Исследовательский проект
Автор: Черкешева Нуржамал Таэркановна
Организация: МАОУ Горненская СОШ
Населенный пункт: п. Горный
Цель проекта:
Выделить особенности языка сказов и объяснить, в чем его своеобразие. Вызвать у детей интерес к творчеству П.П. Бажова.
Задачи:
1. Прочитать сказы П.П.Бажова, найти слова, вызывающие затруднения.
2. Выяснить значения непонятных слов.
3.Выделить особенности своеобразия языка
3. Создать словарик трудных слов, закладки
Актуальность:
Сказы Павла Петровича являются сокровищем русской литературы. Редко встречается книги Бажова в домашней библиотеке. А ведь первое, что бросается в глаза при чтении – это необычный язык сказов и его отличие от современной лексики.
Интеграция образовательных областей: «Рисование», «Художественная литература».
Участники проекта: учащиеся 6 класса МАОУ «Горненская СОШ», руководитель: Черкешева Н.Т.
Гипотеза:
Если мы реализуем проект, то дети будут более активные, любознательные, интересующиеся новым, неизвестным в окружающем мире. Дети будут иметь представление о творчестве П.П. Бажова.
Сроки реализации:
Реализация проекта:
I этап - подготовительный:
- подобрать материал о П.П. Бажове;
- организовать выставку книг П.П. Бажова;
- прочитать сказы П.П. Бажова;
- рассмотреть иллюстрации в книгах (разные художники к одному и тому же сказу).
II этап – исследовательский:
- Выяснить значения непонятных слов.
- Выделить особенности своеобразия языка
III этап – заключительный:
- Создать словарик трудных слов, закладки.
Содержание.
- Коммуникация
Занятия:
Беседа «Что мы знаем о П. Бажове»;
экскурсия в библиотеку.
Чтение:
Сказы: «Медной горы хозяйка», «Малахитовая шкатулка», «Золотой волос»,«Каменный цветок».
Цели:
Продолжать развивать речь, как средство общения в повседневной жизни в играх.
Осуществлять словарную работу. Активизировать речь детей словами: «Сказы П. Бажова»
Развивать умение связно, последовательно пересказывать сказы. Развивать память, мышление, воображение, речь детей.
Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.
Развивать познавательно-исторический интерес к судьбе своей страны.
Прививать интерес к художественной и познавательной литературе.
2.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Медной горы Хозяйка
Пошли раз двое наших заводских траву смотреть. А покосы
у них дальние были. За Северушкой где-то. День
праздничный был, и жарко — страсть. Парун чистый.
И оба в горе робили, на Гумешках то есть. Малахит-
руду добывали, лазоревку тоже. Ну, когда и королёк с
витком попадали и там протча, что подойдёт.
Один-то молодой парень был, неженатик, а уж в
глазах у его зеленью отливать стало. Другой постарше.
1. Северушка — приток реки Чусовой.
2. Парун — жаркий день после дождя.
3. Робили — работали.
4. Гумёшки (от устар. «гуменце» — невысокий пологий холм) — Гумешевский рудник.
Медная гора, или просто Гора, — вблизи Полёвского завода. Одно из мест
со следами древних разработок, богатое месторождение углекислой меди (малахита).
5. Королёк — самородная медь с кристаллами.
Устаревшие слова:
«приказчик» - управляющий делами
«пониток» - верхняя одежда из домотканого сукна
«завсе» – постоянно
«изробленный» - инвалид и др.
Диалектные слова:
«шибко» - то есть очень
«нарядить» - отправить на ученье
«протча» - прочее
«сомлеть» - потерять сознание и др.
Фразеологизмы:
«Глаз неспособный» - нет способности к наблюдению
«рука не несёт» - то есть неумело работает
Слова с суффиксами –ТО:
«думка-то»
«открытые-то»
«третью-то»
«одна-то»
«учить-то» и др.
Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
-УШК-: «Данилушко»; «старушка»
-ЕЧК-: «парнишечко», «словечко»
-ОНЬК-: «плохонький»
-ЕНЬК-: «чёрненький»
-ИК-: «хребтик»
-ЧИК-: «зубчики»
-К-: «горка», «охотка» и др.
Слова, образованные путём повтора одного слова, однокоренных слов и однородных понятий:
«бабы-девки»
«пытал-пытал»;
«худой-расхудой» и др.
Слова
с суффиксом -КО: «слышь-ко», «спи-ко»
с суффиксом -КА: «смотри-ка»; «поди-ка»
с суффиксом –ДЕ: «подсобишь-де»
с суффиксом –ТАКИ: «отлежался-таки» и др.
3. Художественное творчество
Рисование: «Закладки к сказам Бажова».
Цели:
Продолжать развивать творчество детей через рисование по тематике сказов.
Вывод:
Язык сказов Бажова необычен, своеобразен, помогает читателю погрузиться в атмосферу русской старины
Работая над проектом, мы знакомились с новыми понятиями, узнавали значения
непонятных слов, учились работать со словарями, работали с компьютером.
Литература:
1. Сказы «Золотой волос», «Медной горы хозяйка», «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок».
2. http://www.litra.ru/
3. https://litfest.ru/