Готовимся к ИС и ОГЭ

Автор: Казанова Александра Алексеевна

Организация: МОУ СОШ с. Прокудино

Населенный пункт: с. Прокудино

Данная рабочая программа по подготовке к ОГЭ для 9 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной общеобразовательной программой основного общего образования МОУ-СОШ с.Прокудино на 2020-2021 учебный год .

В соответствии с учебным планом основной общеобразовательной программы основного общего образования МОУ-СОШ с.Прокудино на изучение данного курса отводится 34 часа в год (1 час в неделю)

 

Цели и задачи курса

Цель изучения курса:

• формирование языковой и лингвистической компетенции при подготовке к ОГЭ, что соответствует цели программы основного общего образовании по русскому языку в 5-9 классах основной школы: освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями;
• обеспечение подготовки обучающихся 9-х классов к прохождению итоговой аттестации по русскому языку.

Задачи курса:

• формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации;
• обобщение знаний по русскому языку, полученных в основной школе;
• применение обобщённых знаний и умений при анализе текста;
• углубление знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанной выше цели и задач осуществляется в процессе формирования ключевых компетенций - языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой.

Механизм формирования лингворечевой компетенции:

• использование основных видов чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• извлечение необходимой информации из различных источников, в том числе представленных в электронном виде;

• анализ текста с точки зрения понимания его содержания и проблематики;

• анализ текста с точки зрения характера смысловых отношений между его частями;

• анализ особенностей использования лексических средств и средств выразительности;

• тренинг в овладении орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами русского языка;

• создание сочинения-рассуждения по данному тексту;

• редактирование собственного текста;

• применение в практике речевого общения основных норм современного русского языка, использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка;

• соблюдение в практике письма основных норм языка;

• использование в практике основных приёмов информационной переработке устного и письменного текста.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в 9 классе.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования.

В соответствии с требованиями государственного стандарта у обучающихся в процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные.

Планируемые результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

I) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
• способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
• владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;
• осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

 

Содержание курса.

Блок I «Подготовка к ОГЭ»

Подготовка к написанию изложения-4 ч

Подготовка к выполнению заданий с кратким ответом (9 ч)

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения – 1ч.

Блок II «Подготовка к устному собеседованию по русскому языку»

1. Выразительное чтение текста (2 часа)

Подготовка к выполнению задания 1, выразительное чтение текста

 

2. Пересказ текста с включением приведённого высказывания (2 часа)

Подготовка к выполнению задания 2, пересказ текста с включением цитаты

 

3. Монологическое высказывание (2 часа)

Подготовка к выполнению задания 3, монологическое высказывание на предложенную тему

 

4. Диалог (2 часа)

Подготовка к выполнению задания 4, ведение диалога

Итоговый контроль (1 часа)

