Электронное учебное пособие как средство совершенствования процесса обучения в условиях внедрения ФГОС

Автор: Прутко Наталья Ивановна

Организация: МБОУ Лагутнинская СОШ

Населенный пункт: Ростовская область, Волгодонской район, х. Лагутники

В основе федеральных государственных образовательных стандартов лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий формирование готовности к развитию и непрерывному образованию. Реализация такого подхода возможна, если ученик является центральным звеном образовательного процесса и все педагогические средства ориентированы на расширение возможностей обучения, учета особенностей и интересов обучаемого. Одним из таких средств являются электронные учебные пособия. Они позволяет школьникам усваивать программу с индивидуальной скоростью, в зависимости от способностей и подготовки. Электронные учебные пособия обладают интерактивностью, при этом обучающийся становится субъектом образовательного процесса, а педагог, в свою очередь, – координатором информационного потока: он направляет и активизирует творческую деятельность ученика. Кроме этого, содержание электронного пособия легко дополнять, изменять. Ранее мной было разработано печатное учебное пособие «Культура речи». Но материалы в печатном виде (карточки-задания, тесты, упражнения и др.) не позволяли реализовать принципы интерактивного обучения. Поэтому было принято решение создать на основе материалов уже имеющегося пособия «Культура речи» интерактивное электронное учебное пособие «Русский язык и культура речи».

Авторское электронное учебное пособие «Русский язык и культура речи», разработанное совместно с учителем информатики, предназначено для совершенствования общей речевой культуры школьников. Практическая часть пособия может выполняться как индивидуально на персональном компьютере, так и в группе с помощью мобильного компьютерного класса. Обоснованность использования на уроке мобильного класса состоит в следующем:

• для проведения занятий нет необходимости в специально оборудованном компьютерном классе;
• контроль, проверка знания и оценка результата проводится объективно и своевременно;
• гарантируется конфиденциальность: результаты деятельности ученика известны только ему;
• сохраняется психологически комфортная атмосфера в классе, при которой не снижается самооценка ученика;
• оперативно представляются на экране результаты работы как группы, так и ученика.

В результате такой деятельности повышается эффективность обучения, познавательная деятельность обучающегося, расширяется объем учебной информации, осуществляется индивидуальный подход в обучении.

Актуальность методической разработки:

• использование приемов формирующего оценивания;
• организация формирующего оценивания, которое происходит в ходе обучения и является его частью;
• осуществление обратной связи, с помощью которой учитель получает информацию о том, чему ученики обучились и как учатся в данный момент, в какой степени удалось реализовать поставленные учебные цели, на каком уровне обучающиеся должны владеть содержанием курса к его окончанию и до какой степени они осваивают его по ходу курса;
• формирование у школьников коммуникативных качеств, которыми они должны овладеть не только для успешной сдачи государственной итоговой аттестации по любому предмету, но и в дальнейшем для работы по своей специальности.

Данная электронная разработка носит инновационный характер. Она является интерактивной: в ней реализована компьютерная проверка результатов выполнения упражнений и тестов, после осуществления которой учащиеся сразу видят результат работы.

Для педагога электронные учебные пособия предоставляют возможность проведения оперативной проверки знаний большого количества обучающихся по разным темам на каждом уроке.

Представленный в пособии учебный материал соответствует федеральным государственным образовательным стандартам, требованиям к содержанию программы «Русский язык» и «Русский родной язык», он расширяет и дополняет содержание учебника русского языка и русского родного языка.

Электронное учебное пособие «Русский язык и культура речи» состоит из следующих разделов:

• Орфоэпические нормы.
• Морфологические нормы.
• Синтаксические нормы.
• Точность речи и лексика русского языка.

Каждый раздел включает темы, которые, в свою очередь, содержат теоретические и практические блоки.

1. Орфоэпические нормы.

• Особенности русского ударения.
• Ударение в именах существительных.
• Ударение в именах прилагательных.
• Ударение в глаголах.
• Ударение в причастиях и отглагольных прилагательных.

2. Морфологические нормы.
   1. Имя существительное.

• Род имен существительных.
• Именительный падеж множественного числа.
• Родительный падеж множественного числа.
• Особенности склонения некоторых существительных и словосочетаний.
  2. Имя прилагательное.

• Сравнительная и превосходная степень прилагательных.
  3. Имя числительное.
• Склонение числительных по падежам.
  4. Местоимение.
• Употребление местоимений в речи.
  5. Глагол.
• Употребление глаголов в нужной форме.
  6. Причастие и деепричастие.
• Образование причастий и деепричастий.

5. Синтаксические нормы.

• Особенности управления в русском языке.
• Некоторые особенности согласования.
• Предложения с однородными членами.
• Предложения с причастными оборотами.
• Предложения с деепричастными оборотами.
• Особенности употребления сложных предложений, прямой и косвенной речи.

6. Точность речи и лексика русского языка.

• Понятие точности речи.
• Лексические ошибки, связанные с непониманием значения слова.
• Лексические ошибки, связанные с употреблением паронимов, синонимов и слов, близких по значению.
• Лексические ошибки, связанные с употреблением омонимов, многозначных слов.
• Ошибки, связанные с лексической сочетаемостью слов.
• Речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

Теоретические блоки содержат структурированный учебный материал, представленный в виде слайдов. Они предназначены для формирования у школьников теоретической базы, необходимой для выполнения заданий, содержащихся в практических блоках. Правила представлены в виде цветных схем, блок-схем, таблиц, графических изображений. Это позволяет вспомнить изученный материал и углубить знания по определенной теме. Теоретический блок может быть использован и в качестве справочника, содержащего ответы на вопросы, возникающие в процессе выполнения заданий.

