«Прямое и переносное значение слова» (ФГОС ООО)
Автор: Чолахсаева Елена Ваговна
Организация: МБОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов
Населенный пункт: г. Калуга
Тип урока: урок открытия новых знаний
Тема урока: Прямое и переносное значение слова
Цель:
- познакомить учащихся с прямым и переносным значением слова;
- показать, как используются слова в переносном значении в текстах художественной литературы;
- формировать навыки анализа художественного текста;
- продолжить работу по развитию речи учащихся;
- развить навыки работы с толковым словарём
Планируемые результаты:
Личностные:
- осознание практической важности умения определять прямое или переносное значение слова;
- сотрудничество со сверстниками в процессе образовательной деятельности;
Метапредметные:
- уметь принимать и сохранять цель урока;
- уметь определять понятия, устанавливать аналогии, создавать обобщения, делать вывод;
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
- сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- планировать, контролировать и оценивать свои действия;
- слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
- умение провести рефлексию своих действий на уроке.
Предметные:
- знать понятия «прямое» и «переносное» значение слова;
- применять полученные знания в жизненных ситуациях;
Технологическая карта урока
Этап урока |
Деятельность ученика |
Деятельность учителя |
Примечание |
1. Этап мотивации |
- О руках.
- О золотых.
- Руки, которые работают, которые не боятся трудностей…. - Руки, которые все в мозолях от долгого и тяжёлого труда…..
Мнение ребят.
- Слово «золотой» многозначное слово. В данном стихотворении оно употреблено в переносном значении.
- О прямом и переносном значении слова. |
Слово учителя: Золотые руки – - О чём идёт речь в этом стихотворении?
- О каких руках рассказывает автор?
А что значит «золотые руки»?
А может это те руки, которые из золота?
- В каком значении употреблено это слово? Давайте проверим себя по словарю.
- Итак, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?
|
На слайде |
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений в пробном действии |
-Чистые помыслы - искренние, честные… -Чистые руки- руки, которые вымыли… -Быстрая река-река, которая быстро движется… -Быстрый ум- ум, который быстро соображает… -Холодные руки- руки, которые замёрзли…. -Холодное сердце – равнодушное, безразличное…
- По принципу «схожести»….. - По «похожести» предметов….
|
- Верно. Предлагаю составить граф-схему.
- Заполните граф-схему примерами. Перед вами словосочетания. Разделите их на 2 колонки: в первую колонку словосочетания, где многозначное слово употреблено в прямом значении, во вторую – в переносном: 1. Чистые помыслы 2. Чистые руки 3. Быстрая река 4. Быстрый ум 5. Холодные руки 6. Холодное сердце 7. Железная цепь 8. Железный характер.
Проверка по эталону.
Первая колонка:
Чистые руки Быстрая река Холодные руки Железная цепь
Вторая колонка:
Чистые помыслы Быстрый ум Холодное сердце Железный характер.
- Какие трудности были? (коррекция затруднений)
- Какой смысл мы вкладываем в данные выражения?
- По какому принципу появляется у слова переносное значение?
- Обратимся к нашему учебнику, п.66 и проверим свои догадки. |
На слайде
На слайде |
3. Этап выявления места и причины затруднения |
Выполнение упражнения. |
- Выполним в парах упр. 345
- Проверяем по вариантам: 1 вариант назовёт словосочетания, где выделенные слова употреблены в прямом значении, 2 вариант – в переносном.
|
|
4. Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации |
- Мы должны обратиться к словарю и посмотреть, в каком значении употреблено слово…. |
- Если у нас возникают трудности, то…. |
|
5. Реализация построенного проекта |
|
- Определите по толковому словарю значение слова, и посмотреть в каком значении, прямом или переносном, употреблено слово, приведите пример:
Чёрный Ледяной Острый
|
|
6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи |
- Чёрная зависть – черный автомобиль… - Ледяной взгляд – ледяные глыбы…. - Острый язык – острый суп….. - Мама окинула всё вокруг острым взглядом… - Ледяной воздух был сегодня с утра на улице….
|
- Составьте словосочетания или предложения с данными словами, употребив слова как в прямом, так и в переносном значении. Запишите их.
Проверка с проговариванием во внешней речи. |
|
7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону |
1. Ветер в трубе воет и свистит. Собака воет. 2. Усталый день склонился к ночи. Усталый мальчик склонился головой к ,материнскому плечу. 3. Пришел с работы папа. Наконец-то, пришел долгожданный день отъезда. 4. Хозяйка согрела воды. Веселая песня согрела нас в пути.
|
Взаимопроверка по эталону: 0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Оценка дрстижений.
|
На слайде |
8. Этап включения в систему знаний и повторение |
Ответы учащихся.
Но никого не может он согреть.
Растрепали шелковые косы.
Ответы учащихся.
|
- Чем переносное значение отличается от прямого ? - Для чего используются слова с переносным значением в речи?
- Найдите в предложениях слова, употреблённые в переносном значении.
- Дайте характеристику предложениям. Начертите схемы.
|
На слайде |
9. Этап рефлексии |
- Сегодня на уроке я узнал…. - Мне было сложно… - Я понял, что….
|
- Продолжите предложение
- Д/З: 1. Упр. 351(устно), 352 (письменно) 2. Придумать сказочную историю о том, как прямое значение в гости ходило… (по желанию).
|
|
- Базовый учебник: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова «Русский язык. 6 класс». – М.: Просвещение, 2012 г.
- Технические и дидактические средства обучения: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор.