Употребление причастий и деепричастий в речи. Текстоведение
Автор: Чарковская Лариса Владимировна
Организация: МБОУ СОШ с. Стародубское
Населенный пункт: Сахалинская область, с. Стародубское
Пояснительная записка
Открытый урок - всегда нетрадиционный! «Удивляй!» Хорошо известно, что ничто так ни привлекает внимания и ни стимулирует работу ума, как удивительное!
В настоящее время, в связи с переходом на новые стандарты образования, возрастают требования к современному уроку. Открытый урок, в отличие от обычного – специально подготовленная форма организации методической работы, в то же время, на таком уроке протекает реальный учебный процесс.
Этапы урока относительно условны. Совсем не обязательно в каждом комбинированном уроке иметь именно такое количество этапов и располагать их именно в такой последовательности.
Открытые уроки даются преподавателями с целью поделиться своими педагогическими находками. Поэтому методические разработки открытых уроков должны быть предельно ясными, чётко оформленными и содержать в себе ответы на все возможные вопросы.
Требования к технике проведения урока:
- урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях;
- темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учащихся завершёнными;
- необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке, должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм;
- доминировать должна атмосфера доброжелательности и активного творческого труда;
- по возможности следует менять виды деятельности учащихся, оптимально сочетать различные методы и приёмы обучения;
- учитель должен обеспечить активное учение каждого ученика.
Технологическая карта урока
Класс: 6
Ф.И.О. преподавателя: Чарковская Л.В.
Тема урока: «Употребление причастий и деепричастий в речи. Текстоведение»
Цель деятельности учителя.
Образовательные: познакомить учащихся с понятием «нравственность»; продолжить работу по теме «Текстоведение»; формировать навыки употребления причастий и деепричастий в речи.
Развивающие: создание условий для развития самостоятельности и способности к самоорганизации; содействовать развитию навыка исследовательской и познавательной деятельности; содействовать развитию умения анализировать, сравнивать и обобщать.
Воспитательные: содействовать формированию толерантности и умения работать в парах.
Тип урока. Комбинированный.
Основные понятия. Нравственность. Текстоведение.
Этапы данного урока.
- Организационный момент.
- Мотивирование на учебную деятельность.
- Актуализация знаний.
- Целеполагание. Постановка проблемы.
- Решения проблемы.
- Творческая практическая деятельность.
- Физкультминутка.
- Самостоятельная работа с использованием полученных знаний.
- Систематизация знаний.
- Объяснение домашнего задания, оценивание.
- Рефлексия учебной деятельности.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные: знать о причастиях и деепричастиях как особой форме глагола; уметь определять их роль в тексте.
Метапредметные: умение поставить цель и организовать её достижение, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.
Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения: проблемный; объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; частично-поисковый. Наблюдение над языком; эвристическая беседа; индивидуальная, групповая, фронтальная работа.
Педагогические технологии: метод обучения в сотрудничестве, технология развития критического мышления, применение компьютерной презентации и др.
Оборудование: проектор, презентация, карты исследования, карточки с заданиями.