Практический блок включает различные типы интерактивных упражнений: тексты с заданием на постановку ударения; заполнение пропусков в предложениях (букв, частей слов, слов, словосочетаний, частей предложений); задания на выписывание из текста или предложений слов (словосочетаний); задания на постановку слов в нужной форме, на правильное составление словосочетаний (частей предложений), на поиск грамматических и речевых ошибок в предложениях; задания на конструирование предложений с возможностью выбора единственного варианта ответа, на конструирование предложений с возможностью выбора нескольких вариантов ответа.

Кроме этого, в практический блок включены тесты. В учебном пособии используются два типа тестов:

Тест с выбором единственного варианта ответа.

Тест с множественным выбором.

Тесты можно формировать с произвольным количеством вопросов, которые будут выводиться на экран в случайном порядке, причем варианты ответов в них также будут перемешиваться случайным образом. Это исключает списывание, дает возможность проанализировать работу каждого ученика и эффективно провести работу над ошибками.

Возможности электронных учебных пособий раскрываются при самостоятельной работе обучающихся. Через систему ссылок ученик может быстро переходить из одного раздела в другой, находить нужный теоретический материал, упражнение или тест; самостоятельно выбирать последовательность выполнения заданий и темпа работы; проводить самопроверку усвоенного материала.

Применение электронного учебного пособия возможно и в режиме работы со всем классом. К упражнениям можно предложить дополнительные задания, например, выполнить орфографический анализ слов, пунктуационный анализ предложений, проанализировать средства выразительности в предложении, составить словосочетания, предложения, написать сочинение-рассуждение на предложенную тему.

Учитель по своему усмотрению может использовать практические задания не только для повторения изученного материала или углубленного изучения предмета, но и для организации различных типов контроля:

• внешний контроль (осуществляется учителем над деятельностью ученика);
• взаимный контроль (осуществляется учеником над деятельностью товарища);
• самоконтроль (осуществляется учеником над собственной деятельностью).

В электронной разработке реализована компьютерная проверка результатов выполнения упражнений и тестов, после осуществления которой учащиеся сразу видят результат работы (количество допущенных ошибок, процент правильных ответов). У школьников вырабатывается самоконтроль за усвоением учебного материала. Допущенные ошибки подсвечиваются и выделяются цветом. При выводе на экран или интерактивную доску предусмотрена возможность «мигающей» подсветки ошибок. Такая наглядность позволяет выявить пробелы в рассматриваемой теме, осуществить комплексное повторение теоретического материала, организовать со всем классом работу над ошибками.

Выполненные упражнения можно экспортировать в файл формата *.pdf, при этом ученик указывает свою фамилию и имя. В данный файл автоматически вносится информация о количестве попыток решения заданий и дата их выполнения. Файлы используются учителем при анализе самостоятельной работы обучающегося. Если педагог дает индивидуальное домашнее задание с использованием электронного пособия «Русский язык и культура речи», то такие файлы ученики могут высылать учителю по электронной почте. Таким образом организуется эффективная обратная связь, с помощью которой педагог получает информацию о том, чему школьники обучились и как учатся в данный момент, а также о том, в какой степени удалось реализовать поставленные учебные цели; определяет, на каком уровне ученики должны владеть содержанием курса к его окончанию и до какой степени они осваивают его по ходу курса. Так решается проблема организации всестороннего, непрерывного и своевременного анализа подготовленности школьников.

Психолого-педагогическая результативность реализации электронных учебных пособий состоит в том, что у обучающихся развиваются основы умения учиться, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с учителем и одноклассниками. Это способствует формированию метапредметных результатов учения.

Эффективность электронного учебно-методического пособия состоит в том, что информация в нем представлена нелинейно, разделы можно открывать и изучать в любой последовательности, упражнения расположены в порядке возрастания сложности. Сочетание текста, использование различных шрифтов, выделение цветом, наличие графических изображений способствуют лучшему усвоению материала. А это значит, что авторское электронное учебное пособие «Русский язык и культура речи» дает возможность организовать интерактивное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе учащихся со специальными потребностями, проблемами развития, одаренных детей.

Электронное учебное пособие «Русский язык и культура речи» может использоваться не только на уроках русского языка, но и на курсах предпрофильной и профильной подготовки, занятиях кружка, внеурочной деятельности, курсах дистанционного обучения, в работе с одаренными детьми. Отдельные упражнения можно применять и в начальной школе.

Познакомиться и скачать электронное учебное пособие можно на личном сайте: ссылка (http://www.ruspn.ru, раздел «Мои разработки»).

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бердникова Е.Д. Тесты по культуре речи [Электронный ресурс] Е.Д. Бердникова, А.Г. Петрякова. – 7-е изд., стереотип. – М.: Флинта, 2017.
2. Д.Э. Розенталь. Справочник по правописанию и стилистике (электронная версия, изданная ИК "Комплект" в 1997 году).
3. Петрякова А.Г. Культура речи [Электронный ресурс]: учеб.пособие /А.Г. Петрякова. – 3-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2016.
4. Петрякова А.Г. Культура речи: практикум-справочник для 10-11-х классов [Электронный ресурс] / А.Г. Петрякова. – 10-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2017.
5. Розенталь Д. Э. Русский язык на отлично. Стилистика и культура речи / Д. Э. Розенталь. — М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2009. — 272 с. — (Для школьников и абитуриентов).

1. file0.docx (31,5 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,2 МБ)

Опубликовано: 26.11.2019