Мастер - класс по теме: «Буквы и-ы после ц» (5 класс под ред. Разумовской М.М.)

Автор: Шпортова Марина Александровна

Организация: МБОУ лицей №7

Населенный пункт: Ростовская область, г. Миллерово

Сегодня хочу поделиться с вами своим опытом. Я представлю вам, как учу детей видеть опасные места и предупреждать ошибки в словах. Моя педагогическая идея заключается в развитии орфографической зоркости на основе практического материала. Мне нужна будет ваша помощь, а чтобы наша работа была интересной и продуктивной, давайте познакомимся с условиями нашей работы на уроке:

• участвуй.
• будь открыт и активен;
• высказывай свою точку зрения в диалоге;
• учись, делись опытом, твори, выдумывай, пробуй;
• будь готов к совместному творчеству.

- Вы готовы принять данные условия?

На каждом столе - атрибуты. (см. Приложения)

Ребята, поиграем.

Разобьёмся на 3 команды, по цвету элемента, который стоит у вас на столе (разбились по 3-5 чел.)

-Каждый участник выбирает из шкатулки яйцо(красное, синее и желтое), рассаживаются по цвету…

Условия игры.

За каждое задание, правильный ответ, команда получает награждение не очки, не баллы, а сладкий приз.

По итогам нашего урока-игры будут победители, которые получат награждение…

-Итак, начинаем.

-Перед вами на слайде буквы.

- Какие мысли приходят вам в голову при виде этих букв? (а,ж,ы,л,и,г,о,ш,ё,ц) (- орфограммы корня; эти буквы могут являться опасным местом в разных частях слова).

Давайте поместим эти буквы в домик, а какие буквы не попали в него?

(И, Ы, Ц)

-Назовите слова, в которых есть сочетание этих букв.

-А какой звук слышится после буквы Ц (-Ы)?

ПРИЗ.

Слайд со словами, в корне, в суффиксе, в окончании.

4.МУЗЫКА. (Чёрный ящик)

Загадка о цыпленке:

Весь я золотистый,

Мягкий и пушистый,

Я у курицы – ребенок,

• зовут меня ...(цыпленок)

Символом нашего урока будет – ЦЫПЛЕНОК (вешаю цыпленка на доску)

-Так какая же тема нашего урока? (на сл. «Буквы –Ы, -И после Ц»)

Итак, представляю краткий экскурс по уроку.

сл. с фото:

1. Предъявление нового материала;
2. Объяснение по заданному алгоритму;
3. Работа на определение, в какой морфеме может находиться данная буква.

1.Остановимся на этапе первичного закрепления темы: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проводится коррекция…

На столе у каждой команды, лежат конверты с заданием.

Возьмите конверт №1 «Четвёртое лишнее».

Вставьте пропущенные буквы, определите, какое слово в ряду лишнее.

1.Дисц..плина, ц..тата, редакц..я, ц..плёнок.

2.Ц..ркуль, ц..почка, ц..линдр, ц..клон.

3.Ц..фра, ц..плячий, нумерац..я, ц..клоп.

-Кто первый справился с заданием и не допустил ошибок, получает приз (проверка).

-Какое слово в этих рядах ЛИШНЕЕ (цыпленок, цыпочка, цыплячий).

- Какие мысли наталкивают вас на эти слова, что общего в них. (за правильный ответ-приз)

-Символом в продолжение нашего урока-игры, будет - ЦЫПЛЕНОК. (вешаю на доску). С какими словами, явлениями связано это слово (Солнце, свет, тепло, рождение, новая жизнь…- обязательно раздача призов)

2.Следующий этап:

Взяли конверт с заданием №2 «Кто быстрее».

По моей команде, под музыку, прикрепляет по очереди член команды на доску нужное слово.

Распределение по колонкам (слова на И, Ы, исключения). - Плантац__я, ц__плячий, ц__ганский, куц__й, мастериц__, ц__клон, традиц__я, куриц__, умельц__, ц__рковой, сестриц__н, ц__кнуть, ц__почки, ц__кл, ц..ц.

Включаем музыку, - физминутка.

Проверка с призами.

3.Переходим к обобщению нашей темы, но оно не простое, а творческое.

Вам нужно раскрыть конверт №3 и сочинить по картинке, мини-сказку, рассказ, историю, стихотворение…по нашей сегодняшней теме.

А начнем наше сочинение такими словами «Однажды…»

(По картинкам составить мини-тексты с использованием слов на изученную орфограмму) музыка на сочинение.

Прослушивание сочинений, которые будут оценивать зрители по хлопкам.

за самый громкий хлопок - 3 приза, за средний – 2 и за тихий – 1.

4.Итог урока

Подведем итоги, считаем призы, награждение.

(рефлексия деятельности)

На доске корзина, в которую положим пасхальные яйца. - Оцените свою работу на уроке (выбирают яйцо, крепят на корзинку).

Рефлексия:

-урок полезен, все понятно (желтое яйцо);

-лишь кое-что чуть-чуть неясно (зеленое яйцо);

-ещё придется потрудиться (красное яйцо);

- да, трудно все-таки учиться…(синее яйцо).

Какие атрибуты урока вам запомнились? (яйцо, цыпленок , желтый, яркий,…). Какой праздник ассоциируется у вас с элементами нашего урока? (ПАСХА) МУЗЫКА.

Слова про ПАСХУ:

Я вас хочу поздравить.

Светлой Пасхи.

Желаю вам, и близким вашим всем,

Чтоб жизнь была, похожая на сказку

И вовсе не печалила ничем.

Все перечисленные приёмы позволяют ученику предупреждать ошибки, развивают орфографическую зоркость, вырабатывают умение анализировать, т. е. делают ученика успешным, а для этого я использовала технологию проблемного обучения, игровую, здоровьесберегающую , технологию сотрудничества и дифференцированный подход.

Буду рада, если кому-то помогла, кого-то «натолкнула» на новые идеи, а кто-то просто вспомнил хорошо забытое старое.

Благодарю за внимание!

1. file1.pdf (1,9 МБ)
2. file0.docx (24,4 КБ)

Опубликовано: 10.11.2020