Организационная структура урока
Этапы/время урока |
Краткое содержание, действия учеников, учителя |
Презентация, ссылки на Интернет ресурсы, литература |
Организационный момент (1 мин.) |
- Приветствуют учителя. - Проверяют готовность к уроку, устраняют недостатки. - Делятся на группы: «Знатоки русского языка», «Любители русского языка». |
|
Мотивирование на учебную деятельность (2 мин.) |
1. Демонстрация видеофрагмента « 9 мая. День Победы. Наша История 1941 - 1945». - Назовите духовные и душевные качества воинов – освободителей? - Победу ковали не только воины - освободители, но и те, кто ждал их. И ожиданием своих спасали многих. |
Видеофильм. 9 мая. День Победы. Наша История 1941 – 1945 https://www.youtube.com/watch?v=AvAs-8jVpZk
|
Актуализация знаний (4 мин.) |
Причастие. Нравственность. 2. Работа с цитатой. - При подготовке к уроку нашла текст, который заставил меня ещё раз задуматься. О чём? О ком? - Учитель обращает внимание на запись на доске: «Помни о тех, кто был, без кого ты бы не был». Высказывание В.М. Тальникова, русского писателя, принимавшего участие в Великой Отечественной войне. 3. Задание: объяснить постановку знаков препинания. - Какую роль в этом тексте играет причастие? - Называют тему урока. |
Презентация 2-3. Портрет. Владимир Михайлович Тальников. https://www.youtube.com/watch?v=WDbdL8z5VeA
|
Целеполагание. Постановка проблемы (6 мин.) |
4. Записывают в тетрадь тему урока: «Текстоведение. Употребление деепричастия и причастий в речи». 5. Участвуют в беседе, выдвигают предположения относительно цели урока. Знать. Уметь. Действовать. 6. Работа в парах «Защита друга». Сбор материалов в «Кейс». Задание: в первый столбик подобрать синонимы, во второй столбик - антонимы. По возможности использовать причастия. - Каким словом объединяются эти слова, чем различаются? ( Приложение 1.) |
Презентация 4.
Презентация 5-6. |
Решения проблемы (5 мин.) |
7. Работа в группах. - Задание. Исследовать определение понятия «нравственность»; выписать определение слово и его образования. «Знатоки русского языка» находят определения в толковом и словообразовательном словарях. - Отвечают на вопрос. Объяснить постановку знаков препинаний. «Любители русского языка» работают с орфографическими словарями. - Отвечают на вопрос. Какую роль играет причастие в определении? Выводы: Нравственность – правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе. В письменной речи причастие играет роль эпитетов. |
С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка. М.: Мир и образование, 2019 г.
Д.Н. Ушаков: Большой толковый словарь русского языка. М.: Славянский Дом, 2017 г. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. М.: Эксмо, 2019 г.
Презентация 7. |
Физкультминутка (2 мин.)
|
Мультяшный герой входит в класс и проводит физкультминутку, при этом не только говорит, что нужно делать, но и сам показывает все выполняемые упражнения. |
Видиофрагмент. Супер физкультминутка для урока. https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=SAWr-KZhD0E |
Творческая практическая деятельность (8 мин.)
|
Текстоведение. Нравственность. 8. Знакомство с текстом: «А думал…» (Д. Ковалёв, поэт – фронтовик, участник Великой Отечественной войны). (Приложение 2.) 9. Чтение с остановками. Подводящий диалог. - О ком это стихотворение? - Почему «упаду к ногам её…»? - Когда жгла роса? - Какой художественный прием? - Найдите портрет мамы. Какие художественные средства? - Какой тип речи? Рассуждение? - Почему в следующих строчках многоточие? - Состояние матери, и какие части речи помогают передать эти состояния? - Почему в следующих строчках звучит восклицания? - Обратите внимание на обращение, какая морфема помогает создать это настроение? - Почему при такой долгожданной встрече, задает сын вопросы о пустяках? - О чем он мечтал в «пристреленных снегах»? - Какие части речи дополняют картину? Назвать причастие и деепричастие и определить их роль? |
|
Самостоятельная работа с использованием полученных знаний (9 мин.) |
10. Тестирование: тренировочное задание по ОГЭ, ЕГЭ. (Приложение 3.) 11. Работа в парах. Проверка работы. Оценка. |
Ларионова Л.Г. ОГЭ и ЕГЭ Русский язык. 6 класс. (Шаг за шагом). М.: Мнемозина, 2016 г., с. 119-120
|
|
12. Мини - сочинение: «Отношение к родителям воплощает нравственную сущность человека» (Ф. М. Достоевский) Задание: Доказать тезис. 13. «Знатоки русского языка» дают оценку прочитанным сочинениям «Любителей русского языка». |
Презентация 8. |
Систематизация знаний (5 мин.) |
14. Составление «Синквейна». Задание: используйте причастие и деепричастие при составлении «Синквейна». (Приложение 4.) |
Презентация 9 - 10. |
Объяснение домашнего задания, оценивание (1 мин.) |
Учебник М. М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов. Русский язык 6 класс - М.: Дрофа, 2018 Задание по выбору учащихся: - упр. 532 № 1, 2, 3 – устно, 4, 5 письменно – подобрать пословицы о нравственности; - нарисовать портрет своей мамы.