Подготовка к выполнению заданий с кратким ответом 3 ч

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения – 4 ч

Контроль знаний- 2 ч

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п		Наименование разделов и тем	Количество часов				ИКТ	Планируемые результаты					План			Факт
Блок I «Подготовка к ОГЭ»
Подготовка к написанию изложения-4 ч
1		Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема текста и способы их установления и формулирования.	1					Информационная обработка текстов разных стилей и жанров. Анализ текстов.
2		Композиция, логическая, грамматическая структура текста. Микротема. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Абзац Синтаксическое богатство русского языка.	1					Анализ композиционных частей текста Выделение микротем текста. Абзацное членение.
3		Главная и второстепенная информация в тексте. Способы сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические.	1					Уметь использовать разные способы сокращения текста.
4		Сжатое изложение.	1					Научится писать сжатое изложение.
Подготовка к выполнению заданий с кратким ответом (9 ч)
5		Анализ содержания текста, синтаксический анализ предложений текста. (Задание 2 и 6)	1					Анализ текста. Отработка умения находить предложение, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на поставленный вопрос
6		Пунктуационный анализ предложений. Постановка знаков препинания в ССП, СПП и бессоюзных предложениях. (Задание 3)	1					Отработка постановки знаков препинания в простых и сложных предложениях.
7		Анализ словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. (Задание 4)	1					Определение видов подчинительной связи в словосочетании.
8     9       10		Правописание приставок. Приставки на З - С, иноязычные приставки. Приставки ПРЕ- и ПРИ-; гласные Ы, И после приставок. Правописание чередующейся гласной корнях слова (-лаг-,-лож-, -раст-, -ращ-, -рос-, -кос-, -кас-, -гар-, -гор-, -зар-, -зор-) Разделительные Ъ и Ь. Правописание суффиксов. Суффиксы причастий, отыменных и отглагольных прилагательных, наречий. (Задание 5.)	3					Отработка умения правописания приставок, чередующейся гласной в корне слова, суффиксов.
11   12		Средства речевой выразительности. Отработка умения квалифицировать средства речевой выразительности. (Задание 7.)	2					Уметь находит в тексте средства выразительности.
13		Лексический анализ слов. Синонимы. Контекстуальные синонимы. Стилистически нейтральные слова. Антонимы. Омонимы. Стилистически и эмоционально окрашенные слова. (Задание 8.)	1					Подбор стилистических синонимов.
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения – 1ч.
14		Понятие о сочинении-рассуждении. Критерии оценки сочинения. Тема, идея, проблема текста. Позиция автора. Собственная позиция. Подбор аргументов.		1				Работа с текстом по определению темы , идеи, проблемы сочинения, позиции автора. Формулирование собственной позиции.
Блок II «Подготовка к устному собеседованию по русскому языку»
Выразительное чтение текста (2 часа) Подготовка к выполнению задания 1, выразительное чтение текста
15		Структура итогового собеседования по русскому языку. Критерии оценки заданий. Основные правила выразительного чтения текста.		1				Слушание. Анализ структуры итогового собеседования, критериев оценки. Работа с текстом: выразительное чтение текстов различной сложности и направленности.
16		Контроль. Соответствие темпа чтения коммуникативной задаче текста. Интонационное соответствие пунктуационному оформлению текста.		1				Работа с текстом: выразительное чтение текстов различной сложности и направленности. Чтение текстов с различными стилевыми особенностями и синтаксической осложненностью (прич. и деепр. обороты, однородные чл. предл., обособленные чл. пред., обращение, вводные слова, уточнение и проч.)
2. Пересказ текста с включением приведённого высказывания (2 часа) Подготовка к выполнению задания 2, пересказ текста с включением цитаты
17		Способы запоминания текста. Способы цитирования текста. Уместное, логичное включение цитаты в текст.		1				Тренировка в устном изложении содержания текста, интонационно правильном соответствии произнесения текста его пунктуационному оформлению; выделение ключевых слов и микротем.
18		Контроль. Пересказ текста с включением цитаты.		1				Пересказ текста с включением приведённого высказывания. Тренировка в употреблении предложений, с использованием различных способов цитирования: прямой и косвенной речи, вводных слов.
3. Монологическое высказывание (2 часа) Подготовка к выполнению задания 3, монологическое высказывание на предложенную тему
19		Культура ведения монолога. Тип речи повествование. Тип речи описание. Тип речи рассуждение.		1				Подготовка и выступление с текстом-повествованием на основе своего жизненного опыта. Создание монологического текста-описания по фотографии. Выступление - рассуждение на одну из тем с использованием цитирования фраз известных личностей.
20		Грамматические нормы. Речевые нормы. Орфоэпические нормы.		1				Анализ деформированного текста. Развитие монологической речи через умение свободно воспроизводить содержание произведения. Воспроизведение содержания текста. Работа с орфоэпическими словарями.
4. Диалог (2 часа) Подготовка к выполнению задания 4, ведение диалога
21		Понятие о диалоге. Структура диалога. Особенности диалога. Основные правила ведения диалога.		1				Участие в диалоге. Орфоэпические пятиминутки на уроках, разыгрывание диалогических сценок, работа в группах по обсуждению коммуникативных задач.
22		Понятие о внимательном молчании. Законы риторики диалога.		1				Вопросно-ответная форма выстраивания общения между учащимися (например, при работе над правилами)
Итоговый контроль (1 часа)
23		Тренировочное итоговое собеседование по русскому языку		1				Участие в итоговом собеседовании.
Подготовка к выполнению заданий с кратким ответом 3 ч
25	Предложение. Односоставные и двусоставные предложения. Сложное предложение. Грамматическая основа предложения. Количество грамматических основ в предложении.		1					Различие односоставного и двусоставного предложений.
26	Лексика. Прямое и переносное значение слова.		1					Отработка умения определять значение слова в тексте
27	Правописание суффиксов. Суффиксы причастий, отыменных и отглагольных прилагательных, наречий.		1					Отработка умения правописания приставок, суффиксов.
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения – 4 ч
28		Композиция сочинения (тезис, аргументы, вывод). Оформление вступления и концовки сочинения.		1				Работа над композицией сочинения. Работа над сочинением.
29		Написание сочинения-рассуждения, раскрывая смысл высказывания. (Задание 9.1.)		1				Работа над сочинением. Раскрытие смысла. Оформление вступления, концовки.
30		Написание сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (Задание 9.2.)		1				Работа над сочинением. Раскрытие смысла. Оформление вступления, концовки.
31		Написание сочинения-рассуждения на тему: « Как вы понимаете значение слова.» (Задание 9.3.)		1				Работа над сочинением. Раскрытие смысла. Оформление вступления, концовки.
32		Анализ написанного сочинения по выбору учащихся. Классификация речевых и грамматических ошибок.		1				Корректировка текста.
Контроль знаний- 2 ч
33 34		Репетиционный экзамен в формате ОГЭ		2

 

 

Список рекомендуемой учебно-методической и справочной литературы

1. Александрова З.С. Словарь синонимов русского языка. – М., 1998.
2. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова: Литературные цитаты. Образные выражения. – М., 1988.
3. Васильевых И.П, Гостева Ю.Н. Контрольные работы в новом формате. 9 класс./ М., «Интеллект-Центр, 2020.
4. Драбкина С.В, Субботин Д.И. «ГИА выпускников 9 класса в новой форме. Русский язык 2012. Успешная подготовка. Разбор заданий. Алгоритмы. Тесты» / М., «Интеллект-Центр», 2012.
5. Егораева Т.Г. Русский язык. ОГЭ в новой форме. Типовые тестовые задания. 9 класс/ М., «Экзамен», 2020.
6. Зимин В.И. и др. Русские пословицы и поговорки: Учебный словарь. – М., 1994.
7. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы /Под ред. Р.И.Аванесова. – М., 2019.
8. Панов Б.Г., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – М., 1991.
9. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. М., 1998.
10. ФИПИ. ГИА Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. Под редакцией И.П.Цыбулько./ М., Национальное образование, 2020.
11. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). – М.,1984.
12. Энциклопедический словарь юного литературоведа. – М., 1988.

1. file0.docx (42,0 КБ)

Опубликовано: 13.11.2020