «милее» и «белее», чем она.
Учащиеся делают выводы.
А теперь послушаем отрывок из сказки и услышим как читают сказку актеры.
Прослушивание фонограммы. Черница дарит царевне наливное отравленное яблочко.
Что случается в конце? (знание текста)
Учащиеся делают выводы, что зло не может победить. В сказках у добра много помощников. Добро побеждает зло. Царица умирает
Снятие утомления с глаз.
Физминутка ТАЧДАУН
6-ой этап. Самостоятельная работа с проверкой.
1.Анализ эпизода: «Царевна в тереме у семи богатырей».
Работа в парах. Составить вопросы по эпизоду и ответить на них.
7-ой этап. Рефлексия деятельности.
- Какой урок мы извлекли из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях?
Какими нельзя быть? Нельзя быть злыми, эгоистичными, жестокими.
А как можно определить , злой человек или добрый? Ведь каждый считает себя хорошим.(По поступкам – добрые поступки, от них другим хорошо. Если поступки человека причиняют боль, страдания, то этот человек злой, недобрый)
Итог урока.
Вернемся к притче, чем же все закончилось…
Заинтересовало Человека содержимое сосудов, решил он заглянуть вовнутрь и узнать, что же такое Добро и Зло. Разбил он кувшины, перемешалось всё их содержимое. Наполнило содержимое кувшинов душу человека. Живёт человек и не знает, так что же такое добро и зло, чего в его душе больше.
Старайтесь делать добро. Зависть и злоба сами себя наказывают Слайд 10
Оцените свою работу на уроке по оценочной лестнице. Выставляют себе оценки, учитель контролирует.
Д/З : 1. Выполнить тест
2. Выучить понравившийся отрывок наизусть.