- Лист самооценки. Оцени свою работу в паре. (Приложение 5.) |
Презентация 11. |
Рефлексия учебной деятельности (2 мин.) |
Карточка с заданием «Продолжить фразу»:
(Приложение 6.) |
Презентация 12. |
Список литературы
- Даль В.И. Толковый словарь русского языка. М.: Эксмо, 2019 г.
- Ларионова Л.Г. ОГЭ и ЕГЭ. Русский язык. 6 класс. (Шаг за шагом). М.: Мнемозина, 2016 г., с. 119-120
- С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка. М.: Мир и образование, 2019 г.
- Учебник М. М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов. Русский язык 6 класс - М.: Дрофа, 2018
- Д.Н. Ушаков: Большой толковый словарь русского языка. М.: Славянский Дом, 2017 г.
Интернет ресурсы
https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=WDbdL8z5VeA
https://www.youtube.com/watch?v=AvAs-8jVpZk
Приложение 1.
«Защита друга». Сбор материалов в «Кейс».
Нравственность |
|
|
|
|
Ненавидящий |
|
|
|
|
Пример заполнения «Кейса»
Нравственность |
Безнравственность |
Человечность |
Жестокость |
Любящий |
Ненавидящий |
Доброта |
Зло |
Благородство |
Подлость |
Приложение 2.
А думал я…
Моей матери Екатерине Ивановне
- А думал я,
Что как увижу мать,
Так упаду к ногам ее… - Но вот —
Где жжет роса,
В ботве стою опять. - Вязанку хвороста межой она несет.
- Такая старая.
Невзрачная на вид. Меня еще не замечая,
Вслух
Сама с собой о чем-то говорит. - Окликнуть?
- Нет, так испугаю вдруг….Но вот…Сама заметила.
- Уже,
Забыв и ношу бросить на меже,
Не видя ничего перед собой,
Летит ко мне: - — Ах, боже,
Гость какой!.. - А я,
Как сердце чуяло,
В лесу,
Еще с утра спешила все домой… - 10)— Давай, мамуся, хворост понесу…
- 11)И мать заплакала, шепча:
- 12)— Сыночек мой!
- 13)С охапкой невесомою в руках,
Близ почерневших пятнами бобов,
Расспрашиваю я о пустяках:
— Есть ли орехи?
Много ли грибов?
А думал
Там,
В пристрелянных снегах,
Что, если жив останусь и приду,-
Слез не стыдясь,
При людях,
На виду,
На улице пред нею упаду.
Приложение 3.
Тест
1. Какова основная мысль данного текста?
- Ничего не может сравниться с любовью матери?
- Нельзя стыдиться любви к матери.
- Мама – самое дорогое, что у нас есть.
- Матери мы обязаны жизнью.
2. В каком значении употреблено слово чуять в предложении 9?
- Распознавать чутьём;
- Ощущать, чувствовать;
- Располагать;
- Заболеть.
3. Какое языковое выразительное средство не использовано в стихотворении (предложение 8-12)?
- Слово с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- Вопросительные предложения;
- Антонимические пары слов;
- Восклицательные предложения.
4. В каком предложении есть действительное причастие прошедшего времени?
- 4;
- 8;
- 12;
- 13.
5. В каком предложении есть обращение?
- 4;
- 6;
- 10;
- 12.
Ключ
Вопрос |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Ответ |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
Приложение 4.
Правила построения Синквейна
- Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.
- Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
- В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
- Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
- Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.
Пример.
- Нравственность.
- Общественное, человеческое.
- Учит, ведет, помогая.
- Нормы, определяющие поведение.
- Правила.
Приложение 5.
Приложение 6.
Карточка с заданием «Продолжить фразу»:
- Мне было интересно…
- Мы сегодня разобрались….
- Я сегодня понял, что…
- Мне было трудно…
- Завтра я хочу на уроке…