Статья «Почтовое письмо»

Автор: Гурулева Наталья Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ №18

Населенный пункт: Забайкальский край, с. Харагун

«Как много мы потеряли, перестав писать письма!

Телефонный разговор нельзя перечитать снова и снова…»

Байрон

Для того чтобы соответствовать времени. Быть настоящим профессионалом, учитель должен уметь строить процесс бучения с учетом требований к современному уроку.

А каков он современный урок?

Современный урок-это урок, стоящий на уровне своего века, отвечающий требованиям своего времени, его потребностям. Современный- совершенно новый, но и не теряющий связи с прошлым. А еще этот урок должен быть действенным, иметь непосредственное отношение к интересам ребенка. Современный урок обязательно закладывает основания для будущего. Помогает готовить ребенка к жизни в меняющемся обществе.

С введением ФГОС в практике преподавания сложилась система нетрадиционных уроков, с новой организацией и современными приемами подачи знаний.

В своей статье я хочу рассказать о формах работы на уроках развития речи русского языка и литературы. Мое первое образование-журналист. В своей педагогической практике я не раз проводила параллель между работой учителем и журналистом. На своих уроках я даю возможность учащимся использовать различные жанры, стили, лексику и типы речи. А потом при анализе работ я погружаюсь с головой в мир детских фантазий.

Для ребят среднего звена 6-7 классы провожу «Пробу пера». Это своего рода творческий конкурс. Приносят различные виды работ от волшебных сказок до философских стихотворений. Если ребенок принимает участие ежегодно, то можно отследить, как он растет, познает мир и совершенствуется как личность.

Учащиеся 8-9 классов- это уже не дети, но и не взрослые. Это подростки, к которым нужен особый подход. На уроках развития речи в этих классах я предлагаю для них написание не только однообразных шаблонных сочинений, а сочинения виде почтовых писем. В мире инноваций почтовое письмо ушло в прошлое. Это ведь такой необычный жанр, который от современных детей очень далек. Из своего опыта особенно запомнились письма девятиклассников, написанные своим родителям. Им они переданы не были и хранятся у меня. Это было настолько для меня неожиданно. Множество писем были настолько искренними, настолько трогательными и чистыми. Может быть, именно в этих письмах каждый сказал о том, о чем молчал так долго. Через эти письма я узнала о личных переживаниях, о семейных проблемах и радостях, об увлечениях и желаниях, о первой любви и о планах на будущее своих учеников. Все письма были написаны анонимно. Но есть и мой секрет, я учитель, я знаю почерк каждого из них. Возможно, им от этого легче, что они пишут анонимно, а мне это вовсе не мешает.

Чем хороша эта форма работы?

Эти письма помогают мне еще и как классному руководителю. Я смотрю на каждого из них индивидуально. Эти письма - наша тайна. Они мне доверяют, а я храню этот секрет. И пусть почтовое письмо на сегодняшний день неактуально, но чувства и мысли учащихся превратили его в современную форму работы на уроке.

Результат современного урока – динамика самопознания учащихся. Она у каждого своя. Результаты учебного взаимодействия на личностно ориентированном уроке – это не столько качество усвоенных знаний, сколько те изменения, которые происходят в личности, в ее развитии и росте.

1. file0.docx (13,7 КБ)

Опубликовано: 31.10.2020